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英语是初中课程的必修科目，但是学生普遍存在英语学习效率低，基础弱，难以提升自身的英语水平。其中，阅读写作在初中英语的学习中占有很大的比重，因此，英语教师要锻炼学生的写作能力，使写作这一部分提升英语总体水平。将英语阅读与写作有效地结合起来，齐头并进，使学生获得理念的英语成绩。根据现阶段初中英语的教学情况，将阅读和写作教学相结合，才能更好地提升英语教学质量。
1. 新课标对于初中英语教学的具体要求
1.1 英语阅读和写作教学相结合
现阶段的英语教学方式来说，初中英语的学习内容较为复杂，因为它并不是包括简单意义上的读写听说，在读写听说之中又涵盖了一些语言文化，丰富的材料知识，或是信息技术等不同方面。大多数的学生写作经常会出现词汇贫乏，不知道怎么去写。因此，英语教师在开展教育活动时，要有效地提炼出教材中所包含的英语词汇，这些词汇就可以作为学生的写作素材来源，学生又可以将这些所学的生词，进行巩固复习，在写作时可以挖掘所学的知识。由此，在英语阅读的同时，也提高了自身的写作水平。
1.2 英语写作和阅读的相互作用
在英语的学习中，写作应是学生英语学习的必备技能。因为，写作可以考察学生对于词汇语法是否能够做到灵活运用，学生在写作方面的错误，就可以看出这个学生英语实力的高低。同时，一个学生如果阅读水平比较高，那么他的写作能力也不会太差，因为他能够熟悉每一个单词所表达的具体意义，能够熟练运用词汇，写作时就相对比较容易。英语教师在阅读写作教学时，不能只去讲理论，还要教给学生一些英语学习的方法和技巧，在锻炼学生的写作能力时尽可能地去活跃学生的思路，激发学生的创造能力和想象能力。不能千篇一律地去要求学生按照不变的写作套路去写作，久而久之，学生的思维就会固化，写作水平也难以提升。
2. 初中英语阅读和写作的关系
教师在英语教学时，绝对不能把阅读和写作割离，向学生传达出类似的思想。这样对英语总体水平的提高是非常不利的。因此，教师要使学生明白阅读与写作之间的联系，如果一个学生想提高写作水平，一味地去背优秀范文，或者固定的语法，那么其写作水平也不見得会有很大程度的提升。要掌握正确的学习方法，不能急于求快，否则可能会与原本的目标偏离。学生通过阅读增强对英语多种词汇的理解运用，在写作时感到很轻松，而且通过写作还可以激发学生的想象力，提高思维能力，坚定学生的信念。阅读是一种较为被动的学习方法，那么写作就是一种运用的技能，两者有效结合，相互促进，会逐渐提高中学生的英语整体实力。
3. 初中英语阅读和写作教学的有效结合
3.1 优化教学方式，增强词汇趣味性
词汇是英语的学习的基础，每个学生必须有丰富的词汇量。以往英语教学中对于词汇量也是给予了足够的重视，但是只是让学生利用早读的时间去背诵单词，中学生的处于叛逆阶段，会有很多的烦恼，注意力难以集中，再一方面，单词量大且复杂，对于长单词的背诵就更加困难，相似的词汇就会使学生记忆混乱，纯粹地让学生背诵的话，成效低。教师应丰富教学方式，可以组织学生做一些单词背诵的小游戏，带动学生去参与到单词学习之中，保持愉快的学习态度，改变对单词枯燥的认知，慢慢对单词产生兴趣，提高词汇量的积累。
3.2 重视阅读启发，锻炼学生思考能力
传统的应试教育下，过分的注重成绩的获取，在对于英语阅读的这一方面，教师会让学生长时间地去刷题，对于在英语阅读中学生出错的地方就集中起来进行讲解，但是，每个学生的阅读基础有高有低，错误的地方也各不相同，教师并不能做到完全兼顾。因此，教师要注重对于学生的启发式教育，利用教材中的内容，激发学生去说英语，尊重学生在课堂上的地位，不能过于管制，使学生感到压力，要学会多与学生沟通，使课堂变得轻松，能够随心所欲地用英语表达出自己的见解想法，使口语能力也得到了锻炼。
3.3 学会融会贯通，用阅读提升感知能力
在英语阅读学习时，一般会分为几个互补相同的部分，由浅入深。教师绝对不能忽视这各个部分之间的互相联系。学生在开始做阅读时，大致浏览一下全文，通读一下文章，脑海里有个印象，再次阅读时，是带着问题去阅读，第三次阅读的时候就可以让学生带有充分的感情色彩去阅读，这样，阅读的做题效率就会大大提升，也会在不知不觉之中积累大量的写作素材。
3.4 精读后写作，提升学生写作水平
英语阅读不在于所读的数量多少，而在于所读所学的质量。教师绝对不能让学生每天的去读一篇英语文章，只是传达出来，而从来都没有到知识层面，因此，我教会学生去精读。提取英语文章中的关键词汇，确保学生可以对词汇做到灵活地使用表达，在精读后可以让学生学着模仿文章的写作表达方式，教师在这个过程中不能对学生过于苛求，我学会去谅解学生，肯定学生的努力。这样学生就会有动力去不断地接受英语新知识，提高学习能力。
4. 结束语
在初中，对于英语的学习是十分重要的，学生要努力学习英语知识，提高自身实际。通过阅读与写作的相结合，减少了学习时间的浪费，达到事半功倍的效果。教师要及时优化教学方案设计，提高自身教育水平，将阅读与写作巧妙结合，提高英语教学质量。
（作者单位：山东省邹平市长山镇初级中学）
1. 新课标对于初中英语教学的具体要求
1.1 英语阅读和写作教学相结合
现阶段的英语教学方式来说，初中英语的学习内容较为复杂，因为它并不是包括简单意义上的读写听说，在读写听说之中又涵盖了一些语言文化，丰富的材料知识，或是信息技术等不同方面。大多数的学生写作经常会出现词汇贫乏，不知道怎么去写。因此，英语教师在开展教育活动时，要有效地提炼出教材中所包含的英语词汇，这些词汇就可以作为学生的写作素材来源，学生又可以将这些所学的生词，进行巩固复习，在写作时可以挖掘所学的知识。由此，在英语阅读的同时，也提高了自身的写作水平。
1.2 英语写作和阅读的相互作用
在英语的学习中，写作应是学生英语学习的必备技能。因为，写作可以考察学生对于词汇语法是否能够做到灵活运用，学生在写作方面的错误，就可以看出这个学生英语实力的高低。同时，一个学生如果阅读水平比较高，那么他的写作能力也不会太差，因为他能够熟悉每一个单词所表达的具体意义，能够熟练运用词汇，写作时就相对比较容易。英语教师在阅读写作教学时，不能只去讲理论，还要教给学生一些英语学习的方法和技巧，在锻炼学生的写作能力时尽可能地去活跃学生的思路，激发学生的创造能力和想象能力。不能千篇一律地去要求学生按照不变的写作套路去写作，久而久之，学生的思维就会固化，写作水平也难以提升。
2. 初中英语阅读和写作的关系
教师在英语教学时，绝对不能把阅读和写作割离，向学生传达出类似的思想。这样对英语总体水平的提高是非常不利的。因此，教师要使学生明白阅读与写作之间的联系，如果一个学生想提高写作水平，一味地去背优秀范文，或者固定的语法，那么其写作水平也不見得会有很大程度的提升。要掌握正确的学习方法，不能急于求快，否则可能会与原本的目标偏离。学生通过阅读增强对英语多种词汇的理解运用，在写作时感到很轻松，而且通过写作还可以激发学生的想象力，提高思维能力，坚定学生的信念。阅读是一种较为被动的学习方法，那么写作就是一种运用的技能，两者有效结合，相互促进，会逐渐提高中学生的英语整体实力。
3. 初中英语阅读和写作教学的有效结合
3.1 优化教学方式，增强词汇趣味性
词汇是英语的学习的基础，每个学生必须有丰富的词汇量。以往英语教学中对于词汇量也是给予了足够的重视，但是只是让学生利用早读的时间去背诵单词，中学生的处于叛逆阶段，会有很多的烦恼，注意力难以集中，再一方面，单词量大且复杂，对于长单词的背诵就更加困难，相似的词汇就会使学生记忆混乱，纯粹地让学生背诵的话，成效低。教师应丰富教学方式，可以组织学生做一些单词背诵的小游戏，带动学生去参与到单词学习之中，保持愉快的学习态度，改变对单词枯燥的认知，慢慢对单词产生兴趣，提高词汇量的积累。
3.2 重视阅读启发，锻炼学生思考能力
传统的应试教育下，过分的注重成绩的获取，在对于英语阅读的这一方面，教师会让学生长时间地去刷题，对于在英语阅读中学生出错的地方就集中起来进行讲解，但是，每个学生的阅读基础有高有低，错误的地方也各不相同，教师并不能做到完全兼顾。因此，教师要注重对于学生的启发式教育，利用教材中的内容，激发学生去说英语，尊重学生在课堂上的地位，不能过于管制，使学生感到压力，要学会多与学生沟通，使课堂变得轻松，能够随心所欲地用英语表达出自己的见解想法，使口语能力也得到了锻炼。
3.3 学会融会贯通，用阅读提升感知能力
在英语阅读学习时，一般会分为几个互补相同的部分，由浅入深。教师绝对不能忽视这各个部分之间的互相联系。学生在开始做阅读时，大致浏览一下全文，通读一下文章，脑海里有个印象，再次阅读时，是带着问题去阅读，第三次阅读的时候就可以让学生带有充分的感情色彩去阅读，这样，阅读的做题效率就会大大提升，也会在不知不觉之中积累大量的写作素材。
3.4 精读后写作，提升学生写作水平
英语阅读不在于所读的数量多少，而在于所读所学的质量。教师绝对不能让学生每天的去读一篇英语文章，只是传达出来，而从来都没有到知识层面，因此，我教会学生去精读。提取英语文章中的关键词汇，确保学生可以对词汇做到灵活地使用表达，在精读后可以让学生学着模仿文章的写作表达方式，教师在这个过程中不能对学生过于苛求，我学会去谅解学生，肯定学生的努力。这样学生就会有动力去不断地接受英语新知识，提高学习能力。
4. 结束语
在初中，对于英语的学习是十分重要的，学生要努力学习英语知识，提高自身实际。通过阅读与写作的相结合，减少了学习时间的浪费，达到事半功倍的效果。教师要及时优化教学方案设计，提高自身教育水平，将阅读与写作巧妙结合，提高英语教学质量。
（作者单位：山东省邹平市长山镇初级中学）