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运用史宁中教授等人创立的课程难度模型,对《普通高中物理课程标准(2003年版)》与《普通高中物理课程标准(2017年版)》进行量化分析,对新旧课程标准难度发生的变化展开研究。结果显示:新课标中课程难度有所增加,其中课程广度增幅明显。根据课程难度的变化,本文从教师教学、校本课程编制、环境三个方面对高中物理教学提出建议,以期减弱难度变化初期对教师和学生带来的不适。