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【摘要】教学改革必须以“教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的要求，全面提高办学的质量和效益”的思想为指导，全面推行素质教育。“三主七步式”课堂教学模式正是推行素质教育、不断进行教学改革的必然产物。
【关键词】初中英语 教学模式
三主指在英语课堂教学中要充分体现“三主”概念，即“以学生为主体，以教师为主导，以操练为主线”。七步指英语课堂教学中的七个环节，即明确目标、自主学习、分组合作、展示提升、精讲点拨、达标测评、小结作业。在郭思乐教授的生本课堂指导下，我们在英语课堂教学中，以学生为主体，关注学生成长，从学习习惯、学习能力的培养为切入点，形成了独特的三主七步式生本课堂模式。三主七步式生本课堂模式是以促进学生的全面发展为宗旨，让学生在自主学习、和谐互动和探究合作中，不断增进知识，不断提升能力，不断陶冶情操，促进学生好学、乐学、善学的一种教学模式。三主七步式生本课堂中的七个环节如下：
一、明确目标
由于学习目标是一节课的主干知识及其要求的体现，因此长期坚持揭示目标，可培养学生的综合概括能力。教师课前设计好本节课学习目标，并通过投影或板书展示，提醒学生要点，强调重点和难点。让学生带着明确任务进行预习，更有利于课堂第二个环节——学生的自主学习，使学习更主动，更有效。
二、自主学习
自主学习是以学生作为学习的主体。通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习是学生的学习行为，但它有不同于学生的自学，独立学习，自我调控学习。这种学习是在师生双方的统一的教学活动中的学习，即在有教师引导下的学生自主学习。在英语课堂中我们可以以下几个方面着手引导学生自主学习：1.创设情境，是学生置身其中，让学生愿学，乐学；2.坚持每次给予方法指导，使学生积累自学方法，提高自学能力，让学生会学，善学。
三、分组合作
如何提高学生的学习能力是学习的关键，而能力的提高来自于学生的积极参与。分组合作教学通过有效的激励措施，不仅能提高学生的能力水平，而且使学生学会了如何与他人合作。通过各种形式的活动，学生得到了这样的启示：小组优秀成绩的取得，取决于全体成员的共同努力。在教学实践活动中，学生既学会了关心帮助他人，增强了学习英语的自信心，也培养了合作意识和合作能力，同时还培养了学生的主动学习能力。在实际操作中，我们将每4人划分为一个小组，小组成员要注意合理搭配，选好组长，建立小组的激励和约束机制，并定期总结表扬，使小组活动持续充满活力。小组内组员在做老师分配到组里的任务时，也可根据成员之间差异而有所不同，目的是做到人人参与，人人提高。
四、展示提升
学生在组内充分交流后，在班内展示学习成果，讲解自己对知识的理解，提出自己的疑惑。其他组同学进行补充、质疑，通过生生互动，实现课堂的真正自主和高效。学生在交流展示时，教师要给他们足够的时间，并积极关注课堂中的每个细节，当学生遇到困难时，适时介入点拨和引导，以推进课堂向纵深发展。
实施初期，教学中可能遇到的最大问题就是学生不敢讲，不会讲。其他同学不会听，不会质疑，形不成“生生互动的场面”交流问题不深入，出现“冷场”的现象。要解决这些问题，我们老师应该做到以下几点：首先，鼓励学生敢说。只要学生能走上讲台，教师给予表扬，树立其自信心。其次，指导学生会说。我们引导学生提出问题，大胆质疑，通过质疑，实现互动，通过互动，增强学习实效。此外，培养学生会听。引导学生能够倾听，并逐步做到会倾听，能领悟，并发现问题、进行点评。
五、精讲点拨
教师讲解，应突出重点、难点，重点解答学生经自学、讨论仍难以解决的问题，引导学生进一步思考。在讲解时，教师应注意讲得不要太多，注意学习内容的典型性，突出重难。在教的过程中，教师不能就题论题，而是要引导学生寻求规律，真正让学生知其然而且知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，以免学生走弯路。而且此环节应避免教师唱独角戏，要在师生合作、生生合作中达到学习的目标。
六、达标测评
达标测评是让学生积极参与课堂、提高学生能力的有效方法。它将所学知识整理，培养学生的整合能力。它注重与其他知识的结合，对重点问题进行拓展，培养学生与一反三，触类旁通的能力。它使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题，解决问题的能力。它检测学生是否当堂达到学习目标，做到“堂堂清”“日日清”，帮助教师为今后的教学计划做好准备。
七、小结作业
在教师的指导下对本课内容进行总结，梳理知识、强调重点、归纳规律，总结方法。
总之，“三主七步式”教学模式要求一线教师要认真学习新课标，认真钻研教材，从学生的实际出发设计每一个教学环节，以素质教育为主要依据，通过自主学习、小组合作的形式，提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.走进新课程 [M].北京：北京师范大学出版社，2003.
[2]蔡淑萍.新课程探究学习教学实例丛书[M].北京：北京师范大学出版，2003.
【关键词】初中英语 教学模式
三主指在英语课堂教学中要充分体现“三主”概念，即“以学生为主体，以教师为主导，以操练为主线”。七步指英语课堂教学中的七个环节，即明确目标、自主学习、分组合作、展示提升、精讲点拨、达标测评、小结作业。在郭思乐教授的生本课堂指导下，我们在英语课堂教学中，以学生为主体，关注学生成长，从学习习惯、学习能力的培养为切入点，形成了独特的三主七步式生本课堂模式。三主七步式生本课堂模式是以促进学生的全面发展为宗旨，让学生在自主学习、和谐互动和探究合作中，不断增进知识，不断提升能力，不断陶冶情操，促进学生好学、乐学、善学的一种教学模式。三主七步式生本课堂中的七个环节如下：
一、明确目标
由于学习目标是一节课的主干知识及其要求的体现，因此长期坚持揭示目标，可培养学生的综合概括能力。教师课前设计好本节课学习目标，并通过投影或板书展示，提醒学生要点，强调重点和难点。让学生带着明确任务进行预习，更有利于课堂第二个环节——学生的自主学习，使学习更主动，更有效。
二、自主学习
自主学习是以学生作为学习的主体。通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习是学生的学习行为，但它有不同于学生的自学，独立学习，自我调控学习。这种学习是在师生双方的统一的教学活动中的学习，即在有教师引导下的学生自主学习。在英语课堂中我们可以以下几个方面着手引导学生自主学习：1.创设情境，是学生置身其中，让学生愿学，乐学；2.坚持每次给予方法指导，使学生积累自学方法，提高自学能力，让学生会学，善学。
三、分组合作
如何提高学生的学习能力是学习的关键，而能力的提高来自于学生的积极参与。分组合作教学通过有效的激励措施，不仅能提高学生的能力水平，而且使学生学会了如何与他人合作。通过各种形式的活动，学生得到了这样的启示：小组优秀成绩的取得，取决于全体成员的共同努力。在教学实践活动中，学生既学会了关心帮助他人，增强了学习英语的自信心，也培养了合作意识和合作能力，同时还培养了学生的主动学习能力。在实际操作中，我们将每4人划分为一个小组，小组成员要注意合理搭配，选好组长，建立小组的激励和约束机制，并定期总结表扬，使小组活动持续充满活力。小组内组员在做老师分配到组里的任务时，也可根据成员之间差异而有所不同，目的是做到人人参与，人人提高。
四、展示提升
学生在组内充分交流后，在班内展示学习成果，讲解自己对知识的理解，提出自己的疑惑。其他组同学进行补充、质疑，通过生生互动，实现课堂的真正自主和高效。学生在交流展示时，教师要给他们足够的时间，并积极关注课堂中的每个细节，当学生遇到困难时，适时介入点拨和引导，以推进课堂向纵深发展。
实施初期，教学中可能遇到的最大问题就是学生不敢讲，不会讲。其他同学不会听，不会质疑，形不成“生生互动的场面”交流问题不深入，出现“冷场”的现象。要解决这些问题，我们老师应该做到以下几点：首先，鼓励学生敢说。只要学生能走上讲台，教师给予表扬，树立其自信心。其次，指导学生会说。我们引导学生提出问题，大胆质疑，通过质疑，实现互动，通过互动，增强学习实效。此外，培养学生会听。引导学生能够倾听，并逐步做到会倾听，能领悟，并发现问题、进行点评。
五、精讲点拨
教师讲解，应突出重点、难点，重点解答学生经自学、讨论仍难以解决的问题，引导学生进一步思考。在讲解时，教师应注意讲得不要太多，注意学习内容的典型性，突出重难。在教的过程中，教师不能就题论题，而是要引导学生寻求规律，真正让学生知其然而且知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，以免学生走弯路。而且此环节应避免教师唱独角戏，要在师生合作、生生合作中达到学习的目标。
六、达标测评
达标测评是让学生积极参与课堂、提高学生能力的有效方法。它将所学知识整理，培养学生的整合能力。它注重与其他知识的结合，对重点问题进行拓展，培养学生与一反三，触类旁通的能力。它使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题，解决问题的能力。它检测学生是否当堂达到学习目标，做到“堂堂清”“日日清”，帮助教师为今后的教学计划做好准备。
七、小结作业
在教师的指导下对本课内容进行总结，梳理知识、强调重点、归纳规律，总结方法。
总之，“三主七步式”教学模式要求一线教师要认真学习新课标，认真钻研教材，从学生的实际出发设计每一个教学环节，以素质教育为主要依据，通过自主学习、小组合作的形式，提高课堂教学效率，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.走进新课程 [M].北京：北京师范大学出版社，2003.
[2]蔡淑萍.新课程探究学习教学实例丛书[M].北京：北京师范大学出版，2003.