目的：探讨以问题为基础的学习（problem-based learning， PBL）结合传统教学在心电图诊断教学中的应用效果。方法选取2011级临床医学专业80名学生为研究对象，随机分为常规组和研究组，常规组针对心电图诊断实施传统教学，研究组针对心电图诊断采用PBL结合传统教学，观察2组的教学效果。计量资料行独立样本t检验，采用均数±标准差（x±s）表示，计数资料采取χ2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。结果研究组教师对学生的学习满意度为95.0%（38/40），常规组教师对学生的学习满意度为80.0%（32/40），2组满意度比较差异有统计学意义（P=0.001）。研究组学生对教学方法的满意度为100.0%（40/40），常规组学生对教学方法的满意度为87.5%（35/40），2组比较差异有统计学意义（P=0.000）。研究组学生的技能操作、理论知识和心电图分析能力的评分均明显高于常规组，差异有统计学意义（P=0.012、0.021、0.016）。结论心电图诊断教学中将PBL与传统教学相结合的效果优于单独传统教学，能提高教学质量，值得推广。