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【摘要】本文针对高中英语教学中学生写作存在的问题，探讨了从阅读、背诵、兴趣、造句、复述、模仿、批阅几方面提高写作的途径。
【关键词】高中英语 兴趣 写作 训练
书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力.学生才能在激烈的高考竞争中，信心十足，游刃有余。
我们学校的学生在英语写作中普遍存在以下问题。
1.知识不够，语言贫乏。在启蒙阶段没有打好基础的学生，写作时似有千言万语，却又不知如何下笔。
2.中国式英语严重。受汉语的影响很大，很多学生难以形成英语的思维模式。
3.对写作怀畏惧心理，最终放弃。平常考试中。每次都有数十份试卷作文就不写。
4.知识面狭窄，应用英语时导致逻辑上的错误。常有学生把I like sports verymuch.写成了I verymuch like sports.原因就在.于该生把语法生搬硬套而忽视了人门的用法习惯。
5.英语教学形式单一，学生写作兴趣缺乏。教学手段还多以课本为主，教学效果受到影响，写作兴趣自然就欠缺了。
6.课本知识掌握不够。课本是知识的主要来源，很多词汇、短语、有用的句型都蕴含其中，课本巩固不够是写作贫乏的主要原因。
下面是本人在教学过程进行英语写作训练的方法和步骤。
1.广泛阅读，培养写作兴趣。增加课外阅读比增加专门性的写作训练更有效。教师不应该把大量的时间耗费在讲评和专项训练上，而应放手让学生去读。阅读的课外书不应整齐划一，不应硬性规定读哪些文章，而应给予学生充分的阅读空间，这样，学生才会收获更多。
在作文教学中，教师只要抓住学生的心理特点，善于因势利导，不断培养他们的写作兴趣，积累素材，让他们畅所欲言，这样消除他们对写作的恐惧、厌烦心理，从而真正喜欢写作。
2.背诵。背诵是提高写作的又一有效途径。要学好写作文，首先要处理好语言输入与输出之间的关系。前者是后者的前提条件。如果头脑空空如也，就根本谈不上写出像模像样的文章。只有读过大量东西，并且有意识地将其中精彩部分储存于记忆之中，才能保证下笔流畅、文通字顺。因此，背诵对于写作极为重要。但背诵不是机械记忆，而是有选择性的背诵，是有意义的记忆。因为机械背诵的结果要么是记忆很快就荡然无存、了无痕迹，要么是无法活学活用、付诸实践。背诵包括五个方面：重点词汇、常用套语、精彩句子、优秀段落、经典篇章。
3.以日记为突破口，激发写作兴趣。
（1）解决学生的思想问题，帮助他们克服心理障碍。在写英语日记前，教师先要告诉学生：每个人都有喜怒哀乐，不愿向别人说的，可以向日记本倾诉。写一写日记，做一做总结，回头看看自己的成长道路，会受益匪浅。写我所见，写我所想，要敢于拿出爱因斯坦的勇气，亮出自己的作品——蹩脚的小板凳。即便有些复杂的句子不会说也无妨，可多用一些简单句和词汇，只要能表达出基本想法就可以了。教师要定期批改学生日记，及时进行鼓励和指导，这样做会使学生消除畏难情绪，产生写作欲望。
（2）提供素材。往往有些学生会感到无事可写，这就需要老师给他们提供素材。比如，可以让学生缩写课文，把对话改编成短文，或把短文改编成对话等等。实际上，可以写的题材和内容很多，经过这样的引导，学生写日记的兴趣增强了，再也不会感到无事可写、无话可说了。
4.在课文学习中注意正确造句。“读书破万卷，下笔如有神”。英语和语文一样，只有多读、多记、多背诵，才能写出漂亮的文章。因此教师在阅读课的讲解中，要根据文章内容材料的安排，引导学生造句。教师可以针对结构复杂的句子让学生进行人称、时态的替换变化，当然在替换的过程中教师还要提醒学生注意文章的逻辑和排列等。第二个有效方法是改写句子，通过这种练习，能使学生从课文的篇章段落中领悟文章大意，确定课文的重点，锻炼他们综合概括的能力，要实现这一点，教师平时应要求学生多背诵一些句型，为写好文章打下坚实的基础。
5.读后感和复述训练写作。每一篇课文学习结束后，教师让学生写读后感也是培养学生写作能力的有效途径，它可以促进学生进一步深入理解课文，让学生温故而知新，而且对训练学生的作文思维能力和语言运用能力都大有好处。
6.模仿写作训练。仿写是写作训练常用的方式，也是提高英语书面表达能力的有效途径。学生在仿照范文写作中，学习运用语言、章法和表达技巧。实践证明，仿写能直接提高学生的写作能力。
7.作文批阅多样化。批阅作文对于指导作文是非常关键的，采用多样化的交叉批改方式可提高学生的兴趣，也可使训练更有效。常用的方式有：a.公开点评；b.学生互评；c.师生面对面地个别点评；d.全批全改。
写作对于高中英语教学起到非常重要的作用，不仅仅是适应高考的需要，也是提高学生英语交流能力的有效途径。通过以上措施进行尝试，相信英语老师和学生对英语写作的教与学一定有所改善和提高。
参考文献：
[1]张学谦.提高中学生英语写作能力[J].今日科苑，2007（10）：97-97.
[2]薛旭明.浅谈如何提高中学生英语写作能力[J].中学生英语：教师版，2011（4）：39-40.
[3]许露.如何有效提高中学生英语写作能力[J].考试周刊，2009 （31）：133-13.
【关键词】高中英语 兴趣 写作 训练
书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力.学生才能在激烈的高考竞争中，信心十足，游刃有余。
我们学校的学生在英语写作中普遍存在以下问题。
1.知识不够，语言贫乏。在启蒙阶段没有打好基础的学生，写作时似有千言万语，却又不知如何下笔。
2.中国式英语严重。受汉语的影响很大，很多学生难以形成英语的思维模式。
3.对写作怀畏惧心理，最终放弃。平常考试中。每次都有数十份试卷作文就不写。
4.知识面狭窄，应用英语时导致逻辑上的错误。常有学生把I like sports verymuch.写成了I verymuch like sports.原因就在.于该生把语法生搬硬套而忽视了人门的用法习惯。
5.英语教学形式单一，学生写作兴趣缺乏。教学手段还多以课本为主，教学效果受到影响，写作兴趣自然就欠缺了。
6.课本知识掌握不够。课本是知识的主要来源，很多词汇、短语、有用的句型都蕴含其中，课本巩固不够是写作贫乏的主要原因。
下面是本人在教学过程进行英语写作训练的方法和步骤。
1.广泛阅读，培养写作兴趣。增加课外阅读比增加专门性的写作训练更有效。教师不应该把大量的时间耗费在讲评和专项训练上，而应放手让学生去读。阅读的课外书不应整齐划一，不应硬性规定读哪些文章，而应给予学生充分的阅读空间，这样，学生才会收获更多。
在作文教学中，教师只要抓住学生的心理特点，善于因势利导，不断培养他们的写作兴趣，积累素材，让他们畅所欲言，这样消除他们对写作的恐惧、厌烦心理，从而真正喜欢写作。
2.背诵。背诵是提高写作的又一有效途径。要学好写作文，首先要处理好语言输入与输出之间的关系。前者是后者的前提条件。如果头脑空空如也，就根本谈不上写出像模像样的文章。只有读过大量东西，并且有意识地将其中精彩部分储存于记忆之中，才能保证下笔流畅、文通字顺。因此，背诵对于写作极为重要。但背诵不是机械记忆，而是有选择性的背诵，是有意义的记忆。因为机械背诵的结果要么是记忆很快就荡然无存、了无痕迹，要么是无法活学活用、付诸实践。背诵包括五个方面：重点词汇、常用套语、精彩句子、优秀段落、经典篇章。
3.以日记为突破口，激发写作兴趣。
（1）解决学生的思想问题，帮助他们克服心理障碍。在写英语日记前，教师先要告诉学生：每个人都有喜怒哀乐，不愿向别人说的，可以向日记本倾诉。写一写日记，做一做总结，回头看看自己的成长道路，会受益匪浅。写我所见，写我所想，要敢于拿出爱因斯坦的勇气，亮出自己的作品——蹩脚的小板凳。即便有些复杂的句子不会说也无妨，可多用一些简单句和词汇，只要能表达出基本想法就可以了。教师要定期批改学生日记，及时进行鼓励和指导，这样做会使学生消除畏难情绪，产生写作欲望。
（2）提供素材。往往有些学生会感到无事可写，这就需要老师给他们提供素材。比如，可以让学生缩写课文，把对话改编成短文，或把短文改编成对话等等。实际上，可以写的题材和内容很多，经过这样的引导，学生写日记的兴趣增强了，再也不会感到无事可写、无话可说了。
4.在课文学习中注意正确造句。“读书破万卷，下笔如有神”。英语和语文一样，只有多读、多记、多背诵，才能写出漂亮的文章。因此教师在阅读课的讲解中，要根据文章内容材料的安排，引导学生造句。教师可以针对结构复杂的句子让学生进行人称、时态的替换变化，当然在替换的过程中教师还要提醒学生注意文章的逻辑和排列等。第二个有效方法是改写句子，通过这种练习，能使学生从课文的篇章段落中领悟文章大意，确定课文的重点，锻炼他们综合概括的能力，要实现这一点，教师平时应要求学生多背诵一些句型，为写好文章打下坚实的基础。
5.读后感和复述训练写作。每一篇课文学习结束后，教师让学生写读后感也是培养学生写作能力的有效途径，它可以促进学生进一步深入理解课文，让学生温故而知新，而且对训练学生的作文思维能力和语言运用能力都大有好处。
6.模仿写作训练。仿写是写作训练常用的方式，也是提高英语书面表达能力的有效途径。学生在仿照范文写作中，学习运用语言、章法和表达技巧。实践证明，仿写能直接提高学生的写作能力。
7.作文批阅多样化。批阅作文对于指导作文是非常关键的，采用多样化的交叉批改方式可提高学生的兴趣，也可使训练更有效。常用的方式有：a.公开点评；b.学生互评；c.师生面对面地个别点评；d.全批全改。
写作对于高中英语教学起到非常重要的作用，不仅仅是适应高考的需要，也是提高学生英语交流能力的有效途径。通过以上措施进行尝试，相信英语老师和学生对英语写作的教与学一定有所改善和提高。
参考文献：
[1]张学谦.提高中学生英语写作能力[J].今日科苑，2007（10）：97-97.
[2]薛旭明.浅谈如何提高中学生英语写作能力[J].中学生英语：教师版，2011（4）：39-40.
[3]许露.如何有效提高中学生英语写作能力[J].考试周刊，2009 （31）：133-13.