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【内容摘要】培养学生的创新能力，提高学生的学习效率是教育的根本，“生本教育”是实现这一根本的重要载体。“生本教育”理念认为学生拥有各种潜能，教师要把大量的知识转化成核心知识，调动学生的学习积极性，发挥学生的潜能，实现学生的灵魂飞越。“生本教育”巧妙将学习技巧运用到小学数学的学习当中，让学生成为学习的主角，教师进行引导，让学生投入到学习的兴趣当中，让学生在快乐中学习到知识，变枯燥的数学学习变得生动有趣，提高学生的学习效率。
【关键词】生本教育 一切为了学生 高度尊重学生 全面依靠学生 兴趣 调动积极性 发挥潜能 不断发展 灵魂飞跃
一、“生本教育”的基本观念和理念
（1）生本教育的儿童观
生本教育理念主要对于儿童有个基本的认识，它认识儿童就像一张白纸，对于社会的认知是完全空白的，这个时候如果有教师给予儿童正确的指导，带领他们去认知这个社会，将主动权交给孩子们，让他们自己去探索，而教师作为引导者而存在，儿童就可以自由发挥自己的潜能，不断得到发展，这就是生本教育所强调的。
（2）生本教育的教师观
生本教育所强调的教师观，就是指教师应该意识到自己在引导学生的过程当中应该站在配角的角度进行，应该给学生留出来更多的个人空间，应该最大限度地以学生为主角进行知识的传授，这就是生本教育的教师观。
（3）生本教育的教学观
生本教育所强调的教学观实质上就是指让学生在学习的过程当中应该融入更多的积极性，教师应该在学习上多做指导，而不是一味地说教，应该给孩子们更多自我动手、自我思考的空间，这就达到了现代教育的目标。
二、“生本教育”理念下小学数学课堂基本结构
小学数学教学课堂基本结构主要包括个体先学、小组帮学、交流展示、基本训练、整理提升和拓展运用六大环节，在课堂教学中六大环节层层相扣，自然衔接。小学数学课堂既允许“生本教育”理念下作为基本课堂结构单独应用，也可以作为组合环节共同使用。
三、“生本教育”理念与培养学生创新能力相结合具体在小学数学课堂教学中的应用
1.指导学生课前预习
课前预习让学生做到心中有数，教师在小学数学教学活动之前，预先布置作业让小学生先预习。小学生的思维比较具体形象，课前预习和课前没有预习的效果是不一样的，课前预习就是让学生将这个疑问进行整理的过程。如果学生在上新的课程之前有所预习的话，就会对需要在课堂上认真听的部分格外注意，对自己没有搞明白的地方直接在课堂中提出来，在课堂中得到解决。这样学生的学习效率就会明显提升。
2.进行有效的合作学习指导
合作学习是生本教育理念与创新能力培养相结合的又一个重要的观点。第一，首先学生应该独立完成知识的探索阶段，也就是说凭借自己的独立思考、独立行动去挖掘探究中所发现的新东西，抓住探索中自己相对比较薄弱的知识内容，以便在和同学、老师一块进行探討的时候能够抓住重点。第二，学生应该在探索中勇敢地站出来大胆地发表自己的观点和看法，主动地让自己成为那个主讲人，在和同学一起探讨问题的时候，注意互相合作，可以借助于目前比较先进的教学设备，比如投影仪，多媒体等等。第三，注重交流讨论，一个学科知识点不应该被教师公布出来的，应该将这些主动权交给学生，让学生之间，和老师一起对所学习的知识进行研讨。而教师在这个过程当中可以引导学生选择讨论的重点问题，避开没有讨论价值的问题点。如果在讨论的过程当中出现了需要议论的地方，不能一味地遵循少数服从多数的规律，其实这个时候也正好是训练学生的最佳时段，这个时候可以开展几个讨论小组对这个有争议的问题展开讨论，如果还是无法达成共识的话，可以将讨论的关键点记录，在下次交流的时候继续讨论。
3.精心预设合作学习内容
合作学习的关键内容是需要精心进行设计的，这个难点其实也是考察教师的关键之处。对于教师而言，如果可以选择好非常有价值的问题进行讨论，那么就可以让学生在不断锻炼自己的思维能力的同时，还反思自己的思维逻辑等等，这也体现了精心设计的内容的关键所在。
4.鼓励学生参与课堂
学生是一个课堂的主导，应该让学生主动地参与到课堂中来才是课堂的重中之重。教师应该引导学生去发现课堂中的乐趣所在，由浅入深、由易到难，让学生在学习的过程当中找到解决问题的信心，增加他们学习的积极性。教师可以采取各种不一样的教学方式去和学生互动，让学生主动地参与到生动的课堂当中来，学生主动地发言，主动地到课堂中去表现自我。
5.设计切实可行的训练题目。
教师在设计训练的相关题目和内容的时候应该注重实践性，也就是说所设计的题目和内容是可以真真切切对学生有用的，无论是从内容的宽度和广度，还是题目的多样化，还是针对不同类型的学生，学习程度不一样的学生都应该有不一样的效果，这才可以体现所设计的内容的切实可行。
6.注重实现以学定教。
所谓的以学定教，实质上就是强调老师应该让学生先自主地学会学习。对于学生已经学习的知识的程度，所掌握的内容的深度和广度有所了解，在了解的基础之上对症下药，这才是教师应该做的，并且这样做可以更加有效地提高学生的学习水平，学生如果对所学有所疑问的话，教师也可以在第一时间对学生进行指导和纠正，这样互动的学习不仅仅让学生能够吸收到知识，还可以让学生真正领会到学习的意义，学习的效果更好，更显著。
四、“生本教育”理念应用的重要性
“生本教育”一般可以从四个方面去体现它的重要性。
第一，教育可以让人的本性得以体现，可以让人从学习的过程当中体会到快乐；第二，教育可以让人发挥他的潜能，可以让人无限度地发挥自己的所长；第三，人是一种不断追求的，需要实现价值的一种类别，这也正体现了人类的正动态生长；第四，教育成功与否其实主要还是体现在是否对学生足够关心、尊重和信任。
生本教育的模式实质上就是在新的课改背景之下，以课堂讨论为主，让学生在讨论中更加深入地吸收新知识，可以让学生在更加生动活泼的学习氛围中掌握知识，不断提升自我的学习实践能力，学习更加主动积极，创新能力得到培养，学习的效益更高。
小学数学相对于其他科目而言本来就比较枯燥，相对而言更具有逻辑性和规律性，这个时候运用“生本教育”巧妙将学习技巧运用到小学数学的学习当中，让学生成为学习的主角，教师进行引导，将学生投入到学习的兴趣当中，让学生在快乐中学习到知识，变枯燥的数学学习变得生动有趣，提高了学生的创新能力，提高了学生的学习效率。
【关键词】生本教育 一切为了学生 高度尊重学生 全面依靠学生 兴趣 调动积极性 发挥潜能 不断发展 灵魂飞跃
一、“生本教育”的基本观念和理念
（1）生本教育的儿童观
生本教育理念主要对于儿童有个基本的认识，它认识儿童就像一张白纸，对于社会的认知是完全空白的，这个时候如果有教师给予儿童正确的指导，带领他们去认知这个社会，将主动权交给孩子们，让他们自己去探索，而教师作为引导者而存在，儿童就可以自由发挥自己的潜能，不断得到发展，这就是生本教育所强调的。
（2）生本教育的教师观
生本教育所强调的教师观，就是指教师应该意识到自己在引导学生的过程当中应该站在配角的角度进行，应该给学生留出来更多的个人空间，应该最大限度地以学生为主角进行知识的传授，这就是生本教育的教师观。
（3）生本教育的教学观
生本教育所强调的教学观实质上就是指让学生在学习的过程当中应该融入更多的积极性，教师应该在学习上多做指导，而不是一味地说教，应该给孩子们更多自我动手、自我思考的空间，这就达到了现代教育的目标。
二、“生本教育”理念下小学数学课堂基本结构
小学数学教学课堂基本结构主要包括个体先学、小组帮学、交流展示、基本训练、整理提升和拓展运用六大环节，在课堂教学中六大环节层层相扣，自然衔接。小学数学课堂既允许“生本教育”理念下作为基本课堂结构单独应用，也可以作为组合环节共同使用。
三、“生本教育”理念与培养学生创新能力相结合具体在小学数学课堂教学中的应用
1.指导学生课前预习
课前预习让学生做到心中有数，教师在小学数学教学活动之前，预先布置作业让小学生先预习。小学生的思维比较具体形象，课前预习和课前没有预习的效果是不一样的，课前预习就是让学生将这个疑问进行整理的过程。如果学生在上新的课程之前有所预习的话，就会对需要在课堂上认真听的部分格外注意，对自己没有搞明白的地方直接在课堂中提出来，在课堂中得到解决。这样学生的学习效率就会明显提升。
2.进行有效的合作学习指导
合作学习是生本教育理念与创新能力培养相结合的又一个重要的观点。第一，首先学生应该独立完成知识的探索阶段，也就是说凭借自己的独立思考、独立行动去挖掘探究中所发现的新东西，抓住探索中自己相对比较薄弱的知识内容，以便在和同学、老师一块进行探討的时候能够抓住重点。第二，学生应该在探索中勇敢地站出来大胆地发表自己的观点和看法，主动地让自己成为那个主讲人，在和同学一起探讨问题的时候，注意互相合作，可以借助于目前比较先进的教学设备，比如投影仪，多媒体等等。第三，注重交流讨论，一个学科知识点不应该被教师公布出来的，应该将这些主动权交给学生，让学生之间，和老师一起对所学习的知识进行研讨。而教师在这个过程当中可以引导学生选择讨论的重点问题，避开没有讨论价值的问题点。如果在讨论的过程当中出现了需要议论的地方，不能一味地遵循少数服从多数的规律，其实这个时候也正好是训练学生的最佳时段，这个时候可以开展几个讨论小组对这个有争议的问题展开讨论，如果还是无法达成共识的话，可以将讨论的关键点记录，在下次交流的时候继续讨论。
3.精心预设合作学习内容
合作学习的关键内容是需要精心进行设计的，这个难点其实也是考察教师的关键之处。对于教师而言，如果可以选择好非常有价值的问题进行讨论，那么就可以让学生在不断锻炼自己的思维能力的同时，还反思自己的思维逻辑等等，这也体现了精心设计的内容的关键所在。
4.鼓励学生参与课堂
学生是一个课堂的主导，应该让学生主动地参与到课堂中来才是课堂的重中之重。教师应该引导学生去发现课堂中的乐趣所在，由浅入深、由易到难，让学生在学习的过程当中找到解决问题的信心，增加他们学习的积极性。教师可以采取各种不一样的教学方式去和学生互动，让学生主动地参与到生动的课堂当中来，学生主动地发言，主动地到课堂中去表现自我。
5.设计切实可行的训练题目。
教师在设计训练的相关题目和内容的时候应该注重实践性，也就是说所设计的题目和内容是可以真真切切对学生有用的，无论是从内容的宽度和广度，还是题目的多样化，还是针对不同类型的学生，学习程度不一样的学生都应该有不一样的效果，这才可以体现所设计的内容的切实可行。
6.注重实现以学定教。
所谓的以学定教，实质上就是强调老师应该让学生先自主地学会学习。对于学生已经学习的知识的程度，所掌握的内容的深度和广度有所了解，在了解的基础之上对症下药，这才是教师应该做的，并且这样做可以更加有效地提高学生的学习水平，学生如果对所学有所疑问的话，教师也可以在第一时间对学生进行指导和纠正，这样互动的学习不仅仅让学生能够吸收到知识，还可以让学生真正领会到学习的意义，学习的效果更好，更显著。
四、“生本教育”理念应用的重要性
“生本教育”一般可以从四个方面去体现它的重要性。
第一，教育可以让人的本性得以体现，可以让人从学习的过程当中体会到快乐；第二，教育可以让人发挥他的潜能，可以让人无限度地发挥自己的所长；第三，人是一种不断追求的，需要实现价值的一种类别，这也正体现了人类的正动态生长；第四，教育成功与否其实主要还是体现在是否对学生足够关心、尊重和信任。
生本教育的模式实质上就是在新的课改背景之下，以课堂讨论为主，让学生在讨论中更加深入地吸收新知识，可以让学生在更加生动活泼的学习氛围中掌握知识，不断提升自我的学习实践能力，学习更加主动积极，创新能力得到培养，学习的效益更高。
小学数学相对于其他科目而言本来就比较枯燥，相对而言更具有逻辑性和规律性，这个时候运用“生本教育”巧妙将学习技巧运用到小学数学的学习当中，让学生成为学习的主角，教师进行引导，将学生投入到学习的兴趣当中，让学生在快乐中学习到知识，变枯燥的数学学习变得生动有趣，提高了学生的创新能力，提高了学生的学习效率。