复习教学是对之前所学内容的一个梳理。语文在很多学生眼中是一门“不需要”复习的科目，导致初中语文的复习教学似乎历来都不甚受重视。但是，随着国家对语文学科的重视，初中语文的复习教学不得不引起广大师生重视。
　　一、抓好基础复习
　　中考语文的考察主要还是对学生语文基础知识的考察，所以，为了更好地促进中考复习教学的效率，推动学生在复习阶段获得更大的进步，笔者认为初中语文中考总复习教学的第一步就是教师一定要注意引导学生认识到基础知识复习的重要性，抓好基础复习。
　　在初中语文的总复习阶段抓好基础复习，笔者认为主要是一些基本字词的再熟悉和掌握。主要包含生字词的注音和辨识，以及古诗文中的字词释义等。在教学实施过程中，教师可采取分章节的方式来实施基础复习，或者采取课堂总结归纳的方式来进行。例如：在八年级下册《多一些宽容》这篇课文中，就有“和谐、豁达、胸襟、摒弃、显赫、和睦、迥异、芥蒂、嫉妒、缅怀”等词汇要重点掌握。
　　此外，为了更好地推进教学，也为了帮助学生更好地掌握有关知识，笔者认为教师还可采取抽查学生的方式来展开基础复习教学。抽查是为了更好地了解学生的学习情况，也是实现“以学定教”的有效手段。
　　例如：在八年级《送东阳马生序》这篇古文的基础知识复习中，笔者认为教师就可以通过让学生为以下字词注音来开展复习教学：
　　嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ）
　　负箧（ ） 曳（ ） 屣（ ） 谒（ ）
　　在基础复习阶段，教师一定要注意引导学生逐课进行基础知识的复习，从而更好地夯实学生的基础，为整个初中语文的中考总复习奠定坚实的基础。
　　二、开展整体复习
　　中考复习的开展不仅要逐篇课文进行回顾复习以做好基础复习教学工作，教师还要积极地引导学生、培养学生开展整体复习的意识，有效开展整体复习这一教学工作。
　　所谓整体复习，就是教师要注意引导学生将具有关联性的知识点进行联系性复习，或是通过关联性的知识点将课文的复习进行连接，从而更好地开展初中语文的中考总复习。
　　此外，笔者认为教师还应当引导学生将初中阶段的全部语文教材以册为单位开展复习。主要是引导学生看课本目录，然后要求学生看着目录能对整册课文的内容有一个较为准确的把握。在这个过程中，教师应积极引导学生对具有一定关联性的知识点进行梳理和总结，特别是初中语文古文课文中的一些词类活用、字词释义等。
　　例如，关于“之”的不同用法：
　　弗之怠——代“抄书”，宾语前置；
　　走送之——代词，指“书”；
　　益慕圣贤之道——结构助词，的；
　　当余之从师也——结构助词，取消句子独立性；
　　盖余之勤且艰若此——结构助词，的 。
　　通过将这些内容进行一个简单的罗列和概括就可以更好地帮助学生理解，也能更加有效地帮助学生区分有关的知识点，继而更好地实施整体性复习教学。
　　三、实施开放性复习
　　初中语文的总复习教学并不仅仅只是要求学生掌握课文的知识就足够的，还需要学生具备一定的理解能力以及语言表达能力，这样才可以在获得基础分的同时帮助学生获得阅读理解和写作的高分。
　　因此，教师应采取实施开放性复习的方式来实施教学。所谓的开放性复习主要是指教师要在复习过程中借助一些开放性的复习题目和开放性的讨论来锻炼和培养学生的开放性思维。同时，在这一过程中，教师应积极鼓励学生及时地将自己的开放性意见、观点表达出来。这样既可以增强学生的自信心，也能够提升学生的口头语言、书面表达能力。
　　例如：在复习过程中，教师可这样出题“如何看待网购”。这个问题的设计旨在让学生学会辩证地分析，鼓励学生能够从自己的身边找到相关的事例来支撑自己的观点。再者，在这个过程中，教师也可以采取辩论的方式来讨论这一话题，让学生在辩论中达到开放性复习的基本目标。而且，辩论的方式也将为复习调节气氛，从而更好地推动复习教学的实施。
　　四、注重训练
　　在很多学科的复习中，题海战术是常用的战术之一，但是在语文这门学科的复习教学中，题海战术常常是被忽视的教学方法。
　　在初中语文的中考总复习教学过程中，笔者认为教师应当重视训练，并且要善于找到一些中考真题、根据学生的复习情况教师自己出一些题或者学生互相出题给学生进行训练。通过这样的一些方式开展的复习训练不仅可以有效地帮助学生在训练中发现自己需要注意和提升的问题，还可以在训练中提高学生的解答能力、加强学生的理解能力和书面语言表达能力。
　　初中语文的中考总复习教学是初中语文教学中的重要组成部分，也是许多初中语文教师一直在苦苦思索的重要教学难点。以上几点只是笔者的浅见，希望起到抛砖引玉的作用。