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【摘要】班会课是学校实施德育的重要途径之一，在学校教育中发挥着重要的作用，我们要避免形式化、包办式、随意式的班会课。本文就打架思想教育、理想前途教育、行为习惯教育、早恋教育等方面阐述中学生班会课如何适时实施主题教育，发挥班会课的育人功能。
【关键词】中学生；主题教育；班会课；育人功能
班会课是学校实施德育的重要途径之一，在学校教育中发挥着重要的作用。中学生班会课中我们可以适时实施主题教育，形成正确的班集体舆论氛围，充分发挥班会课的育人功能。目前很多班主任，特别是年青的班主任出现上班会课时只是上传下达布置工作，没有规划，想到哪里就讲到哪里或采用简单粗暴的方式，学生出现违纪就在班会课上骂学生等形式化、包办式、随意式的班会课，导致班会课教条主义、官僚主义，不但起不了教育学生的作用，反而令学生反感，产生对抗心理，班级管理越来越差。那么应怎样发挥班会课育人功能呢？笔者认为，我们应该抓住学生的亮点和问题，适时实施主题教育，用身边的例子启发学生，让学生自己约束自己，从而收到育人效果。下面，我从几个案例阐述怎样适时实施主题教育，发挥中学生班会课的育人功能。
案例一：
打架事件是中学班主任经常处理的事情。很多学生会因为一些小事就产生矛盾，从而发生打架事件。如果有些同学经常因为一些小事而发生打架事件，而且教师多次处理后还发生类似的现象，我们就应在班会课中适时实施主题教育，引导、教育学生。
首先我们可以让学生在班会课上分组谈论打架的严重性以及打架可能引发的后果。学生通过充分地讨论后，很快就得出并发表他们的看法：“打架要赔钱”“打架让家长担心，牵连到家长，家长要放下工作来处理打架事情”“打架还破坏同学之间的感情”等。这时，班主任再指出：打架不仅有大家所说的危害，严重的还会触犯法律，受到法律的制裁，同时打架也会严重影响同学之间人际交往，好的人际交往对以后的人生影响是巨大的。接着，班主任可以通过实例教育学生要学会处理好人际关系式，不能打架。最后，教师点出班上发生的打架事件，让班级舆论去影响这些同学，这样，即让打架的同学认识到自己的错误，同时也教育了全班同学。
案例二：
农村的初级中学，学生常常会出现纪律散漫，纪律性不强等现象。如果班级里出现很多学生上课或课间迟到，同时上课纪律散慢，出现搞小动作现无心上课等现象，并且比较严重时，班主任应适时实施主题教育。
首先我们应让学生分组完成任务，主题是：找出我们班上成绩、行为表现都优秀的同学，并找出他们身上好的行为习惯和学习习惯。经过同学的交流，能找出几位品行兼优的同学，并能找出并说出他们身上好的习惯。接着，班主任通过有关资料介绍我们熟悉的一些伟人，他们是怎样培自己的良好的行为习惯的。然后班主任引导学生：从伟人到我们身边的同学，他们之所以有这样的成就或成绩，与他们从小培养了良好的行为和学习习惯是分不开的，因此，纪律散漫的同学以后要注意改变自己的行为习惯。最后，教師再点出班上问题。这样做，即表扬了成绩优秀的同学，树立了正气，也给其他同学指明了培养良好行为习惯的方法，同时也鞭策了违反纪律的同学。
案例三：
随着学生进入初中阶段，学生学习的主动性增强，学习的选择性比较明显，如果没有明确的理想观念，那么学习的目的就不明确。工作中如果教师发现，有些同学出现上课无精打采的现象，同时上课死气沉沉，对教师提出的问题没有回答的热情，作业的质量差，那就说明这些同学学习没有理动力，这时我们就应该适时实施主题教育了。
首先班主任要在班会课前一个星期给每一位同学一个任务：在你们的身边寻找几个读书成功和不认真读书的人，看看他们现在的生活是怎么样的，然后班会课中和同学交流，并发表看法。在班会课上应先让同学们分组交流，然后让几个小组说一些有代表性得实例。通过同同学们的交流，大家得出结论：读书成功的现在普遍都过得很好，不认真读书的大部分过得不理想，其实他们都有自己的理想，但是不认真读书的人没有努力去实现，所以，他们现在生活不理想，因此我们不但要有远大理想，还要有为理想拼搏、奋斗的决心，和踏实努力的行动才能实现自己的理想。然后班主任总结：有些人读书的成绩不一定很好，但是他们有自己的理想，并有实现理想的决心和通过不懈努力去实现理想的信念，最终他们也能够成功，所以，每位同学都应该树立理想，并为实现理想踏实、努力的学习。最后，教师在点出班上的现象进行教育。经过教育，学生都能坚定自己的理想和建立为实现理想而奋斗的信念，学习就有了目标和动力。
案例四：
中学生如果出现早恋现象，班主任不能在班会课上大张旗鼓地点名批评学生，这样做会伤害学生的自尊心，严重的可能导致意外事故的发生。我们除了进行个别谈心教育外，还应该适时实施主题教育。
首先，班主任在班会课上给学生讨论主题：早恋对中学生的身心会造成什么危害，我们应该如何对待早恋现象？通过讨论交流，学生会得出：早恋会影响学习和生活，早恋影响身体健康，早恋会增加经济负担，同时早恋很少能够成功等，因此中学生不应该早恋。接着，教师讲述身边的因为早恋影响读书的事例，通过这些事例说明早恋的危害。接着，教师分析中学生的早恋现象的原因，指出中学生有对异性只是好奇，不具备成立家庭的基础等。最后，教师点出班上出现的现象，提出改正的要求和做法。这样做即鞭策了有早恋现象的同学，让他们自我约束，同时也教育了全班同学。
从以上案例可以看出，只要我们做“有心”教育工作者，就不难发现学生存在的问题，从而适时实施主题教育。班会课实施主题教育可以根据需要灵活安排时间和内容，也可以一节班会课实施多个主题教育。只要我们用好身边的事例，适时实施主题教育，通过讨论、交流、讲述等形式，让学生在主题教育中得到启发，端正自己的行为，形成正确的班集体舆论氛围，就能发挥班会课的育人功能。
参考文献：
[1]吕晴晴.发挥中学生班会课育人功能的对策探析[J].青年与社会，2014.10，（29）
[2]张筱荣.主题班会的教育价值及其实现[J].高校辅导员学刊，2010.8，（4）
【关键词】中学生；主题教育；班会课；育人功能
班会课是学校实施德育的重要途径之一，在学校教育中发挥着重要的作用。中学生班会课中我们可以适时实施主题教育，形成正确的班集体舆论氛围，充分发挥班会课的育人功能。目前很多班主任，特别是年青的班主任出现上班会课时只是上传下达布置工作，没有规划，想到哪里就讲到哪里或采用简单粗暴的方式，学生出现违纪就在班会课上骂学生等形式化、包办式、随意式的班会课，导致班会课教条主义、官僚主义，不但起不了教育学生的作用，反而令学生反感，产生对抗心理，班级管理越来越差。那么应怎样发挥班会课育人功能呢？笔者认为，我们应该抓住学生的亮点和问题，适时实施主题教育，用身边的例子启发学生，让学生自己约束自己，从而收到育人效果。下面，我从几个案例阐述怎样适时实施主题教育，发挥中学生班会课的育人功能。
案例一：
打架事件是中学班主任经常处理的事情。很多学生会因为一些小事就产生矛盾，从而发生打架事件。如果有些同学经常因为一些小事而发生打架事件，而且教师多次处理后还发生类似的现象，我们就应在班会课中适时实施主题教育，引导、教育学生。
首先我们可以让学生在班会课上分组谈论打架的严重性以及打架可能引发的后果。学生通过充分地讨论后，很快就得出并发表他们的看法：“打架要赔钱”“打架让家长担心，牵连到家长，家长要放下工作来处理打架事情”“打架还破坏同学之间的感情”等。这时，班主任再指出：打架不仅有大家所说的危害，严重的还会触犯法律，受到法律的制裁，同时打架也会严重影响同学之间人际交往，好的人际交往对以后的人生影响是巨大的。接着，班主任可以通过实例教育学生要学会处理好人际关系式，不能打架。最后，教师点出班上发生的打架事件，让班级舆论去影响这些同学，这样，即让打架的同学认识到自己的错误，同时也教育了全班同学。
案例二：
农村的初级中学，学生常常会出现纪律散漫，纪律性不强等现象。如果班级里出现很多学生上课或课间迟到，同时上课纪律散慢，出现搞小动作现无心上课等现象，并且比较严重时，班主任应适时实施主题教育。
首先我们应让学生分组完成任务，主题是：找出我们班上成绩、行为表现都优秀的同学，并找出他们身上好的行为习惯和学习习惯。经过同学的交流，能找出几位品行兼优的同学，并能找出并说出他们身上好的习惯。接着，班主任通过有关资料介绍我们熟悉的一些伟人，他们是怎样培自己的良好的行为习惯的。然后班主任引导学生：从伟人到我们身边的同学，他们之所以有这样的成就或成绩，与他们从小培养了良好的行为和学习习惯是分不开的，因此，纪律散漫的同学以后要注意改变自己的行为习惯。最后，教師再点出班上问题。这样做，即表扬了成绩优秀的同学，树立了正气，也给其他同学指明了培养良好行为习惯的方法，同时也鞭策了违反纪律的同学。
案例三：
随着学生进入初中阶段，学生学习的主动性增强，学习的选择性比较明显，如果没有明确的理想观念，那么学习的目的就不明确。工作中如果教师发现，有些同学出现上课无精打采的现象，同时上课死气沉沉，对教师提出的问题没有回答的热情，作业的质量差，那就说明这些同学学习没有理动力，这时我们就应该适时实施主题教育了。
首先班主任要在班会课前一个星期给每一位同学一个任务：在你们的身边寻找几个读书成功和不认真读书的人，看看他们现在的生活是怎么样的，然后班会课中和同学交流，并发表看法。在班会课上应先让同学们分组交流，然后让几个小组说一些有代表性得实例。通过同同学们的交流，大家得出结论：读书成功的现在普遍都过得很好，不认真读书的大部分过得不理想，其实他们都有自己的理想，但是不认真读书的人没有努力去实现，所以，他们现在生活不理想，因此我们不但要有远大理想，还要有为理想拼搏、奋斗的决心，和踏实努力的行动才能实现自己的理想。然后班主任总结：有些人读书的成绩不一定很好，但是他们有自己的理想，并有实现理想的决心和通过不懈努力去实现理想的信念，最终他们也能够成功，所以，每位同学都应该树立理想，并为实现理想踏实、努力的学习。最后，教师在点出班上的现象进行教育。经过教育，学生都能坚定自己的理想和建立为实现理想而奋斗的信念，学习就有了目标和动力。
案例四：
中学生如果出现早恋现象，班主任不能在班会课上大张旗鼓地点名批评学生，这样做会伤害学生的自尊心，严重的可能导致意外事故的发生。我们除了进行个别谈心教育外，还应该适时实施主题教育。
首先，班主任在班会课上给学生讨论主题：早恋对中学生的身心会造成什么危害，我们应该如何对待早恋现象？通过讨论交流，学生会得出：早恋会影响学习和生活，早恋影响身体健康，早恋会增加经济负担，同时早恋很少能够成功等，因此中学生不应该早恋。接着，教师讲述身边的因为早恋影响读书的事例，通过这些事例说明早恋的危害。接着，教师分析中学生的早恋现象的原因，指出中学生有对异性只是好奇，不具备成立家庭的基础等。最后，教师点出班上出现的现象，提出改正的要求和做法。这样做即鞭策了有早恋现象的同学，让他们自我约束，同时也教育了全班同学。
从以上案例可以看出，只要我们做“有心”教育工作者，就不难发现学生存在的问题，从而适时实施主题教育。班会课实施主题教育可以根据需要灵活安排时间和内容，也可以一节班会课实施多个主题教育。只要我们用好身边的事例，适时实施主题教育，通过讨论、交流、讲述等形式，让学生在主题教育中得到启发，端正自己的行为，形成正确的班集体舆论氛围，就能发挥班会课的育人功能。
参考文献：
[1]吕晴晴.发挥中学生班会课育人功能的对策探析[J].青年与社会，2014.10，（29）
[2]张筱荣.主题班会的教育价值及其实现[J].高校辅导员学刊，2010.8，（4）