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【摘 要】 英语作为一门语言学科，考察的就是学生运用语言的能力，而情景教育法是能够提高学生掌握英语语言运用能力与交际水平的重要途径。尤其是科学合理的情景教学法，不仅给课堂教学增添了趣味性，更是能够让学生在听、说、读、写等方面得到锻炼，让学生能够得到综合性的提升。
【关键词】 情景教学法；初中英语；应用策略
在实施情景教学法的过程中，一定要突出课程的兴趣点，满足学生的需求从而提高课程的质量。针对目前初中英语教学的现状，教学方法还存在很多问题，通过引入情境教学法，能够有效改善教学效果。
一、情景教学法在初中英语教学中的重要作用
（一）能够改善课堂的学习氛围
在素质教育观念深入人心的时代，很多老师都摒弃了传统教育根深蒂固的影响，改变了教育观念，适应新课程理念的教学方法。将情景教学法应用在初中英语教学中，不仅改变了传统的死板教育，更是让教学模式多样化，符合新课改的要求与理念，真正突出了学生的主体地位，给学生营造了轻松愉快的学习氛围。
（二）能够激发学生的学习热情
初中是学生身体素质、认知能力都在不断完善的阶段，他们的思维比较活跃，对任何新鲜的事物都充满热情，引导好这种热情能够提高教学的效果。把情景教学法引入到初中英语课堂教学当中，能够把死板的知识，变得生动活泼，让学生集中注意力，以积极主动的心态投入到课堂学习当中。
（三）能够提高学生综合运用英语的水平
在新课程改革的背景下，将情景教学法融入到初中英语教学当中，不仅能够改善传统教学的弊端，还能够让学生得到实际的锻炼。
二、情景教学法在初中英语教学中的应用策略
（一）创设有效问题情景法
通过创设有效的问题情景，将问题与情景相融合，激发出学生学习的热情，让学生以积极主动的心态参与到课堂学习当中，从而全面提高学生学习英语的能力与热情。
例如，在讲解“A Traffic Accident”的过程中，老师不仅要给学生营造出生活中的情景，还要设置有效的问题，激发出学生学习的性质。
如：（1）Have you seen any traffic accident？（2）What do you think of those traffics accident？
让学生根据教学中的问题，联系生活中的情景，走进教材当中。老师在不同的教学阶段中，设置不同的问题，根据学生学习能力的强弱，设置难易程度不同的问题，强化学生对英语知识的掌握能力。
（二）对教学方法进行优化
在初中英语阅读教學过程中，有大部分老师没有改变教学方法，在教学过程中仍然采用机械教学方法，使得教学程序化。比如，主要表现在讲解单词、词组和语句分析等方面。情景教学法的应用，逐渐改善了传统教学的弊端，能够有效培养学生各方面的能力。
比如，在学习“our thing”的过程中，老师就要结合生活情景与教学需求，用触手可及的物品引导学生融入到学习当中。如：dress，sweater等衣服，pen，eraser等文具，均能够让学生产生积极主动的学习热情，吸引学生的注意力。
总而言之，情景教学法的应用，能够让初中英语教学有一个质的飞跃与提升。但是，初中英语老师，在运用情景教学法的时候，必须注意学生的学习状态，详细了解每个学生的学习情况，利用学生的优点去克服学生的缺点，使每个学生对英语学习产生浓厚的热情，从而提高自己的英语水平。
【参考文献】
[1] 孙海婷. 情景教学法在初中英语课堂教学中的应用[J]. 中国校外教育，2012（19）：28-29.
[2] 王琪，李山，赵军. 新课程改革 初中英语教学研究论文集[J]. 武汉：武汉大学出版社，2014（7）.
【关键词】 情景教学法；初中英语；应用策略
在实施情景教学法的过程中，一定要突出课程的兴趣点，满足学生的需求从而提高课程的质量。针对目前初中英语教学的现状，教学方法还存在很多问题，通过引入情境教学法，能够有效改善教学效果。
一、情景教学法在初中英语教学中的重要作用
（一）能够改善课堂的学习氛围
在素质教育观念深入人心的时代，很多老师都摒弃了传统教育根深蒂固的影响，改变了教育观念，适应新课程理念的教学方法。将情景教学法应用在初中英语教学中，不仅改变了传统的死板教育，更是让教学模式多样化，符合新课改的要求与理念，真正突出了学生的主体地位，给学生营造了轻松愉快的学习氛围。
（二）能够激发学生的学习热情
初中是学生身体素质、认知能力都在不断完善的阶段，他们的思维比较活跃，对任何新鲜的事物都充满热情，引导好这种热情能够提高教学的效果。把情景教学法引入到初中英语课堂教学当中，能够把死板的知识，变得生动活泼，让学生集中注意力，以积极主动的心态投入到课堂学习当中。
（三）能够提高学生综合运用英语的水平
在新课程改革的背景下，将情景教学法融入到初中英语教学当中，不仅能够改善传统教学的弊端，还能够让学生得到实际的锻炼。
二、情景教学法在初中英语教学中的应用策略
（一）创设有效问题情景法
通过创设有效的问题情景，将问题与情景相融合，激发出学生学习的热情，让学生以积极主动的心态参与到课堂学习当中，从而全面提高学生学习英语的能力与热情。
例如，在讲解“A Traffic Accident”的过程中，老师不仅要给学生营造出生活中的情景，还要设置有效的问题，激发出学生学习的性质。
如：（1）Have you seen any traffic accident？（2）What do you think of those traffics accident？
让学生根据教学中的问题，联系生活中的情景，走进教材当中。老师在不同的教学阶段中，设置不同的问题，根据学生学习能力的强弱，设置难易程度不同的问题，强化学生对英语知识的掌握能力。
（二）对教学方法进行优化
在初中英语阅读教學过程中，有大部分老师没有改变教学方法，在教学过程中仍然采用机械教学方法，使得教学程序化。比如，主要表现在讲解单词、词组和语句分析等方面。情景教学法的应用，逐渐改善了传统教学的弊端，能够有效培养学生各方面的能力。
比如，在学习“our thing”的过程中，老师就要结合生活情景与教学需求，用触手可及的物品引导学生融入到学习当中。如：dress，sweater等衣服，pen，eraser等文具，均能够让学生产生积极主动的学习热情，吸引学生的注意力。
总而言之，情景教学法的应用，能够让初中英语教学有一个质的飞跃与提升。但是，初中英语老师，在运用情景教学法的时候，必须注意学生的学习状态，详细了解每个学生的学习情况，利用学生的优点去克服学生的缺点，使每个学生对英语学习产生浓厚的热情，从而提高自己的英语水平。
【参考文献】
[1] 孙海婷. 情景教学法在初中英语课堂教学中的应用[J]. 中国校外教育，2012（19）：28-29.
[2] 王琪，李山，赵军. 新课程改革 初中英语教学研究论文集[J]. 武汉：武汉大学出版社，2014（7）.