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【摘要】大学阶段的音乐课堂教学可对学生的创新能力进行培养，而兴趣在教学中是非常重要的非智力因素。要使大学音乐课堂教学能够最大限度地发挥其作用，首先要培养学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，只有学生对课堂充满兴趣才能使课堂顺利开展。兴趣有初级水平、中级水平和高级水平之分，学生对课堂的兴趣达到高级水平就可促进其对自身学习方法的不断完善，从而提高学习成绩，使兴趣这一非智力因素的优越性得以显现出来。所以，在实施大学音乐课堂教学时应以促进学生的创新能力为目的，寻找培养学生兴趣的方法。本文对大学音乐可养教学中培养学生兴趣的方法进行了探究，望与广大同行进行交流。
【关键词】大学；音乐课堂；培养；兴趣；方法
前言
人们力求从事某种爱好活动或者认识某种事物的稳定倾向就是兴趣，兴趣可推动人们主动地寻求知识、对问题进行钻研，从而开阔眼界，在人们走向成功之路的过程中具有非常重要的作用。学习音乐的基本动力就是兴趣，与音乐保持密切的联系、用音乐美化生活、享受音乐的前提就是学生必须对其产生兴趣。大学阶段的音乐教学不仅能促进学生的创新能力，对其审美意识的培养也具有积极意义，因此，在音乐课堂教学中，促进学生音乐兴趣的形成与发展，才能使其对音乐产生好感，令其在学习过程中产生愉快的享受。
一、大学音乐课堂对学生的重要性
（一）大学音乐可激发学生的创造性认知情感
在进行音乐教学的时候，往往会伴随着充分的想象、独特的个体表现语言以及丰富的情感。学生在学习过程中不仅仅是学习音乐的基本知识，也是对自身创造性认知特征的深化，使自己的独特的内心潜质获得滋养。新课标的实施将以往的传统教学模式打破，现在要求应以学生作为教学活动的主体，增加师生之间的互动，在音乐教学中融入美术、舞蹈、英语、文学等文化艺术，使大学生的道德意识、欣赏能力等获得发展，从而促进其全身心地投入到音乐教学中，有助于学生创造性认知情感的激发[1]。
（二）大学音乐可促进学生的创造性审美意识
大学生的创新思维可通过轻松明快的音乐获得调动，从而挖掘其深层创造潜能，教师在音乐教学中通过有趣的教学手段，令学生的审美经验不断获得积累，逐渐形成良好的审美心理结构。审美意识的形成能够促进学生对音乐作品产生情感上的共鸣，产生美的享受与技能的体验，使其表现力、想象力和创造性在一个轻松愉快的氛围中得到激发。
二、大学音乐课堂教学中培养学生兴趣的方法
（一）通过讲解音乐作品的相关知识培养学生的兴趣
在开展音乐教学的时候使学生的兴趣得到充分调动，从而促进其自主学习，令其情感效应获得良好的发挥，这是音乐教学顺利进行的关键。学生在学习某一音乐作品时，如果教师直接进行教学而未能在正式教学前将音乐作品的相关知识对学生进行讲解，就会使学生的学习积极性降低[2]。因为教师只有在课前对音乐作品的相关知识进行收集，如作者的相关事迹、创作背景、情感表达邓，然后在课堂中对学生进行讲解，增加其对作品的了解，这样才能激发学生的音乐兴趣。教师对书本上没有的知识进行补充，大学生都会很认真地倾听，进一步地了解了作品，更有利于学生的兴趣培养以及后期学习。
（二）通过情感激发学生的兴趣
激发大学生学习音乐的兴趣的先决条件是情感的投入，这时候教师应充分发挥其指导作用，使学生产生情感效应，从而激发与调动其兴趣。大学音乐教师应该是一个富有激情和情感丰富的人，这是情感效应获得实现的前提，教师要通过自身的情感激发与牵动学生的兴趣，在教学过程中必须从神态、言行、示范邓环节都应该对作品的情感信息进行传递。在授课前，教师必须要对音乐作品的情感进行深刻理解与准确把握，使自己能够与作者产生情感上的共鸣，然后再将这种情感对学生进行传递[3]。教师可通过演奏、演唱、指挥以及表演创作等方法，以丰富的感染力和鲜明的艺术形象引领学生感受，从而领悟音乐情感，促进其兴趣的产生。教师在对学生进行情感培养的时候要对语调、语速进行控制，令每一位学生都能被吸引，从而受到感染，对音乐作品产生情感体会，增加其对音乐学习的兴趣。
（三）通过丰富學生的内心体验培养其兴趣
激发学生的音乐兴趣，实现情感体验的有效途经是丰富学生的内心体验，除了音乐专业院校外，可将文科或者理工科大学生的音乐素质分为初级型、音乐爱好型以及音乐家型，大学音乐课堂教学不是要培养专业的音乐人才，而是使对音乐一窍不通、无兴趣的初级型转化为掌握一定音乐技能、喜欢聆听音乐和具有丰富的音乐知识的音乐爱好型。使学生的音乐欣赏能力、鉴别能力和创造能力获得提高，促进其审美意识的形成，从而达到净化心灵、陶冶情操和提高素质的目的。教师在音乐教学过程中要组织并指导学生积极参与其中，使学生能够对音乐的基本要素和表现手段进行掌握。以各种音乐形象，如欢快、诙谐、轻松、优美、明朗、抒情等感染学生，促进其美好情操、乐观精神和高尚情绪的培养[4]。例如，在欣赏我国民族音乐的时候，学生在亲身感受优美的民族音乐的同时，也能使民族自豪感增强，从而使其学习音乐的主观兴趣得到调动，产生情感体验，从而带着兴趣对音乐进行学习。
三、结语
音乐学习不仅能使学生的审美能力获得提高，还能促进其综合素质的提高，兴趣的培养对大学生的音乐学习具有非常重要的意义。教师可通过讲解音乐作品的相关知识、运用情感激发和愤怒功夫内心体验等方法培养学生的兴趣。
参考文献
[1]郑茜.论音乐教学中学生学习兴趣的培养[J].北方音乐，2013（10）：
71-72.
[2]赵芳.浅谈培养学生学习音乐兴趣的方法[J].神州，2013（09）：51.
[3]叶姗姗.浅谈如何培养学生对音乐的兴趣[J].新教育时代电子杂志，2014（17）：71.
[4]马晓霞.浅谈学生音乐兴趣的培养[J].读与写，2015（13）：339.
【关键词】大学；音乐课堂；培养；兴趣；方法
前言
人们力求从事某种爱好活动或者认识某种事物的稳定倾向就是兴趣，兴趣可推动人们主动地寻求知识、对问题进行钻研，从而开阔眼界，在人们走向成功之路的过程中具有非常重要的作用。学习音乐的基本动力就是兴趣，与音乐保持密切的联系、用音乐美化生活、享受音乐的前提就是学生必须对其产生兴趣。大学阶段的音乐教学不仅能促进学生的创新能力，对其审美意识的培养也具有积极意义，因此，在音乐课堂教学中，促进学生音乐兴趣的形成与发展，才能使其对音乐产生好感，令其在学习过程中产生愉快的享受。
一、大学音乐课堂对学生的重要性
（一）大学音乐可激发学生的创造性认知情感
在进行音乐教学的时候，往往会伴随着充分的想象、独特的个体表现语言以及丰富的情感。学生在学习过程中不仅仅是学习音乐的基本知识，也是对自身创造性认知特征的深化，使自己的独特的内心潜质获得滋养。新课标的实施将以往的传统教学模式打破，现在要求应以学生作为教学活动的主体，增加师生之间的互动，在音乐教学中融入美术、舞蹈、英语、文学等文化艺术，使大学生的道德意识、欣赏能力等获得发展，从而促进其全身心地投入到音乐教学中，有助于学生创造性认知情感的激发[1]。
（二）大学音乐可促进学生的创造性审美意识
大学生的创新思维可通过轻松明快的音乐获得调动，从而挖掘其深层创造潜能，教师在音乐教学中通过有趣的教学手段，令学生的审美经验不断获得积累，逐渐形成良好的审美心理结构。审美意识的形成能够促进学生对音乐作品产生情感上的共鸣，产生美的享受与技能的体验，使其表现力、想象力和创造性在一个轻松愉快的氛围中得到激发。
二、大学音乐课堂教学中培养学生兴趣的方法
（一）通过讲解音乐作品的相关知识培养学生的兴趣
在开展音乐教学的时候使学生的兴趣得到充分调动，从而促进其自主学习，令其情感效应获得良好的发挥，这是音乐教学顺利进行的关键。学生在学习某一音乐作品时，如果教师直接进行教学而未能在正式教学前将音乐作品的相关知识对学生进行讲解，就会使学生的学习积极性降低[2]。因为教师只有在课前对音乐作品的相关知识进行收集，如作者的相关事迹、创作背景、情感表达邓，然后在课堂中对学生进行讲解，增加其对作品的了解，这样才能激发学生的音乐兴趣。教师对书本上没有的知识进行补充，大学生都会很认真地倾听，进一步地了解了作品，更有利于学生的兴趣培养以及后期学习。
（二）通过情感激发学生的兴趣
激发大学生学习音乐的兴趣的先决条件是情感的投入，这时候教师应充分发挥其指导作用，使学生产生情感效应，从而激发与调动其兴趣。大学音乐教师应该是一个富有激情和情感丰富的人，这是情感效应获得实现的前提，教师要通过自身的情感激发与牵动学生的兴趣，在教学过程中必须从神态、言行、示范邓环节都应该对作品的情感信息进行传递。在授课前，教师必须要对音乐作品的情感进行深刻理解与准确把握，使自己能够与作者产生情感上的共鸣，然后再将这种情感对学生进行传递[3]。教师可通过演奏、演唱、指挥以及表演创作等方法，以丰富的感染力和鲜明的艺术形象引领学生感受，从而领悟音乐情感，促进其兴趣的产生。教师在对学生进行情感培养的时候要对语调、语速进行控制，令每一位学生都能被吸引，从而受到感染，对音乐作品产生情感体会，增加其对音乐学习的兴趣。
（三）通过丰富學生的内心体验培养其兴趣
激发学生的音乐兴趣，实现情感体验的有效途经是丰富学生的内心体验，除了音乐专业院校外，可将文科或者理工科大学生的音乐素质分为初级型、音乐爱好型以及音乐家型，大学音乐课堂教学不是要培养专业的音乐人才，而是使对音乐一窍不通、无兴趣的初级型转化为掌握一定音乐技能、喜欢聆听音乐和具有丰富的音乐知识的音乐爱好型。使学生的音乐欣赏能力、鉴别能力和创造能力获得提高，促进其审美意识的形成，从而达到净化心灵、陶冶情操和提高素质的目的。教师在音乐教学过程中要组织并指导学生积极参与其中，使学生能够对音乐的基本要素和表现手段进行掌握。以各种音乐形象，如欢快、诙谐、轻松、优美、明朗、抒情等感染学生，促进其美好情操、乐观精神和高尚情绪的培养[4]。例如，在欣赏我国民族音乐的时候，学生在亲身感受优美的民族音乐的同时，也能使民族自豪感增强，从而使其学习音乐的主观兴趣得到调动，产生情感体验，从而带着兴趣对音乐进行学习。
三、结语
音乐学习不仅能使学生的审美能力获得提高，还能促进其综合素质的提高，兴趣的培养对大学生的音乐学习具有非常重要的意义。教师可通过讲解音乐作品的相关知识、运用情感激发和愤怒功夫内心体验等方法培养学生的兴趣。
参考文献
[1]郑茜.论音乐教学中学生学习兴趣的培养[J].北方音乐，2013（10）：
71-72.
[2]赵芳.浅谈培养学生学习音乐兴趣的方法[J].神州，2013（09）：51.
[3]叶姗姗.浅谈如何培养学生对音乐的兴趣[J].新教育时代电子杂志，2014（17）：71.
[4]马晓霞.浅谈学生音乐兴趣的培养[J].读与写，2015（13）：339.