论文部分内容阅读
【摘要】随着英语使用范围越来越广，英语教学也受到了越来越多的关注，在初中阶段，英语教学是非常重要的一部分内容。该阶段的英语教学能够让学生了解更多的英语知识与英语常识，为学生的英语学习打下良好的基础，听说读写是英语学习的目标，其中“写”对于学生的要求最高，它综合考察了学生多方面的英语水平。本文立足于多年的初中英语教学经验，对于初中英语写作教学策略进行简要分析。
【关键词】初中英语；写作教学；策略
【作者简介】于婷，福建省厦门市第十一中学。
写作是衡量学生英语水平高低的一项非常重要的指标，通过写作能够展现出学生对于英语词汇的掌握情况，对于英语词语法的灵活运用情况，还可以考查学生的语言表达能力，总之，写作能够展现出学生的英语综合水平。在初中英语教学过程中，写作是一项非常重点的内容，一方面在考试过程中，写作占有一定的分数，写作分数的高低影响学生英语整体成绩。另一方面，写作水平的提升能够有效的提升学生多方面的英语素质，对于学生个人来说也是非常重要的。因此，教师在教学过程中要注意采取相应的教学策略来提升学生的写作水平。
一、重视积累
我们都知道，写作水平的提升并不是一朝一夕就能完成的，而是一个不断积累的过程。只有在日常的英语学习过程中，把自己见到的好的词汇、短语以及句型积累下来，在写作过程中应用到自己的文章中，把自己学到的东西更好的应用到写作中去，学生的写作水平才会逐步提升。但是由于初中生的年龄较小，它们很难形成自己科学的学习模式，在英语学习过程中，也只有极少一部分学生具有积累的习惯，因此，教师要给学生适当的引导，让学生能够把自己在日常学习过程中遇到的、可以用到写作中的内容积累下来。在学期初的时候，教师可以让学生建立自己的笔记本，用于日常的积累，除此之外，在日常的教学活动中，当遇到适合学生写作的内容时，教师也要告诉学生，让学生积累下来，只有这样才能够保证学生在写作时不会因为缺少素材而造成写作困难。对于积累的内容，教师也要积极的引导学生进行复习和巩固，在课前或者是早读时间都可以让学生把这些内容进行温习，逐步将之化为自己的东西，只有这样，无论遇到什么类型的写作题目，学生都能够灵活的应对，充分调动自己积累的素材。如果学生对于自己日常学习中的知识都能够加以积累，时间久了就会积少成多，学生的写作水平自然而然的就会提升。
二、组织学生进行朗读和背诵
为了培养学生的语感以及英语语言表达能力，教师也可以经常组织学生进行朗读，对于一部分难度适中并且语句优美的文章，也可以适当的选择一部分让学生进行背诵。当学生在朗读和背诵这一部分内容时，他们会对原文的内容有更加深入的了解，对于其中可以应用到自己的写作过程中的那一部分内容也会留有更加深刻的印象，通过朗读和背诵能够从很大程度上为学生的写作打下良好的基础。但是应用这个方式的教学过程中，尤其是让学生背诵的环节，教师要特别注意，不能给学生造成过重的负担，只要求学生根据实际情况选择那一部分十分典型的句子背诵即可。
三、加强专项写作训练
提升学生的写作水平最关键也是最有效的方法就是进行专项写作训练，通过专项练习，学生能够对各个类型的写作题目有更加深入地了解，从而能够把握出题者的意图。在实际的答题过程中，无论遇到怎样的题目，都能够明确应该从哪一方面入手，做到临危不乱、正常发挥。初中阶段的英语总体上难度不大，写作类型也不多，为了提升学生的写作能力，教师可以组织学生进行专项训练，针对学生在日常练习中掌握较差的那一类型，挑选几个典型的题目让学生进行练习，然后由教师统一讲解，在讲解的过程中，要注意指出学生存在的问题，还可以向学生讲解几个非常典型的句型和用法。例如：教师可以组织学生进行建议类写作题目的专项练习，首先由教师挑选有关提建议的几个典型的题目，比如“父亲节来临之际，应该怎样为父亲准备礼物”或者是“假期到来之时，如何才能度过一个有意义的假期”，然后让学生针对自己在写作过程中的弱点，比如开头、结尾或者是中间的一部分进行专项的练习，最后由教师统一点评。同时，教师也要告诉学生一些比较常用的句型以及一些高级句型，这可以为学生的写作添彩。在组织学生进行写作训练的过程中，教师要注意充分挖掘学生自身的潜能，同时也要注意因材施教、对症下药。由于每个学生的实际情况都是不一样的，因此，教师要通过细心的观察，来发现学生自身所存在的问题，帮助学生解决该问题，只有学生的问题得到解决，其写作水平才能够不断提升。
四、结语
为了提升学生的写作水平，教师首先要让学生掌握较多的词汇量，同时学生还要能够灵活运用各种英语语法，其次在教学的过程中，教师也要采取适当的教学措施来提高学生的写作水平。在实际的教学过程中，教师也要注意很多问题，不能急于求成，要根据学生自身的实际情况来制定不同层次的教学方案，循序渐进，逐步培养起学生对于写作的兴趣，然后由此深入教学，让学生能够在享受英语学习的同时，一步一步的提升自己的写作水平，只有这样才能达到最高效的教学，学生的学习效果才会更加明显。
参考文献：
[1]邓笑.试论初中英语写作教学策略[J].中学课程辅导：教学研究， 2016（32）.
[2]刘娜.浅谈初中英语写作教學策略[J].社会科学：引文版，2017 （12）：00112-00112.
【关键词】初中英语；写作教学；策略
【作者简介】于婷，福建省厦门市第十一中学。
写作是衡量学生英语水平高低的一项非常重要的指标，通过写作能够展现出学生对于英语词汇的掌握情况，对于英语词语法的灵活运用情况，还可以考查学生的语言表达能力，总之，写作能够展现出学生的英语综合水平。在初中英语教学过程中，写作是一项非常重点的内容，一方面在考试过程中，写作占有一定的分数，写作分数的高低影响学生英语整体成绩。另一方面，写作水平的提升能够有效的提升学生多方面的英语素质，对于学生个人来说也是非常重要的。因此，教师在教学过程中要注意采取相应的教学策略来提升学生的写作水平。
一、重视积累
我们都知道，写作水平的提升并不是一朝一夕就能完成的，而是一个不断积累的过程。只有在日常的英语学习过程中，把自己见到的好的词汇、短语以及句型积累下来，在写作过程中应用到自己的文章中，把自己学到的东西更好的应用到写作中去，学生的写作水平才会逐步提升。但是由于初中生的年龄较小，它们很难形成自己科学的学习模式，在英语学习过程中，也只有极少一部分学生具有积累的习惯，因此，教师要给学生适当的引导，让学生能够把自己在日常学习过程中遇到的、可以用到写作中的内容积累下来。在学期初的时候，教师可以让学生建立自己的笔记本，用于日常的积累，除此之外，在日常的教学活动中，当遇到适合学生写作的内容时，教师也要告诉学生，让学生积累下来，只有这样才能够保证学生在写作时不会因为缺少素材而造成写作困难。对于积累的内容，教师也要积极的引导学生进行复习和巩固，在课前或者是早读时间都可以让学生把这些内容进行温习，逐步将之化为自己的东西，只有这样，无论遇到什么类型的写作题目，学生都能够灵活的应对，充分调动自己积累的素材。如果学生对于自己日常学习中的知识都能够加以积累，时间久了就会积少成多，学生的写作水平自然而然的就会提升。
二、组织学生进行朗读和背诵
为了培养学生的语感以及英语语言表达能力，教师也可以经常组织学生进行朗读，对于一部分难度适中并且语句优美的文章，也可以适当的选择一部分让学生进行背诵。当学生在朗读和背诵这一部分内容时，他们会对原文的内容有更加深入的了解，对于其中可以应用到自己的写作过程中的那一部分内容也会留有更加深刻的印象，通过朗读和背诵能够从很大程度上为学生的写作打下良好的基础。但是应用这个方式的教学过程中，尤其是让学生背诵的环节，教师要特别注意，不能给学生造成过重的负担，只要求学生根据实际情况选择那一部分十分典型的句子背诵即可。
三、加强专项写作训练
提升学生的写作水平最关键也是最有效的方法就是进行专项写作训练，通过专项练习，学生能够对各个类型的写作题目有更加深入地了解，从而能够把握出题者的意图。在实际的答题过程中，无论遇到怎样的题目，都能够明确应该从哪一方面入手，做到临危不乱、正常发挥。初中阶段的英语总体上难度不大，写作类型也不多，为了提升学生的写作能力，教师可以组织学生进行专项训练，针对学生在日常练习中掌握较差的那一类型，挑选几个典型的题目让学生进行练习，然后由教师统一讲解，在讲解的过程中，要注意指出学生存在的问题，还可以向学生讲解几个非常典型的句型和用法。例如：教师可以组织学生进行建议类写作题目的专项练习，首先由教师挑选有关提建议的几个典型的题目，比如“父亲节来临之际，应该怎样为父亲准备礼物”或者是“假期到来之时，如何才能度过一个有意义的假期”，然后让学生针对自己在写作过程中的弱点，比如开头、结尾或者是中间的一部分进行专项的练习，最后由教师统一点评。同时，教师也要告诉学生一些比较常用的句型以及一些高级句型，这可以为学生的写作添彩。在组织学生进行写作训练的过程中，教师要注意充分挖掘学生自身的潜能，同时也要注意因材施教、对症下药。由于每个学生的实际情况都是不一样的，因此，教师要通过细心的观察，来发现学生自身所存在的问题，帮助学生解决该问题，只有学生的问题得到解决，其写作水平才能够不断提升。
四、结语
为了提升学生的写作水平，教师首先要让学生掌握较多的词汇量，同时学生还要能够灵活运用各种英语语法，其次在教学的过程中，教师也要采取适当的教学措施来提高学生的写作水平。在实际的教学过程中，教师也要注意很多问题，不能急于求成，要根据学生自身的实际情况来制定不同层次的教学方案，循序渐进，逐步培养起学生对于写作的兴趣，然后由此深入教学，让学生能够在享受英语学习的同时，一步一步的提升自己的写作水平，只有这样才能达到最高效的教学，学生的学习效果才会更加明显。
参考文献：
[1]邓笑.试论初中英语写作教学策略[J].中学课程辅导：教学研究， 2016（32）.
[2]刘娜.浅谈初中英语写作教學策略[J].社会科学：引文版，2017 （12）：00112-00112.