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本人经过多年的教学生涯，发现数学课不再是枯燥的数字、公式、定理、图形等。课堂是学生成长和发展十分重要的场所，学生们不断地在做思维的体操，在新异的话题里驰骋思辨的语言。这里是心灵与心灵的对话，是激情与激情的碰撞，是智慧与智慧的交锋，是价值与价值的共享。在这样的课堂中，充满着民主、平等、安全、愉悦、包容。在数学课堂上，要重视学生潜能的开发，重视学生智慧的觉醒。那么，在新课程理念下，如何上好一节生动的数学课呢？
一、利用生动的比喻，幽默的语言，创造生动活泼的课堂氛围
一位著名教育家曾说过，在课堂上要获得成功，关键是让学生产生喜悦的心情，增加学生学习的内动力，变有意识的记忆为无意识的记忆，这样效果牢，记忆深。例如，我在初中数学课教学中发现，大部分教师在教“有理数”时都有这样的现象：部分学生对0、正数、负数、非负数等概念十分模糊，容易弄错。这时，我用了一个也许不太恰当却也能说明问题的比喻：把0比作太监，正数比作男人，负数比作女人。这时，同学们哄堂大笑，课堂气氛马上活跃起来，并且在座的几位老师也笑了。我就是这样为同学们创设轻松和谐的学习氛围，使同学们难以忘怀，记忆深刻，变有意为无意，得到同事们的好评。
其实，利用比喻，确实能使同学们把难以理解的、枯燥的数学字母变得更加形象化、生动化。例如，在初一的一节公开课教学中，大部分学生对字母表示数无法理解，总是停留在小学的具体的一个数中。这时，我用了一个比喻。我用简笔画画了一个人，问同学们这是一个什么人？同学们畅所欲言，有的说是男的，有的说是女的，还有的说是小孩，也有的说是大人，等等。这时，我顺势说道：同学们回答的都对。然后把话一转，a就像我刚才画的一个人一样，就是代表一些数。在同学们的热烈掌声中，对字母表示数达到了理解，本节课的课堂教学目的也达到了。
二、变呆板的课堂教学为游戏教学，会达到事半功倍的效果
数学家华罗庚说过：“游戏是愉快的源泉，是学习的动力，是兴奋的催化剂。”其实，初一的大部分同学还停留在小学的思想阶段，一节课的注意停留在十几分钟中，而且也不稳定。只有有趣的东西，才会引起他们的注意。这时，把游戏教学引入课堂，会达到事半功倍的教学效果。可以进行小组与小组之间的数学知识比赛，比赛的知识可以是上节课的复习，也可以是这节课学习知识的巩固。这样，可以集中学生的注意力，又可以活跃课堂气氛。例如，我记得曾经在小学教乘法口诀时，设计了一个游戏：就是让9个同学扮演青蛙，一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，等等。边说边表演，这时学生动了，气氛活了，同学们体会到玩中学，学中玩，学得轻松愉快，课堂效果极好。游戏式的数学教学模式，可以激活学生学习兴趣，提高学生数学能力。
三、在数学课中渗透美学教育
数学形式和结构的对称性，数学命题关系中的对称性，都是对数学美的一种自然表现。在数学解题方面，对称方法往往使问题解决的过程简捷明快。对称的和谐美，唤起人们探索的兴趣，人们去着力研究它。数学是一门科学，又是一门美学。因此，研究数学中的对称美与对称性原理，对解题是有价值的。在数学课教学中，时刻渗透对美学的教育，会达到很好的教学效果。例如，本人在兴趣小组教学中，常常讲的一道题是这样的：1×1=1，11×11=121，111×111=12321。
根据这一规律，可以巧算出：111111111×111111111=123456
78987654321。学生对于回文数这一特殊结果，大都觉得非常惊讶，对此产生浓厚的兴趣，感叹数的对称美。初中数学中，常见的还有根据轴对称图形的一半和对称轴，精确画出轴对称图形的另一半图形，这是在学了轴对称图形后常见的习题。在数学教学中，轴对称图形为人们研究数学美提供了某些启示，可以在自己的课堂中提高课堂教学效果，培养同学们的美学认识。
四、适当进行鼓励，合理的评价体系也可以创设和谐的课堂氛围
任何人都有他的发光点，关键在于看你能否发现他的闪光点，找到他的闪光点。俗语云，先有伯乐，后有千里马。所以，我们教师要对学生投以信任、赞许的眼光，并常用以下赞语：“你的想法很独特”“你的回答很好”“你的见解很独特”，等等。要让学生想问，敢问，好问，会问，培养学生在课堂上发现问题、解决问题的能力，创设让学生问的教学情境。要适当进行鼓励，合理的评价体系也可以创设和谐的课堂氛围。
总之，实施快乐的数学教学模式，是办好教育的基础。在新课程理念下，教师要善于建立良好的师生关系，营造温馨、轻松、宽容、民主、和谐的课堂教学氛围。师生的教与学要充满热情、激情，情绪高涨。师生互动良好，人际关系和谐，学生才有学习的安全感、快乐感，没有任何压力，让学生自信、快乐、健康成长。要让每一个学生感受到成功的喜悦，感受到成长的快乐，感受到自己是被尊重的，感受到课堂是幸福的乐园。要注重思维的创新，着力激活学生的思维，激活学生的创造才能。作为教师，我们无论从内容还是形式，都要充分关心学生的成长成才，要遵循教育本身的规律，更好地教书育人。
一、利用生动的比喻，幽默的语言，创造生动活泼的课堂氛围
一位著名教育家曾说过，在课堂上要获得成功，关键是让学生产生喜悦的心情，增加学生学习的内动力，变有意识的记忆为无意识的记忆，这样效果牢，记忆深。例如，我在初中数学课教学中发现，大部分教师在教“有理数”时都有这样的现象：部分学生对0、正数、负数、非负数等概念十分模糊，容易弄错。这时，我用了一个也许不太恰当却也能说明问题的比喻：把0比作太监，正数比作男人，负数比作女人。这时，同学们哄堂大笑，课堂气氛马上活跃起来，并且在座的几位老师也笑了。我就是这样为同学们创设轻松和谐的学习氛围，使同学们难以忘怀，记忆深刻，变有意为无意，得到同事们的好评。
其实，利用比喻，确实能使同学们把难以理解的、枯燥的数学字母变得更加形象化、生动化。例如，在初一的一节公开课教学中，大部分学生对字母表示数无法理解，总是停留在小学的具体的一个数中。这时，我用了一个比喻。我用简笔画画了一个人，问同学们这是一个什么人？同学们畅所欲言，有的说是男的，有的说是女的，还有的说是小孩，也有的说是大人，等等。这时，我顺势说道：同学们回答的都对。然后把话一转，a就像我刚才画的一个人一样，就是代表一些数。在同学们的热烈掌声中，对字母表示数达到了理解，本节课的课堂教学目的也达到了。
二、变呆板的课堂教学为游戏教学，会达到事半功倍的效果
数学家华罗庚说过：“游戏是愉快的源泉，是学习的动力，是兴奋的催化剂。”其实，初一的大部分同学还停留在小学的思想阶段，一节课的注意停留在十几分钟中，而且也不稳定。只有有趣的东西，才会引起他们的注意。这时，把游戏教学引入课堂，会达到事半功倍的教学效果。可以进行小组与小组之间的数学知识比赛，比赛的知识可以是上节课的复习，也可以是这节课学习知识的巩固。这样，可以集中学生的注意力，又可以活跃课堂气氛。例如，我记得曾经在小学教乘法口诀时，设计了一个游戏：就是让9个同学扮演青蛙，一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，等等。边说边表演，这时学生动了，气氛活了，同学们体会到玩中学，学中玩，学得轻松愉快，课堂效果极好。游戏式的数学教学模式，可以激活学生学习兴趣，提高学生数学能力。
三、在数学课中渗透美学教育
数学形式和结构的对称性，数学命题关系中的对称性，都是对数学美的一种自然表现。在数学解题方面，对称方法往往使问题解决的过程简捷明快。对称的和谐美，唤起人们探索的兴趣，人们去着力研究它。数学是一门科学，又是一门美学。因此，研究数学中的对称美与对称性原理，对解题是有价值的。在数学课教学中，时刻渗透对美学的教育，会达到很好的教学效果。例如，本人在兴趣小组教学中，常常讲的一道题是这样的：1×1=1，11×11=121，111×111=12321。
根据这一规律，可以巧算出：111111111×111111111=123456
78987654321。学生对于回文数这一特殊结果，大都觉得非常惊讶，对此产生浓厚的兴趣，感叹数的对称美。初中数学中，常见的还有根据轴对称图形的一半和对称轴，精确画出轴对称图形的另一半图形，这是在学了轴对称图形后常见的习题。在数学教学中，轴对称图形为人们研究数学美提供了某些启示，可以在自己的课堂中提高课堂教学效果，培养同学们的美学认识。
四、适当进行鼓励，合理的评价体系也可以创设和谐的课堂氛围
任何人都有他的发光点，关键在于看你能否发现他的闪光点，找到他的闪光点。俗语云，先有伯乐，后有千里马。所以，我们教师要对学生投以信任、赞许的眼光，并常用以下赞语：“你的想法很独特”“你的回答很好”“你的见解很独特”，等等。要让学生想问，敢问，好问，会问，培养学生在课堂上发现问题、解决问题的能力，创设让学生问的教学情境。要适当进行鼓励，合理的评价体系也可以创设和谐的课堂氛围。
总之，实施快乐的数学教学模式，是办好教育的基础。在新课程理念下，教师要善于建立良好的师生关系，营造温馨、轻松、宽容、民主、和谐的课堂教学氛围。师生的教与学要充满热情、激情，情绪高涨。师生互动良好，人际关系和谐，学生才有学习的安全感、快乐感，没有任何压力，让学生自信、快乐、健康成长。要让每一个学生感受到成功的喜悦，感受到成长的快乐，感受到自己是被尊重的，感受到课堂是幸福的乐园。要注重思维的创新，着力激活学生的思维，激活学生的创造才能。作为教师，我们无论从内容还是形式，都要充分关心学生的成长成才，要遵循教育本身的规律，更好地教书育人。