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摘
承前启后 深耕本原
【摘 要】
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摘 要：学生的学习应该是“前后一致、逻辑连贯的学习过程”.在数学教学中，教师要采用“承前启后、深耕本原”的教学思路，思考知识的前后关联，让学生对知识的认识和理解更为本质，更好地让学生构建知识体系. 关键词：承前启后;相切;知识本质 一、考试分析引发的调研 问题 如图1，在Rt△ABC中，已知∠C=90°，∠BAC的角平分线AD交BC边于点D.以AB边上一点O为圆心，过A，D两点作圆O（
【出 处】
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教学月刊·中学版（教学参考）
【发表日期】
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2019年11期
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摘 要：思维的逻辑性是理解阅读文本的基本技能。说明文在表达方式上按照一定的顺序对事物进行解释说明，是培养学生逻辑性思维比较合适的载体。在说明文阅读教学中，教师要关注说明文的内在逻辑关系，引导学生深入解读文本，丰富学生表达逻辑关系的语言知识，培养语言技能，提升逻辑性思维能力。 关键词：逻辑性思维;阅读教学;说明文 思维品质是英语学科四大核心素养之一，包括思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现
摘 要：高考复习进入专题复习阶段，调动知识量大，重难点集中，涉及图像多，课堂上难以记笔记，导致课后复习效度大大降低。因此，在专题复习阶段掌握笔记的记法非常重要。地理专题复习中记笔记有概括法、模式法、综合法、补充法、粘贴法等。 关键词：专题复习；笔记；洋流 高考复习进入专题复习阶段，调动知识量大，重难点集中，涉及图像多，很多学生感觉课堂上难以记笔记，导致课后复习难以抓住重点，不知从何下手，充满焦
在我国经济社会日益发展的今天，提升中学生的心理健康水平已成为提高民族素质的重要组成部分。本文以《思想品德》八年级上册“与友同行”教学为例，谈谈笔者在思想品德课教学中渗透心理健康教育的一些思考与实践。 一、营造心理健康教育的和谐氛围 建立民主和谐的师生关系，营造心理健康教育氛围，是有效渗透心理健康教育的重要保障。 1. 理解是师生心理相融的共同语言 教师应多从学生的角度体验和思考学生的行为，
十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，“立德树人”首次确立为教育的根本任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也指出“坚持德育为先”“把德育渗透于教育教学的各个环节……”在新课程背景下，教师应更加注重德育教育，自觉地把德育渗透于学科教学中。 高中生物的主要课程目标是“获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知
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摘 要：閱读是一个主动的、语言与思维相互作用的、创造性地学习运用语言的过程，阅读在培养学生预测、分析、推断、综合、概括、质疑等思维能力中起着重要的作用。在英语阅读教学中，教师可以通过激活背景知识、预测文本内容、绘制思维导图、巧设追问等方式，培养学生的思维能力，逐步提升学生思维的广度和深度。 关键词：阅读教学；思维能力；语言运用能力 《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确提出：“英语学习要
摘 要：以“一带一路”敦煌农业合作国际论坛为背景，围绕水文水系、产业活动和城市区位等角度命制的原创试题，对高中地理学科核心素养进行了全面考查。 关键词：核心素养;一带一路;敦煌 一、原创试题 阅读材料，完成下列问题。（16分） 材料一 图1为甘肃省轮廓图，图2为敦煌气候资料。 材料二 2018年9月27日，主题为“交响丝路，如意甘肃，绿色农业，合作共赢”的第三届丝绸之路“一带一路”
培养学生树立公民的经济意识，解决日常经济生活问题，增强在社会中的生存与竞争能力，初中社会学科责无旁贷。但是，当前的初中经济生活课多抽象概念与原理分析，少生活应用与实际操作，难以适应市场经济飞速发展和全球经济一体化的趋势。为此，我们应该有效实施探究性教学，以助学生增强经济意识，理解经济知识，分析经济问题，提高决策水平，养成良好的经济素养。 一、 经济生活课探究性教学的基本模式 初中经济生活课自人
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