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摘 要：随着新课程改革的不断深入，当前小学数学教育对于学生自主学习能力的培养与数学思维的形成的重视程度不断提高。智慧课堂作为新兴教学模式，强调“以人为本，因材施教”的核心教学理念，能够对学生形成长期的积极影响。借助智慧课堂的教学手段，学生在教学活动中的主体地位不断提升，课堂教学水平也有了质的飞跃。针对当前小学数学智慧课堂进行分析研究，旨在为广大小学数学教师提供有价值的参考。
关键词：小学数学;智慧课堂;教学艺术;实践策略
一、小学数学智慧课堂的重要性
（一）有助于学生数学能力的提升
小学阶段的学生处于生理、心理快速发育阶段，处于第一逆反期和第二逆反期之间，对知识的接受能力非常高，但由于生活经验和社会阅历有限，因而对客观事物的认知与判断相对片面。智慧课堂教学模式能够通过趣味性高、艺术性强的教学内容充分调动学生的注意力和学习主观能动性，符合小学生的客观认知规律和身心发展特征。因此在教学活动中能够有效培养学生数学能力。
（二）有利于提高教师专业水平
小学数学教师在课堂中往往扮演着主导作用，是教学活动的主要规划者、组织者和参与者，智慧课堂教学模式不仅能够有效提高教师对于教学的认知水平，还对教师的教學技能以及信息技术水平有一定的要求，对于教师的专业水平有直接的促进作用。小学数学教师要秉持终身学习的观念，借助智慧课堂教学，不断更新自身教学理念，强化自身教学水平。
（三）有效提高教学内容质量
智慧课堂注重轻松、自由、高效的教学氛围的营造，让学生在课堂中有良好的学习感受和情感体验，同时智慧课堂重视对于教学内容的发散，强调对学生多维度、多层次的数学思维的培养。因此智慧课堂的教学模式有助于教师不断发掘和创新更深层次的教学内容，从而进行教学方式的反思和研究，将小学数学课堂的有效性提高到一个全新水平。
二、小学数学智慧课堂教学的实践策略
（一）更新教学观念，突破传统教学模式
小学智慧课堂的开展首先要以教师主动更新教学观念为基础，这需要教师敢于突破传统教学模式的思维桎梏，积极创新和研究新兴教学方法和教学理念。首先，教师应当坚持终身学习的观念，有针对性地对当下先进教学理念、教学模式及教学手段展开学习，同时可以拓展一些有关心理学、社会学认知的知识，加强对于学生生理、心理的全方位认识。其次，教师应当根据自身教学实践不断提炼和总结有价值的方式方法，让智慧课堂教学模式和教学内容进行有效结合，将理论知识有效融入教学实践当中。最后是要根据已有的教学经验不断进行自我反思和总结，通过教学评价及时做好教学内容、教学方法的适当调整和改进。此外，教师还应当注重师生关系的培养，加强师生的良性互动交流，为智慧课堂的实施提供必要保障。
（二）优化教学手段，营造良好课堂气氛
小学数学智慧课堂注重强调对学生数学思维的培养和良好课堂氛围的营造，这就需要教师在教学过程中善用艺术的语言来烘托气氛，设置能够吸引学生注意的问题，让学生有效地进入良好的课堂学习状态，从而高效地跟随教师的教学思路进行学习，实现对学生数学思维的培养。教师在语言艺术性方面要下足够多的功夫，作为课堂的主导者，教师的言行举止及个人魅力对课堂的有效性有很大程度的影响。很多优秀教师在授课时语言形象生动，说话幽默风趣，举止富有较高的亲和力，直接从心理上拉近了与学生的距离，这样不仅有利于学生更加投入地聆听教师，还能引导学生有效进行知识掌握。例如在“平移、旋转和轴对称”的课程教学中，教师可以在课前利用微课视频做好教学引导，通过观看有关自然中平移、旋转和轴对称的自然景象快速吸引学生注意力，同时将学生有效地引导进入学习状态。在课堂教学时，教师还可以通过有效设问来引起学生的关注，例如在为学生介绍轴对称具体概念以及举例后，让学生自己举例生活中还有哪些轴对称图形，并且一次为延伸再进行有关旋转、平移的内容拓展，让学生自行对三种图形变换的特点进行总结，最后由教师进行评述，针对学生在学习中的表现予以鼓励肯定或错误指正。此外，教师还应当重视教学内容生活化的拓展，要在详细研究课本内容的基础上，不断根据教学内容去寻找能够吸引学生的关键点，积极引入学生感兴趣的生活化教学素材来丰富课堂内容，营造良好的课堂氛围，使教学内容能够以情景化的方式呈现。这样一方面有利于学生将知识理论与实际生活进行结合，另一方面提高了课堂教学的有效性。
（三）迎合教育信息化，调动学生主观能动性
在当前教育信息化的大趋势下，教师利用电子设备进行教学不仅能够大量节省板书时间，还能够通过更加丰富的教学内容来吸引学生的注意力，提高学生学习数学的主观能动性。对于数学教师而言，不仅需要掌握基本的多媒体教学技能，还应该适当地拓展一些专业数学教育软件的学习。例如在较为抽象的几何初始教学中，仅通过幻灯片进行举例对于学生来说还是有些生涩，而利用Flash动画、几何画板、超级画板等软件进行图形变换的动态展示，不仅能够有效地提高学生对几何变换的认识，同时这些软件还能够辅助学生在课后进行复习与巩固。再比如在容积容量的教学中，如果进行实地实验操作如要大量的设备投入，同时玻璃器皿对于小学生来说也有一定的危险性。这时教师就可以利用教学软件模拟实验环境，让学生在掌握容积容量的基础知识的情况下，通过软件模拟来测算量杯中球体的体积。学生利用软件进行自主学习一方面降低了教学设备带来的安全隐患，另一方面利用软件可以多次、高效地进行方法探究，学生在对教学软件产生好奇心和探索欲的同时收获了知识，是教学实践与理论知识有效结合的案例。利用信息化手段进行教学，一方面能够加强学生对于重难点的掌握，为学生数学思维培养打下良好基础;另一方面随着电子设备的普及，信息化教学手段也有利于学生在课下开展预习、复习工作，在提高学生信息技术水平的同时有效确保了小学数学智慧课堂的有效性。
小学数学智慧课堂的具体实施要时刻坚持“以人为本，因材施教”的教学理念，根据学生的实际情况和具体的学习诉求进行教学活动的组织与开展，这种新兴教学理念不仅能够有效地调动学生学习的主观能动性，培养学生自主学习的能力，同时还能够有效提高课堂效率，充分挖掘学生的潜能，为学生的长久发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]潘春.论如何构建小学数学智慧课堂[J].读与写，2019，16（7）：126-127.
[2]涂向阳.小学数学智慧课堂优化策略[J].小学教学研究（教研版），2018（12）：74-76.
[3]刘有岚.浅谈创建小学数学智慧课堂教学策略[J].读与写，2019，16（4）：252.
[4]叶超.探讨小学数学智慧课堂教学有效性[J].中外交流，2018（45）：273.
编辑 杜元元
关键词：小学数学;智慧课堂;教学艺术;实践策略
一、小学数学智慧课堂的重要性
（一）有助于学生数学能力的提升
小学阶段的学生处于生理、心理快速发育阶段，处于第一逆反期和第二逆反期之间，对知识的接受能力非常高，但由于生活经验和社会阅历有限，因而对客观事物的认知与判断相对片面。智慧课堂教学模式能够通过趣味性高、艺术性强的教学内容充分调动学生的注意力和学习主观能动性，符合小学生的客观认知规律和身心发展特征。因此在教学活动中能够有效培养学生数学能力。
（二）有利于提高教师专业水平
小学数学教师在课堂中往往扮演着主导作用，是教学活动的主要规划者、组织者和参与者，智慧课堂教学模式不仅能够有效提高教师对于教学的认知水平，还对教师的教學技能以及信息技术水平有一定的要求，对于教师的专业水平有直接的促进作用。小学数学教师要秉持终身学习的观念，借助智慧课堂教学，不断更新自身教学理念，强化自身教学水平。
（三）有效提高教学内容质量
智慧课堂注重轻松、自由、高效的教学氛围的营造，让学生在课堂中有良好的学习感受和情感体验，同时智慧课堂重视对于教学内容的发散，强调对学生多维度、多层次的数学思维的培养。因此智慧课堂的教学模式有助于教师不断发掘和创新更深层次的教学内容，从而进行教学方式的反思和研究，将小学数学课堂的有效性提高到一个全新水平。
二、小学数学智慧课堂教学的实践策略
（一）更新教学观念，突破传统教学模式
小学智慧课堂的开展首先要以教师主动更新教学观念为基础，这需要教师敢于突破传统教学模式的思维桎梏，积极创新和研究新兴教学方法和教学理念。首先，教师应当坚持终身学习的观念，有针对性地对当下先进教学理念、教学模式及教学手段展开学习，同时可以拓展一些有关心理学、社会学认知的知识，加强对于学生生理、心理的全方位认识。其次，教师应当根据自身教学实践不断提炼和总结有价值的方式方法，让智慧课堂教学模式和教学内容进行有效结合，将理论知识有效融入教学实践当中。最后是要根据已有的教学经验不断进行自我反思和总结，通过教学评价及时做好教学内容、教学方法的适当调整和改进。此外，教师还应当注重师生关系的培养，加强师生的良性互动交流，为智慧课堂的实施提供必要保障。
（二）优化教学手段，营造良好课堂气氛
小学数学智慧课堂注重强调对学生数学思维的培养和良好课堂氛围的营造，这就需要教师在教学过程中善用艺术的语言来烘托气氛，设置能够吸引学生注意的问题，让学生有效地进入良好的课堂学习状态，从而高效地跟随教师的教学思路进行学习，实现对学生数学思维的培养。教师在语言艺术性方面要下足够多的功夫，作为课堂的主导者，教师的言行举止及个人魅力对课堂的有效性有很大程度的影响。很多优秀教师在授课时语言形象生动，说话幽默风趣，举止富有较高的亲和力，直接从心理上拉近了与学生的距离，这样不仅有利于学生更加投入地聆听教师，还能引导学生有效进行知识掌握。例如在“平移、旋转和轴对称”的课程教学中，教师可以在课前利用微课视频做好教学引导，通过观看有关自然中平移、旋转和轴对称的自然景象快速吸引学生注意力，同时将学生有效地引导进入学习状态。在课堂教学时，教师还可以通过有效设问来引起学生的关注，例如在为学生介绍轴对称具体概念以及举例后，让学生自己举例生活中还有哪些轴对称图形，并且一次为延伸再进行有关旋转、平移的内容拓展，让学生自行对三种图形变换的特点进行总结，最后由教师进行评述，针对学生在学习中的表现予以鼓励肯定或错误指正。此外，教师还应当重视教学内容生活化的拓展，要在详细研究课本内容的基础上，不断根据教学内容去寻找能够吸引学生的关键点，积极引入学生感兴趣的生活化教学素材来丰富课堂内容，营造良好的课堂氛围，使教学内容能够以情景化的方式呈现。这样一方面有利于学生将知识理论与实际生活进行结合，另一方面提高了课堂教学的有效性。
（三）迎合教育信息化，调动学生主观能动性
在当前教育信息化的大趋势下，教师利用电子设备进行教学不仅能够大量节省板书时间，还能够通过更加丰富的教学内容来吸引学生的注意力，提高学生学习数学的主观能动性。对于数学教师而言，不仅需要掌握基本的多媒体教学技能，还应该适当地拓展一些专业数学教育软件的学习。例如在较为抽象的几何初始教学中，仅通过幻灯片进行举例对于学生来说还是有些生涩，而利用Flash动画、几何画板、超级画板等软件进行图形变换的动态展示，不仅能够有效地提高学生对几何变换的认识，同时这些软件还能够辅助学生在课后进行复习与巩固。再比如在容积容量的教学中，如果进行实地实验操作如要大量的设备投入，同时玻璃器皿对于小学生来说也有一定的危险性。这时教师就可以利用教学软件模拟实验环境，让学生在掌握容积容量的基础知识的情况下，通过软件模拟来测算量杯中球体的体积。学生利用软件进行自主学习一方面降低了教学设备带来的安全隐患，另一方面利用软件可以多次、高效地进行方法探究，学生在对教学软件产生好奇心和探索欲的同时收获了知识，是教学实践与理论知识有效结合的案例。利用信息化手段进行教学，一方面能够加强学生对于重难点的掌握，为学生数学思维培养打下良好基础;另一方面随着电子设备的普及，信息化教学手段也有利于学生在课下开展预习、复习工作，在提高学生信息技术水平的同时有效确保了小学数学智慧课堂的有效性。
小学数学智慧课堂的具体实施要时刻坚持“以人为本，因材施教”的教学理念，根据学生的实际情况和具体的学习诉求进行教学活动的组织与开展，这种新兴教学理念不仅能够有效地调动学生学习的主观能动性，培养学生自主学习的能力，同时还能够有效提高课堂效率，充分挖掘学生的潜能，为学生的长久发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]潘春.论如何构建小学数学智慧课堂[J].读与写，2019，16（7）：126-127.
[2]涂向阳.小学数学智慧课堂优化策略[J].小学教学研究（教研版），2018（12）：74-76.
[3]刘有岚.浅谈创建小学数学智慧课堂教学策略[J].读与写，2019，16（4）：252.
[4]叶超.探讨小学数学智慧课堂教学有效性[J].中外交流，2018（45）：273.
编辑 杜元元