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The macroscopically-zoned grandite from the garnetite skarn of Meka Presedla(Kopaonik Mountain,Serbia) was studied with optical microscopy,electron microprobe analysis(EMPA),Fourier transform infra-red(FT-IR),and Raman methods.The EMPA results indicate that the main core-rim compositional variations(Ca2.93-2.97Mn0.05-0.06Mg0.00-0.01Al1.14-1.26Fe3+0.72-0.83Ti0.00-0.02Si2.97-3.02O12) slightly differ along the zones,showing evidence for a quasi-cyclic alternation of the oscillatory zoning nature.Among this,considerable variation is observed only by the Al-Fe3+ substitutions in the octahedral site.The EMPA also indicate that the grandite zones compositionally vary,mostly within ±1 and ±2 mol% of the homogeneity level range,that is,Grs64±1Adr36±1Sps2(A),Grs62±1Adr38±1Sps2(B),Grs59±2Adr40±2Sps2(C),Grs58±2Adr41±2Sps2(D),and Grs58±1Adr41±1Sps2(E).Therefore,the investigated garnet can be considered as relatively highly homogeneous.The majority of compositions lie within the narrow miscibility region of 0.58±2
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1936年12月12日,爱国将领张学良、杨虎城将军在我中华民族处于生死存亡的关键时刻,不顾个人安危,毅然发动了震惊中外的“西安事变”,在我国现代革命斗争史上写下了极为光辉的
摘要：本文结合笔者的数学新课程教育教学实践，就数学课堂需要数学思考这一问题作一探讨并就发展学生数学思考能力进行了反思。笔者认为，数学思考是现代数学教育的首要目标；要努力实现新课程理念，就要在教学过程中尽可能利用各种手段引导学生进行数学思考，发展学生的数学思考能力。 关键词：数学学科；课堂教学；数学思考；教学反思 一、数学思考的内涵及教育意义 1.数学思考的内涵。 数学思考亦即数学思维，
摘要：在数学学习中，学生的勇于创新可以指导、促进学生当前的学习，提高学习效果；而创造性思维是学生勇于创新的具体体现，是创造性（即勇于创新）的核心。因此，培养学生的数学创造性思维能力（即创造力），在学生的数学学习中显得非常重要。本文结合笔者的数学新课程教学实践，就此问题作了探讨。 关键词：数学教学；开放性问题；创造力 在数学学习中，学生的勇于创新可以指导、促进学生当前的学习，提高学习效果；而
摘 要 置换反应是化学反应的重要基本类型，通过置换反应可以比较还原性、氧化性强弱并有规律可循。 【关键词】置换反应；还原性；氧化性 氧化还原反应是中学化学的一个难点与重点，而物质氧化性与还原性强弱的判断是指导并学习氧化还原理论一个重要的环节。氧化性是指物质得电子的能力，还原性则是物质失电子的能力，氧化性还原性的强弱则是比较得失电子的难易程度。虽从概念上看似简单，但对学生而言，具体判断得失电子的
随着信息技术的不断发展,如今的多媒体技术作为新型教学器材被不断普及,采用多媒体教学能够让枯燥、乏味的历史知识形象化,让学生能够更加直观地观察到历史内容。教师通过图