论文部分内容阅读
【摘要】初中英语Starter（预备教程）的中心是“预备”，是中学生进入中学英语的学习之前，起“温故而知新”之作用，用好starter，可以有效衔接好中小学英语的过渡。本文针对七年级英语教学中存在的starter的问题，提出Starter不可忽视，应充分发挥其应有的效用，为步入初中英语的学习打好基础，鋪就成功之路。
【关键词】初中英语 Starter 情景法 任务教学 自主学习
转眼六年的小学生生活已经结束，纷纷走进新的校园，开始新的阶段的学习。实现从小学到初中的跨越，帮助学生为初中英语的学习迈出坚实的第一步，Starter的作用不可小觑。Starter预备教程共八课，每课有四个部分 ，将话题、功能、结构和任务等几个方面有机融为一体，使学生重现熟悉的话题，有同学、朋友、家人、学校、物品、服饰与颜色、饮食与健康，还有日常生活、娱乐活动等，内容丰富又有趣，在Starter，将巩固名词、动词、代词、形容词等的基本用法，并复习一些常用的基本句型，了解英语语言的习惯，学生在真实的语境中，温习用英语打招呼，介绍自己家人和朋友，提出请求、建议，谈论喜好等，培养实际运用英语的能力。
因此 ，用好Starter，可以做好中小学英语的衔接。那么，如何才能用好Starter，不妨从以下几个方面入手。
一、创设情境，激发参与学习的兴趣
情境教学是新课改形势下的大家都喜欢的教学方式，教师精心创设的情境可以使学生置身于真实的情境中，在真实的情境中，学习英语、运用英语，从而感受到学习英语有用的意识。学习A happy family时，教师先用自己的一张家庭合影照片，来向学生介绍：This is a photo of my family.This is my father，he is a doctor.This is my mum，she is a teacher.They are my grandparents，my grandfather is 70，my grandmother is 65.再引导学生指着照片上的人物有疑问时，可以提问Is this your dad？ Who is the woman with long hair？ Who are they？How old are they？ 等问题，同时也训练了学生的口语。再让学生拿出自己家的家庭照片，用This is… He/She is a…向班级其他同学介绍家人。学生在看、听、说中，学习和运用英语，为学生进入初中的英语学习给与方法的指导。
二、图片法，寓语法教学于情趣中
图片以其生动、直观的特点，容易引起学生的注意、引发学生的兴趣，在学习Starter时，多用图片法，引导学生回顾小学时学过的语法知识。学习Have nice food时，用多媒体展示cake、egg、potato、orange、candy、card、dress、watch、box、story等的图片，启发学生说出这些名词的复数形式，再总结出这些名词的复数构成的规律以及词尾加-s/-es的方法。这一活动，借助于图片，激发学生学习英语的兴趣，也通过对名词复数的构成，引导学生以后的在初中的英语学习中，主动思考，善于总结和归纳，学会学习，养成勤学善思的好习惯。
三、设计任务，促其多说
学生在小学几年的英语学习中，刚开始学习英语时，对教材中的人物、简单的会话、鲜艳的图片等非常感兴趣，对刚开始的学会的几个英语句子Good morning/afternoon/evening/night、How are you？ Hi/Hello等爱不释口，但随着单词量的增加、课文篇幅的加长，语法的难度的加大，学生逐渐对英语望而却步，对英语的学习热情逐渐降低，学习兴趣逐渐减弱，久而久之，英语成绩差成为不可更改的现实，进入初中阶段，如果不能从兴趣方面入手，将成为初中学生学习英语的一大障碍。
学习Let us have fun时，介词on、in、at、in front of、behind、beside、under、near等介词的用法是单元的重要语法。如何有效学习这些介词，设计任务，促其口、笔头多运用是行之有效的办法，也使学生认识到学习英语有用的意识。如展示视频图片，一个游泳运动员在水里游泳的镜头，问What is the man doing？启发学生说出He is swimming in the river.再展示一个小狗躺在大树下的视频，让学生说出The dog is lying under the tree.展示人们在购物的场景，问What are they doing？ They are doing some shopping等。让学生在真实的情境中自由的运用英语，使学生明白学习英语有用的意识。从而为向初中英语的学习打开成功之门。
四、注重英语写作，初中英语教学平稳过渡
小学英语教学中，注重听说和读，对写训练不够，尤其是英语作文，小学生从没有涉足过，也从没有听说过和要求过。而进入了初中阶段，对学生的写作有了较高的要求，要求学生用连贯的语句，写出中心明确的一段话或一篇不少于60个单词的文章，到了九年级要求字数达到80个以上。这无疑对学生来说是个挑战。那么在学生进入初中阶段之初，借助于starter，多进行英语书面表达的训练，可以使学生由小学向初中的平稳过渡，否则，学生会感到束手无策，对英语作文敬而远之，敬畏有加，成为初中英语学习的障碍。
在学习Starter第一课时，引导学生用自己熟悉的一些句子介绍自己，如My name is...I am...years old.I like ...very much.I usually watch TV at weekends...经常做这样的训练，学生对英语作文有了认识，也慢慢感到英语作文不是很难，从而产生对英语作文的乐趣。
Starter在教学中的重要性，往往被忽略，或有的教师置之不理，直接进入7A的学习，原因很简单：时间紧、任务重，预备教程看不看都无所谓。种种观点多少有些偏颇。教学中，应有效使用好starter，重视中小学英语的衔接，莫让它闲置。
参考文献：
[1]邵宏会.探究初中英语预备教材的衔接及整合[J].语数外学习，2012（9）.
[2]季梅.以“动”激“活”英语课堂之思考[J].中学生英语（外语教学与研究），2010（7）.
【关键词】初中英语 Starter 情景法 任务教学 自主学习
转眼六年的小学生生活已经结束，纷纷走进新的校园，开始新的阶段的学习。实现从小学到初中的跨越，帮助学生为初中英语的学习迈出坚实的第一步，Starter的作用不可小觑。Starter预备教程共八课，每课有四个部分 ，将话题、功能、结构和任务等几个方面有机融为一体，使学生重现熟悉的话题，有同学、朋友、家人、学校、物品、服饰与颜色、饮食与健康，还有日常生活、娱乐活动等，内容丰富又有趣，在Starter，将巩固名词、动词、代词、形容词等的基本用法，并复习一些常用的基本句型，了解英语语言的习惯，学生在真实的语境中，温习用英语打招呼，介绍自己家人和朋友，提出请求、建议，谈论喜好等，培养实际运用英语的能力。
因此 ，用好Starter，可以做好中小学英语的衔接。那么，如何才能用好Starter，不妨从以下几个方面入手。
一、创设情境，激发参与学习的兴趣
情境教学是新课改形势下的大家都喜欢的教学方式，教师精心创设的情境可以使学生置身于真实的情境中，在真实的情境中，学习英语、运用英语，从而感受到学习英语有用的意识。学习A happy family时，教师先用自己的一张家庭合影照片，来向学生介绍：This is a photo of my family.This is my father，he is a doctor.This is my mum，she is a teacher.They are my grandparents，my grandfather is 70，my grandmother is 65.再引导学生指着照片上的人物有疑问时，可以提问Is this your dad？ Who is the woman with long hair？ Who are they？How old are they？ 等问题，同时也训练了学生的口语。再让学生拿出自己家的家庭照片，用This is… He/She is a…向班级其他同学介绍家人。学生在看、听、说中，学习和运用英语，为学生进入初中的英语学习给与方法的指导。
二、图片法，寓语法教学于情趣中
图片以其生动、直观的特点，容易引起学生的注意、引发学生的兴趣，在学习Starter时，多用图片法，引导学生回顾小学时学过的语法知识。学习Have nice food时，用多媒体展示cake、egg、potato、orange、candy、card、dress、watch、box、story等的图片，启发学生说出这些名词的复数形式，再总结出这些名词的复数构成的规律以及词尾加-s/-es的方法。这一活动，借助于图片，激发学生学习英语的兴趣，也通过对名词复数的构成，引导学生以后的在初中的英语学习中，主动思考，善于总结和归纳，学会学习，养成勤学善思的好习惯。
三、设计任务，促其多说
学生在小学几年的英语学习中，刚开始学习英语时，对教材中的人物、简单的会话、鲜艳的图片等非常感兴趣，对刚开始的学会的几个英语句子Good morning/afternoon/evening/night、How are you？ Hi/Hello等爱不释口，但随着单词量的增加、课文篇幅的加长，语法的难度的加大，学生逐渐对英语望而却步，对英语的学习热情逐渐降低，学习兴趣逐渐减弱，久而久之，英语成绩差成为不可更改的现实，进入初中阶段，如果不能从兴趣方面入手，将成为初中学生学习英语的一大障碍。
学习Let us have fun时，介词on、in、at、in front of、behind、beside、under、near等介词的用法是单元的重要语法。如何有效学习这些介词，设计任务，促其口、笔头多运用是行之有效的办法，也使学生认识到学习英语有用的意识。如展示视频图片，一个游泳运动员在水里游泳的镜头，问What is the man doing？启发学生说出He is swimming in the river.再展示一个小狗躺在大树下的视频，让学生说出The dog is lying under the tree.展示人们在购物的场景，问What are they doing？ They are doing some shopping等。让学生在真实的情境中自由的运用英语，使学生明白学习英语有用的意识。从而为向初中英语的学习打开成功之门。
四、注重英语写作，初中英语教学平稳过渡
小学英语教学中，注重听说和读，对写训练不够，尤其是英语作文，小学生从没有涉足过，也从没有听说过和要求过。而进入了初中阶段，对学生的写作有了较高的要求，要求学生用连贯的语句，写出中心明确的一段话或一篇不少于60个单词的文章，到了九年级要求字数达到80个以上。这无疑对学生来说是个挑战。那么在学生进入初中阶段之初，借助于starter，多进行英语书面表达的训练，可以使学生由小学向初中的平稳过渡，否则，学生会感到束手无策，对英语作文敬而远之，敬畏有加，成为初中英语学习的障碍。
在学习Starter第一课时，引导学生用自己熟悉的一些句子介绍自己，如My name is...I am...years old.I like ...very much.I usually watch TV at weekends...经常做这样的训练，学生对英语作文有了认识，也慢慢感到英语作文不是很难，从而产生对英语作文的乐趣。
Starter在教学中的重要性，往往被忽略，或有的教师置之不理，直接进入7A的学习，原因很简单：时间紧、任务重，预备教程看不看都无所谓。种种观点多少有些偏颇。教学中，应有效使用好starter，重视中小学英语的衔接，莫让它闲置。
参考文献：
[1]邵宏会.探究初中英语预备教材的衔接及整合[J].语数外学习，2012（9）.
[2]季梅.以“动”激“活”英语课堂之思考[J].中学生英语（外语教学与研究），2010（7）.