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摘 要：本文介绍了三种查字典的有效方法，有利于学生掌握生字、易错字的正确读法，规避不正确的使用。
关键词：语言错误；工具书；使用
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）20-067-1
语言作为一种沟通的媒介，在实现生活中，屡屡出现一些不和谐的现象。
现象之一：江苏电视台的一个新娱乐节目——幸福晚点名中，一位嘉宾在一次节目中，在写字板上，竟然将“认真”的“真”中间部分少写了一横，不知该节目的导演有没有发现这个纰漏，这在全国亿万电视观众中，会产生多大的负面影响啊！
现象之二：前不久的一天早晨，在批学生的日记时，我看到了这样一句：“马上要进行阶段性检测了，同学们都做好了冲奋的准备。”“冲奋”这类错词在不少学生身上都或多或少地存在着，真的非常令人担忧。
如何有效地避免此类现象的发生呢？只要大家把身边的工具书拿出来，翻一翻，查一查，想一想，就能轻而易举地解决这个问题。
何为工具书？“工具书”一词在词典中这样介绍：专为读者考察词义、字句出处和各种事实而编纂的书籍，如字典、词典、百科全书等。对于小学生而言，常用的工具书是以字典、词典为主，它们的运用又是以字典为基础的。学会运用了字典，其他工具书就能驾轻就熟。
语文课程标准明确要求：第一学段的学生“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”在学习和生活中，我们经常会遇到一些不认识的字，或不理解的词语，不清楚或者没有见过的事物，我们可以去请教老师、家长。除此，还有一个好办法——查找身旁的工具书。
那么，怎么样查字典呢？
1.音序检字法
音序检字法是按字母的顺序排列检字，检词的方法。通俗地讲，就是知道字的读音，不知道字的写法和意思，可以通过此法进行查找。具体操作如下：
①认清所查字音节；
②在“汉语拼音音节索引”中找出所查字音节的第一个字母；
③在这个字母下找到该音节，并看明它右边的页码；
④根据页码在字典的正文中查找。
例如：查“惊心动魄”的“魄”，先查字典的“汉语拼音音节索引”中找到“魄”音节的第一个字母“P”，再在“P”下方找出“Po”和它在正文中的页码，然后在第四声中就可以查到“魄”这个字。
2.部首检字法
部首检字法是根据汉字的形态特征，按部首、偏旁的部分归类，再按照部首、偏旁的笔画多少排列，如果部首、偏旁相同的字，则按部首以外的其余笔画多少排列的检字方法，通俗地说，知道了字形，不知道字的读音和意思，可以通过该法查找，具体操作如下：
①确定所查字部首，数清部首的笔画；
②在“部首目录”中查找这个部首在检字表中的页码；
③翻到“检字表”数一数这个字除部首外还有几画，再到这个笔画数查找；
④按“检字表”的页码在正文中查找这个字。
例如：查“清楚”的“清”，它的部首是“氵”三画，翻到字典的“部首目录”在“三画”部分找“氵”，看清它的页码，然后翻到检字表中的“氵”部，再数一数“清”除部首“氵”后还有八画，在八画里可以找到“清”字和它在正文中的页码，这样就可以查到“清”字。
关于部首查字法，关键是要求学生能准确掌握汉字的笔画和部首，虽然教者向学生传授了一些确定部首的方法，但仍然有少数学生比较模糊。为此，本人要求这部分学生经常翻阅字典的“部首目录”这一部分，让其熟练“部首目录”内容。这样学生以后在遇到生字难字时就能轻松准确的确定它的部首了。
3.笔画笔顺法
笔画法就是按字的笔画数的多少排列，数量少的排前，数量多的排后的检字法；笔顺法，是按字的笔画顺序，确定排列先后的检字法，通俗地说，就是知道一个字的字形，不确定字音和字义，又难以确定它的部首，就可以用数笔画来查找。具体操作如下：
①准确数出要查字的所有笔画；
②在“难检字笔画索引”中找到相应的笔画处，然后逐一查寻，找到所查的字和它的页码；
③根据页码在字典正文中查找。
例如：“鼎盛”的“鼎”。先数出“鼎”字是十二画，然后在字典的“难检字笔画索引”中找到十二画处，找到“鼎”字所在的页码，最后在字典正文中进行查找。
当然，学生具体运用检字法的过程中，可以根据自己的喜好，选择最快速的方法，灵活运用检字法。
关于查字典，说起来并不是很复杂，要让学生养成勤查字典的好习惯，并非一日之功。不少学生随着时间的推移，因为平时懒于动手查字典，汉字的偏旁、部首模糊了，音节字母的开口方向弄不清楚了，鉴于此，本人要求学生：
①以同桌为单位，一人带字典，一人带词典，互相督促，互相检查，以备查用；
②在教室里张贴“偏旁部首表”，让学生时常对照，熟练运用，查找字词；
③在教室里张贴“汉语拼音方案”或其部分内容，避免学生混淆英文单词和汉语拼音音节，以便帮助学生理清头绪。
其实，中央电视台许多著名的主持人像李瑞英和董卿等也都随身携带新华字典，做过勤查字典的公益广告。我们小学生更应养成这个好习惯。
关于字典等工具书的运用，我们可以根据学生学段的不同，开展一些生动有趣的学习活动。如“比一比，看谁查得快”（查字典比赛）；“找一找，看谁的朋友多”（区别形近字）；“火眼金睛，我们认识你”（区别音近字）等，调动学生学习的积极性，激发其学习热情，有效提高学习效果。通过反复训练，学生读错别字的现象渐渐减少了，学生的语文基础慢慢提高了。
随着年级的升高，到了第二、第三学段，学生运用字典以外的工具书的机会渐渐增加了，同学们有了查字典的基础，养成了查字典的好习惯，那么查找其他工具书的方法就能迎刃而解。
其他工具书，像“成语典故”、“谚语、俗语和歇后语”、“名言、警句和格言”等，这些都是我国或世界上其他国家的优秀传统文化，学生查找、阅读后，不仅能理解其深刻的哲理，还能教育鼓舞人刻苦、奋进，提高学生的思想品德水平。
关键词：语言错误；工具书；使用
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）20-067-1
语言作为一种沟通的媒介，在实现生活中，屡屡出现一些不和谐的现象。
现象之一：江苏电视台的一个新娱乐节目——幸福晚点名中，一位嘉宾在一次节目中，在写字板上，竟然将“认真”的“真”中间部分少写了一横，不知该节目的导演有没有发现这个纰漏，这在全国亿万电视观众中，会产生多大的负面影响啊！
现象之二：前不久的一天早晨，在批学生的日记时，我看到了这样一句：“马上要进行阶段性检测了，同学们都做好了冲奋的准备。”“冲奋”这类错词在不少学生身上都或多或少地存在着，真的非常令人担忧。
如何有效地避免此类现象的发生呢？只要大家把身边的工具书拿出来，翻一翻，查一查，想一想，就能轻而易举地解决这个问题。
何为工具书？“工具书”一词在词典中这样介绍：专为读者考察词义、字句出处和各种事实而编纂的书籍，如字典、词典、百科全书等。对于小学生而言，常用的工具书是以字典、词典为主，它们的运用又是以字典为基础的。学会运用了字典，其他工具书就能驾轻就熟。
语文课程标准明确要求：第一学段的学生“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。”在学习和生活中，我们经常会遇到一些不认识的字，或不理解的词语，不清楚或者没有见过的事物，我们可以去请教老师、家长。除此，还有一个好办法——查找身旁的工具书。
那么，怎么样查字典呢？
1.音序检字法
音序检字法是按字母的顺序排列检字，检词的方法。通俗地讲，就是知道字的读音，不知道字的写法和意思，可以通过此法进行查找。具体操作如下：
①认清所查字音节；
②在“汉语拼音音节索引”中找出所查字音节的第一个字母；
③在这个字母下找到该音节，并看明它右边的页码；
④根据页码在字典的正文中查找。
例如：查“惊心动魄”的“魄”，先查字典的“汉语拼音音节索引”中找到“魄”音节的第一个字母“P”，再在“P”下方找出“Po”和它在正文中的页码，然后在第四声中就可以查到“魄”这个字。
2.部首检字法
部首检字法是根据汉字的形态特征，按部首、偏旁的部分归类，再按照部首、偏旁的笔画多少排列，如果部首、偏旁相同的字，则按部首以外的其余笔画多少排列的检字方法，通俗地说，知道了字形，不知道字的读音和意思，可以通过该法查找，具体操作如下：
①确定所查字部首，数清部首的笔画；
②在“部首目录”中查找这个部首在检字表中的页码；
③翻到“检字表”数一数这个字除部首外还有几画，再到这个笔画数查找；
④按“检字表”的页码在正文中查找这个字。
例如：查“清楚”的“清”，它的部首是“氵”三画，翻到字典的“部首目录”在“三画”部分找“氵”，看清它的页码，然后翻到检字表中的“氵”部，再数一数“清”除部首“氵”后还有八画，在八画里可以找到“清”字和它在正文中的页码，这样就可以查到“清”字。
关于部首查字法，关键是要求学生能准确掌握汉字的笔画和部首，虽然教者向学生传授了一些确定部首的方法，但仍然有少数学生比较模糊。为此，本人要求这部分学生经常翻阅字典的“部首目录”这一部分，让其熟练“部首目录”内容。这样学生以后在遇到生字难字时就能轻松准确的确定它的部首了。
3.笔画笔顺法
笔画法就是按字的笔画数的多少排列，数量少的排前，数量多的排后的检字法；笔顺法，是按字的笔画顺序，确定排列先后的检字法，通俗地说，就是知道一个字的字形，不确定字音和字义，又难以确定它的部首，就可以用数笔画来查找。具体操作如下：
①准确数出要查字的所有笔画；
②在“难检字笔画索引”中找到相应的笔画处，然后逐一查寻，找到所查的字和它的页码；
③根据页码在字典正文中查找。
例如：“鼎盛”的“鼎”。先数出“鼎”字是十二画，然后在字典的“难检字笔画索引”中找到十二画处，找到“鼎”字所在的页码，最后在字典正文中进行查找。
当然，学生具体运用检字法的过程中，可以根据自己的喜好，选择最快速的方法，灵活运用检字法。
关于查字典，说起来并不是很复杂，要让学生养成勤查字典的好习惯，并非一日之功。不少学生随着时间的推移，因为平时懒于动手查字典，汉字的偏旁、部首模糊了，音节字母的开口方向弄不清楚了，鉴于此，本人要求学生：
①以同桌为单位，一人带字典，一人带词典，互相督促，互相检查，以备查用；
②在教室里张贴“偏旁部首表”，让学生时常对照，熟练运用，查找字词；
③在教室里张贴“汉语拼音方案”或其部分内容，避免学生混淆英文单词和汉语拼音音节，以便帮助学生理清头绪。
其实，中央电视台许多著名的主持人像李瑞英和董卿等也都随身携带新华字典，做过勤查字典的公益广告。我们小学生更应养成这个好习惯。
关于字典等工具书的运用，我们可以根据学生学段的不同，开展一些生动有趣的学习活动。如“比一比，看谁查得快”（查字典比赛）；“找一找，看谁的朋友多”（区别形近字）；“火眼金睛，我们认识你”（区别音近字）等，调动学生学习的积极性，激发其学习热情，有效提高学习效果。通过反复训练，学生读错别字的现象渐渐减少了，学生的语文基础慢慢提高了。
随着年级的升高，到了第二、第三学段，学生运用字典以外的工具书的机会渐渐增加了，同学们有了查字典的基础，养成了查字典的好习惯，那么查找其他工具书的方法就能迎刃而解。
其他工具书，像“成语典故”、“谚语、俗语和歇后语”、“名言、警句和格言”等，这些都是我国或世界上其他国家的优秀传统文化，学生查找、阅读后，不仅能理解其深刻的哲理，还能教育鼓舞人刻苦、奋进，提高学生的思想品德水平。