《中小学管理》2015年第3期刊登沙培宁的文章指出：就像每个人在成长中都会与一些“关键事件”相遇，并深受其影响一样，每个学校在发展中也都会自然产生或有意“创造”出一些“关键事件”。如何挖掘这些“关键事件”的独有价值，寻找其对学校发展的意义，考验着校长的领导智慧。一些高明的校长总会巧妙地从大家共同遭遇、鲜活可感的“关键事件”入手，一步步升华其管理价值与教育价值。他们总能找到更“上位”、更触及本质、更带有普遍意义的那个“理”，进而使大家关注的目光超越事件本身，超越个体在当下的是非得失，甚至不囿于某种“共识”；他们所希求的，是在价值澄清、价值引导下，改变观念，改造实践。如此，围绕“关键事件”所发生的一切，也就成为学校自我认知、自我批判、自我教育、自我修复，进而获得自我发展的过程。