目的探讨三明治教学在医学心理学教学中的应用效果。方法随机选取2011级预防医学本科101名学生分别作为对照组（n=52）和实验组（n=49）。在医学心理学课程中，对照组采用传统教学，实验组实施三明治教学。授课结束后对两组学生统一进行期末考试，并对实验组学生行问卷调查，以评价教学效果。考试成绩结果以均数±标准差（x±s）表示，对两组学生平均成绩行t检验；问卷调查结果统计选择每个选项的人数和百分比。结果实验组学生选择题、案例分析题和总成绩分别为（30.347±4.171）分、（32.031±2.781）分、（74.296±5.642）分，均高于对照组的（28.520±4.443）分、（28.760±4.305）分、（70.010±7.783）分，差异均具有统计学意义（P=0.035、P=0.000、P=0.002）；实验组和对照组简答题得分分别为（11.918±2.431）和（12.731±2.523），差异无统计学意义（P=0.103）。实验组80.0%以上的学生认为三明治教学法效果良好，能够提高沟通协作能力、逻辑思维能力以及分析解决问题能力等。结论三明治教学法在医学心理学教学中效果良好，提高了教学质量。