【摘 要】
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研究采用了调查问卷和开放式访谈对英语专业师范生教学评价素养进行了调查统计.结果显示,调查对象接受的评价指导和训练无论在人数和课时上都较为有限.虽然对教育评价的价值
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研究采用了调查问卷和开放式访谈对英语专业师范生教学评价素养进行了调查统计.结果显示,调查对象接受的评价指导和训练无论在人数和课时上都较为有限.虽然对教育评价的价值和功能有较正确的认识和理解,但整体评价知识掌握不足,评价技术运用能力较低,对评价学习有较高的需求.因此,认为在师范生培养过程中应加大课程和师资投入,同时应关注到师范生学习过程中各课程评价方式潜移默化的影响作用.
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