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【摘 要】自从新课程标准实施以来，大部分高中英语教师都意识到实施有效的英语课堂活动是非常有必要的，如何才能让课堂45分钟被我们充分利用，使每一个学生及教师都能在课堂上发挥出最好的自己，取得双方共赢的效果，是教育工作者需要解决的问题。本文就如何构建高中英语有效性课堂进行了初步探讨，希望提高现代高中英语教学的质量和效率。
【关键词】高中英语 有效性 课堂教学
高中英语教学是一个形象性和语言性都非常强的一门学科，学习高中英语可以让学生的思维变得更加的灵活，因此，高中英语是一门培养高中生思维的学科，在提倡素质教育的今天，培养学生的创新意识是教学的一个重要目标。高中学生学习到的英语知识绝大部分都是通过课堂学习获得的，如何提高课堂教学的有效性，让学生在有限的时间内掌握更多的知识，是英语教师值得考虑的一个问题。下面，笔者就如何构建高中英语有效性课堂进行探讨。
一、建立良好的师生关系
教师和学生在教学过程中构成的相互关系，包括双方所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。教育是一份需要用爱心和情感来维持的事业，教师要多与学生进行感情上的有效沟通，和学生成为朋友，建立一种平等和谐的师生关系，而不是传统教育中的高高在上。所以，在高中英语教学过程中，教师要抓住当代高中生的个性特点，理解学生的想法，发现每个学生的闪光点，把学生放在教学的主体地位，给予他们正确的引导和帮助。在平时教师要注重自己的仪表举止，多用英语日常用语和学生交流，联络师生感情，还可以根据学生的喜好收集一些英文歌曲、电影，还有一些时尚又实用的英语词汇与同学一同分享，建立起良好的师生关系，从而大幅度地提高课堂教学有效性。
二、实行有效的评价活动
教学评价是依据我们的教学目标对教学过程以及教学结果做出价值判断，教学评价也是为改进教学策略，完善教学过程的一种活动。本文中实行有效的评价主要是对学生学习效果的评价。我们要把传统的教师评价转变为教师评价、学生自评和学生互评相结合；学生从以往的受评者转变成评价者、参与者。例如：在英语作文写作环节中我采取学生自评的方式，这样一来可以让学生自我反思，认识到自己的不足，然后有意识的努力克服自己的缺点，形成有效的、符合个性特点的学习策略；在合作阅读环节中我采取学生之间的相互评价，这样做可以取长补短，培养学生的团队精神，增强他们的合作意识，提高学习的兴趣和自信心。
在日常的英语教学评价中，教师还应该尽量地用一些激励性的评价，对于学生的进步给予表扬和鼓励，这样可以激发学生的学习积极性，培养学生的自信心。有时教师的一个眼神，一个微笑，一个点头都能给学生带来学习的动力。学生们身上总会有自己的长处，有些同学听讲认真，有些同学喜欢思考，有些同学踊跃发言，有些同学积极合作，教师对学生要多说一些激励和表扬的话，如“You are so clever”“Done well”“Good job”等。通过激励性评价，激励、引领和指导学生向好的方向全面健康的发展。好的评价以对学生真挚的爱、真正的理解和尊重为前提。
三、利用现代的网络资源提高课堂效率
英语教师要充分利用现代网络的丰富教学资源，让课堂知识得到外延，增加课堂内容，提高学生学习英语的兴趣。网络是教师在教学过程中获取教学资源的一种重要的工具，它更是创设教学情景的好帮手。在现代教学领域，教师要充分利用网络的优势，让学生在听、说、读、写、译等多种交际实践活动中发展语言的综合运用能力。在学习必修二第一单元Cultural relics时，我下载了大量的关于“文化遗产”与“文物”的图片，比如：北京长城，北京故宫，西藏布达拉宫，埃及金字塔，敦煌莫高窟，柬埔寨吴哥窟，秦始皇兵马俑等。这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且使学生更直观更形象地了解了世界文化遗产。又如，学生可以通过网络把自己的英语作文发给教师，老师在网上进行修改和辅导；还可以通过邮件或者QQ与朋友进行英语交流，特别是跟英语国家网友交流，有利于英语的学习。网络可以为我们教师提供与教学有关的丰富课程资源，提高英语课堂的教学效率。
四、创设最优化的英语学习环境
语言环境对高中生的英语学习活动有着很大的影响。 皮亚杰指出：“人的发展，智力的发展是靠他自己与周围环境（人、事物）发生交互作用而慢慢地建立起来的。”英语作为一门社会性与实践性都很强的学科，因此优化英语学习环境对于学习英语有着不可替代的意义。良好的英语环境可以让学生很快地融入到其中，产生模仿交流的欲望，促使语言的输出，并且在使用英语的过程中不断地得到修正与提高，培养学生的语言表达能力。英语环境需要教师和同学们一起去创建和营造。我们不但要把课内的学习环境创建好，更应该把课外的学习环境营造好。在课堂教学中，教师要通过各种活动形式，让学生参与教学活动。在课外，还要建立课外学习合作小组，创建英语角，创办英语小报等，创造尽可能多的英语语言环境，让学生更多地感受英语（feel English）、说英语（speak English）、用英语进行思维（thinking in English），用英语的方式主导行为（behave in English），让学生可以在更多良好的英语环境里学习英语。
总而言之，创建有效性课堂的策略有很多，其中最重要就是转变教师的教学观念以及应用科学有效的教学方法。此外，不断地提高教师的业务水平刻不容缓。因此，在新课程标准的指导下，教师需要树立新的语言观、教学观、教材观、学生主体观和语言实践观等，全面有效的把握教材，重视学生英语学习的过程，改进课堂教学设计，提升课堂教学能力，切实提高课堂教学效率。
【参考文献】
[1]王佳蓉.发展学生思维能力，提高初中英语教学效果 [J].现代阅读（教育版），2012（04）.
[2]李秀平.在高中英语教学中提升学生的综合素质 [J]. 现代阅读（教育版），2012（03）.
[3]林枫.“支架”理论在高中英语课堂提问中的应用 [J].辽宁省交通高等专科学校学报 ，2009（04）.
[4]杨胜梅，赵艳.浅谈如何发挥提问在课堂教学中的作用[J]. 中国体卫艺教育 ，2010（09）.
【关键词】高中英语 有效性 课堂教学
高中英语教学是一个形象性和语言性都非常强的一门学科，学习高中英语可以让学生的思维变得更加的灵活，因此，高中英语是一门培养高中生思维的学科，在提倡素质教育的今天，培养学生的创新意识是教学的一个重要目标。高中学生学习到的英语知识绝大部分都是通过课堂学习获得的，如何提高课堂教学的有效性，让学生在有限的时间内掌握更多的知识，是英语教师值得考虑的一个问题。下面，笔者就如何构建高中英语有效性课堂进行探讨。
一、建立良好的师生关系
教师和学生在教学过程中构成的相互关系，包括双方所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。教育是一份需要用爱心和情感来维持的事业，教师要多与学生进行感情上的有效沟通，和学生成为朋友，建立一种平等和谐的师生关系，而不是传统教育中的高高在上。所以，在高中英语教学过程中，教师要抓住当代高中生的个性特点，理解学生的想法，发现每个学生的闪光点，把学生放在教学的主体地位，给予他们正确的引导和帮助。在平时教师要注重自己的仪表举止，多用英语日常用语和学生交流，联络师生感情，还可以根据学生的喜好收集一些英文歌曲、电影，还有一些时尚又实用的英语词汇与同学一同分享，建立起良好的师生关系，从而大幅度地提高课堂教学有效性。
二、实行有效的评价活动
教学评价是依据我们的教学目标对教学过程以及教学结果做出价值判断，教学评价也是为改进教学策略，完善教学过程的一种活动。本文中实行有效的评价主要是对学生学习效果的评价。我们要把传统的教师评价转变为教师评价、学生自评和学生互评相结合；学生从以往的受评者转变成评价者、参与者。例如：在英语作文写作环节中我采取学生自评的方式，这样一来可以让学生自我反思，认识到自己的不足，然后有意识的努力克服自己的缺点，形成有效的、符合个性特点的学习策略；在合作阅读环节中我采取学生之间的相互评价，这样做可以取长补短，培养学生的团队精神，增强他们的合作意识，提高学习的兴趣和自信心。
在日常的英语教学评价中，教师还应该尽量地用一些激励性的评价，对于学生的进步给予表扬和鼓励，这样可以激发学生的学习积极性，培养学生的自信心。有时教师的一个眼神，一个微笑，一个点头都能给学生带来学习的动力。学生们身上总会有自己的长处，有些同学听讲认真，有些同学喜欢思考，有些同学踊跃发言，有些同学积极合作，教师对学生要多说一些激励和表扬的话，如“You are so clever”“Done well”“Good job”等。通过激励性评价，激励、引领和指导学生向好的方向全面健康的发展。好的评价以对学生真挚的爱、真正的理解和尊重为前提。
三、利用现代的网络资源提高课堂效率
英语教师要充分利用现代网络的丰富教学资源，让课堂知识得到外延，增加课堂内容，提高学生学习英语的兴趣。网络是教师在教学过程中获取教学资源的一种重要的工具，它更是创设教学情景的好帮手。在现代教学领域，教师要充分利用网络的优势，让学生在听、说、读、写、译等多种交际实践活动中发展语言的综合运用能力。在学习必修二第一单元Cultural relics时，我下载了大量的关于“文化遗产”与“文物”的图片，比如：北京长城，北京故宫，西藏布达拉宫，埃及金字塔，敦煌莫高窟，柬埔寨吴哥窟，秦始皇兵马俑等。这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且使学生更直观更形象地了解了世界文化遗产。又如，学生可以通过网络把自己的英语作文发给教师，老师在网上进行修改和辅导；还可以通过邮件或者QQ与朋友进行英语交流，特别是跟英语国家网友交流，有利于英语的学习。网络可以为我们教师提供与教学有关的丰富课程资源，提高英语课堂的教学效率。
四、创设最优化的英语学习环境
语言环境对高中生的英语学习活动有着很大的影响。 皮亚杰指出：“人的发展，智力的发展是靠他自己与周围环境（人、事物）发生交互作用而慢慢地建立起来的。”英语作为一门社会性与实践性都很强的学科，因此优化英语学习环境对于学习英语有着不可替代的意义。良好的英语环境可以让学生很快地融入到其中，产生模仿交流的欲望，促使语言的输出，并且在使用英语的过程中不断地得到修正与提高，培养学生的语言表达能力。英语环境需要教师和同学们一起去创建和营造。我们不但要把课内的学习环境创建好，更应该把课外的学习环境营造好。在课堂教学中，教师要通过各种活动形式，让学生参与教学活动。在课外，还要建立课外学习合作小组，创建英语角，创办英语小报等，创造尽可能多的英语语言环境，让学生更多地感受英语（feel English）、说英语（speak English）、用英语进行思维（thinking in English），用英语的方式主导行为（behave in English），让学生可以在更多良好的英语环境里学习英语。
总而言之，创建有效性课堂的策略有很多，其中最重要就是转变教师的教学观念以及应用科学有效的教学方法。此外，不断地提高教师的业务水平刻不容缓。因此，在新课程标准的指导下，教师需要树立新的语言观、教学观、教材观、学生主体观和语言实践观等，全面有效的把握教材，重视学生英语学习的过程，改进课堂教学设计，提升课堂教学能力，切实提高课堂教学效率。
【参考文献】
[1]王佳蓉.发展学生思维能力，提高初中英语教学效果 [J].现代阅读（教育版），2012（04）.
[2]李秀平.在高中英语教学中提升学生的综合素质 [J]. 现代阅读（教育版），2012（03）.
[3]林枫.“支架”理论在高中英语课堂提问中的应用 [J].辽宁省交通高等专科学校学报 ，2009（04）.
[4]杨胜梅，赵艳.浅谈如何发挥提问在课堂教学中的作用[J]. 中国体卫艺教育 ，2010（09）.