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摘要：当前的教学改革已经有了一定的成效，对于初中语文教学来说，在教学的课堂上推进教学上的改革，教师应当对自己的教育理念进行不断地更新，只有对新的课程主旨有一定正确的认识，才会将初中语文课堂教学改革真正落实到位。
关键词： 初中语文 教学改革 途径
一、初中语文课堂教学改革应当处理好三个基本关系
（一）人文性与工具性要兼具
对于语文这一学科来说，就是人文性与工具性的结合，在新的课程标准中已经将语文教学自身的丰富性进行了突出性强调，将语文教学的魅力淋漓尽致的表现了出来，可是对于教师来说，在突出人文性的时候，还应当重视学科教学的工具性，在教学的过程中一定要将语文学科的工具性以及人文性进行结合，教师不仅要注重学生自身的人文素质，还应当注重学生对语文学科知识的真正掌握情况。
（二）重视自主性但不能放任自流
在新课标的指引之下，教师在合理利用好自己的教学时间的同时，还应当给学生留出一部分时间进行自主性的学习，教师对于这样的一种教学观念并不陌生，很多的教师甚至很快就会接受，有的教师掌握不好度，往往就会给学生过多的时间和空间进行自主性的学习，在课堂上传授知识的时间越来越少，整个教学课堂乱哄哄，甚至有些教师认为学生的一些胡言乱语都是在进行创新，教师在教学的课堂上不能够对学生的学习进行引导，整个课堂呈现出没有组织性没有规划性的教学现状，有的学生甚至在这样的一种教学的环境下，想学什么就学什么，不想学什么就不学什么，这样教师就很难真正发挥其自身的引导性作用，最终的结果就是使得很多的课堂时间被浪费掉了。
（三）有节制地进行探究性教学
对于初中语文教学来说，要进行改革的话就应当讲求探究性的学习方式，对于语文来说，探究性的教学以及学习方式主要就是体现在语文的阅读上，语文教师应当对学生进行不断的引导，引导学生对课文继续不断地探究以及分析，对于语文教学来说，和其他的教学方式还有很大的不同，一定要讲求科学，讲求规律，不能盲目的随意性的进行探究，这样没有目的性的探究往往不会有什么收货或者是结果，对于教师来说，在进行探究性教学的过程中应当注意以下几个方面的原则，对于探究性学习来说，有利于学生和教师之间以及和课文的文本之间进行教学的沟通和交流，能够激发起学生学习的积极性以及主动性，帮助学生进行积极的思考，能够引导学生积极向上的人人生观以及世界观，能够帮助学生体会语文教学魅力所在，有助于提升学生利用语文的实践性能力。
二、推进初中语文课堂教学改革的途径
（一）帮助学生明确学习的目标
对于语文教学课堂的改革来说，教师应当帮助学生对目标加以明确，这是整个课堂教学改革进行的基础性工作，不仅要学生了解学习的目标，同时还应当引导学生对学习的目标进行理解以及掌握，这主要就是因为对于课堂教学来说，目标是灵魂与统帅，在很大的程度上影响着学生的学习活动，教师在教学的过程中应当紧紧围绕着学生的学习目标进行，所以说，语文教师在上课之前，应当首先向学生说明教学的目的所在，应当达到什么样的学习效果，只有这样才会有助于学生对语文知识的学习又全面性的掌握，同时还能加强学生对已经学过的知识进行掌握和巩固，但是教师应当注意的是，教师在制定学习目标的时候，不能太过于笼统，所制定的教学目标应当是简洁明了的，能够让学生一听就能够懂。
（二）遵循教育教学的规律
对于语文教师来说，在教学的过程中应当注重以下几个方面的问题，首先就是要将授课以及预习还有训练等等内容要仅仅围绕着整个教学的目标进行，对于传统的语文教学来说往往很難真正将这三点结合起来，学生在进行课程预习的时候往往没有重点，对于教师来说，在进行教学的时候也往往没有系统性，在进行训练的时候也往往是东拼西凑的，这样的教学效果必然是没有成效的，其次就是应当将语文的朗读活动贯穿在整个语文课堂的教学过程之中，教师应当在对语文课程进行讲解的基础上，不但引导学生运用朗读的方式对文本进行感受以及理解，同时也可以讲这样的一种方式当成是学生和文本内容进行接近的一种方式和手段，通过这样的朗读方式能够使得学生的语感得到提升，所以说，语文教师在教学的过程中必须要将语文的朗读当成是学生获知的一种重要的途径和方式，让学生在阅读的过程中感受知识的存在，在朗读的过程中学会断句学会分析句子，领悟作者的情感。再次，教师在教学的过程中应当对课堂所要提问的问题进行精心的设计，教师在课堂教学过程中应当将问题的提问当成是学生综合素质得以提升的一把利器，通过不断的提问问题使得学生能够对文章的主旨的一把我，使得学生对文本的主旨的得以把握，通过这样的一种提问方式使得学生能够对问题对文本进行积极的思考。
（三）做出适度的评价
语文教师在推进课堂语文教学的时候，应当在对个别的学生进行指导的基础上，要给予学生足够多的鼓励以及合理恰当的评价，从而使得评价的调节功能、激励功能以及相应的诊断功能得到强化，对于初中语文教师来说，在开展相应的评价的时候应当多多对学生进行激烈，多多进行鼓励，要对学生进行正面的引导，另外，在评价的时候还应当对学生的差异性做到尊重，只有这样就能够使得学生的优点得到发挥，要对学生的良好表现做到积极的评价以及表扬，进而树立起学生学习的积极性以及主动性，教师在教学的过程中应当有客观到位的评价，同时还要找到学生的发光点，只有这样才会使得学生的学习积极性得到有效的保护，才会使得学生的自尊心得到保护。
三、结束语：
对于学生来说，其学习的规律往往是由简单向复杂发展的，往往是由局部向整体慢慢变化的，所以对于语文教师来说，在教学的过程中要进行改革也应当依照教育以及教学的相应规律，不能一蹴而就，要讲求循序渐进，在教学的过程中逐步推进语文课堂的教学改革。
参考文献：
[1]李秀艳．在初中语文课堂上如何开展教学改革[J]．上海教育科研
[2]张东杰．初中语文教学的实践与反思[J]．首都师范大学
关键词： 初中语文 教学改革 途径
一、初中语文课堂教学改革应当处理好三个基本关系
（一）人文性与工具性要兼具
对于语文这一学科来说，就是人文性与工具性的结合，在新的课程标准中已经将语文教学自身的丰富性进行了突出性强调，将语文教学的魅力淋漓尽致的表现了出来，可是对于教师来说，在突出人文性的时候，还应当重视学科教学的工具性，在教学的过程中一定要将语文学科的工具性以及人文性进行结合，教师不仅要注重学生自身的人文素质，还应当注重学生对语文学科知识的真正掌握情况。
（二）重视自主性但不能放任自流
在新课标的指引之下，教师在合理利用好自己的教学时间的同时，还应当给学生留出一部分时间进行自主性的学习，教师对于这样的一种教学观念并不陌生，很多的教师甚至很快就会接受，有的教师掌握不好度，往往就会给学生过多的时间和空间进行自主性的学习，在课堂上传授知识的时间越来越少，整个教学课堂乱哄哄，甚至有些教师认为学生的一些胡言乱语都是在进行创新，教师在教学的课堂上不能够对学生的学习进行引导，整个课堂呈现出没有组织性没有规划性的教学现状，有的学生甚至在这样的一种教学的环境下，想学什么就学什么，不想学什么就不学什么，这样教师就很难真正发挥其自身的引导性作用，最终的结果就是使得很多的课堂时间被浪费掉了。
（三）有节制地进行探究性教学
对于初中语文教学来说，要进行改革的话就应当讲求探究性的学习方式，对于语文来说，探究性的教学以及学习方式主要就是体现在语文的阅读上，语文教师应当对学生进行不断的引导，引导学生对课文继续不断地探究以及分析，对于语文教学来说，和其他的教学方式还有很大的不同，一定要讲求科学，讲求规律，不能盲目的随意性的进行探究，这样没有目的性的探究往往不会有什么收货或者是结果，对于教师来说，在进行探究性教学的过程中应当注意以下几个方面的原则，对于探究性学习来说，有利于学生和教师之间以及和课文的文本之间进行教学的沟通和交流，能够激发起学生学习的积极性以及主动性，帮助学生进行积极的思考，能够引导学生积极向上的人人生观以及世界观，能够帮助学生体会语文教学魅力所在，有助于提升学生利用语文的实践性能力。
二、推进初中语文课堂教学改革的途径
（一）帮助学生明确学习的目标
对于语文教学课堂的改革来说，教师应当帮助学生对目标加以明确，这是整个课堂教学改革进行的基础性工作，不仅要学生了解学习的目标，同时还应当引导学生对学习的目标进行理解以及掌握，这主要就是因为对于课堂教学来说，目标是灵魂与统帅，在很大的程度上影响着学生的学习活动，教师在教学的过程中应当紧紧围绕着学生的学习目标进行，所以说，语文教师在上课之前，应当首先向学生说明教学的目的所在，应当达到什么样的学习效果，只有这样才会有助于学生对语文知识的学习又全面性的掌握，同时还能加强学生对已经学过的知识进行掌握和巩固，但是教师应当注意的是，教师在制定学习目标的时候，不能太过于笼统，所制定的教学目标应当是简洁明了的，能够让学生一听就能够懂。
（二）遵循教育教学的规律
对于语文教师来说，在教学的过程中应当注重以下几个方面的问题，首先就是要将授课以及预习还有训练等等内容要仅仅围绕着整个教学的目标进行，对于传统的语文教学来说往往很難真正将这三点结合起来，学生在进行课程预习的时候往往没有重点，对于教师来说，在进行教学的时候也往往没有系统性，在进行训练的时候也往往是东拼西凑的，这样的教学效果必然是没有成效的，其次就是应当将语文的朗读活动贯穿在整个语文课堂的教学过程之中，教师应当在对语文课程进行讲解的基础上，不但引导学生运用朗读的方式对文本进行感受以及理解，同时也可以讲这样的一种方式当成是学生和文本内容进行接近的一种方式和手段，通过这样的朗读方式能够使得学生的语感得到提升，所以说，语文教师在教学的过程中必须要将语文的朗读当成是学生获知的一种重要的途径和方式，让学生在阅读的过程中感受知识的存在，在朗读的过程中学会断句学会分析句子，领悟作者的情感。再次，教师在教学的过程中应当对课堂所要提问的问题进行精心的设计，教师在课堂教学过程中应当将问题的提问当成是学生综合素质得以提升的一把利器，通过不断的提问问题使得学生能够对文章的主旨的一把我，使得学生对文本的主旨的得以把握，通过这样的一种提问方式使得学生能够对问题对文本进行积极的思考。
（三）做出适度的评价
语文教师在推进课堂语文教学的时候，应当在对个别的学生进行指导的基础上，要给予学生足够多的鼓励以及合理恰当的评价，从而使得评价的调节功能、激励功能以及相应的诊断功能得到强化，对于初中语文教师来说，在开展相应的评价的时候应当多多对学生进行激烈，多多进行鼓励，要对学生进行正面的引导，另外，在评价的时候还应当对学生的差异性做到尊重，只有这样就能够使得学生的优点得到发挥，要对学生的良好表现做到积极的评价以及表扬，进而树立起学生学习的积极性以及主动性，教师在教学的过程中应当有客观到位的评价，同时还要找到学生的发光点，只有这样才会使得学生的学习积极性得到有效的保护，才会使得学生的自尊心得到保护。
三、结束语：
对于学生来说，其学习的规律往往是由简单向复杂发展的，往往是由局部向整体慢慢变化的，所以对于语文教师来说，在教学的过程中要进行改革也应当依照教育以及教学的相应规律，不能一蹴而就，要讲求循序渐进，在教学的过程中逐步推进语文课堂的教学改革。
参考文献：
[1]李秀艳．在初中语文课堂上如何开展教学改革[J]．上海教育科研
[2]张东杰．初中语文教学的实践与反思[J]．首都师范大学