【摘 要】
：
经常听到幼儿在整理作品时询问:“我可以带回家吗?”展示作品时老是问:“我什么时候可以带回家?”幼儿急于把作品带回家的背后原因是什么?如何通过作品帮助班级幼儿丰富亲子
【机 构】
：
浙江杭州钱塘新区观澜幼儿园 310000
论文部分内容阅读
经常听到幼儿在整理作品时询问:“我可以带回家吗?”展示作品时老是问:“我什么时候可以带回家?”幼儿急于把作品带回家的背后原因是什么?如何通过作品帮助班级幼儿丰富亲子之间的沟通,增进亲子之间的情感呢?借由大班主题活动《大玩家》生成一系列自制洞洞书的活动,以亲子分享、记录、制作、游戏等策略进行实践研究,希望能帮助幼儿丰富亲子沟通方式,增进亲子情感,提供一些有效的亲子互动策略,从而让幼儿在原生家庭中得到高质量的陪伴,打开幼儿的创作思维,提升幼儿的综合能力发展.
其他文献
基于学校师生行为变化的调研和访谈问卷调查数据的分析,探讨“水文化”对汉江师生的影响和作用效果;通过积极反馈,发现“水文化”建设中的问题,并反思调整“水文化”内涵和建
综合实践活动课程没有教材,这是影响课程实施质量的主要因素.综合实践活动课程具体内容以学校开发为主,为学校自主开发校本教材提供了依据.广州市增城区派潭镇中心小学基于学
从教材体系上梳理知识点,使前后知识之间形成一条有助于知识同化的知识链.从生活原点出发、从图形本位出发的教学方式,能让学生将原有知识升华成新知识,逐渐感受到不同图形在
传统的声乐教学曲目和舞台实践（包括演出、比赛）的曲目存在差别。教学和实践中对作品选择值得认真阐释，应通过教学过程总结适合舞台实践运用的曲目。
利用循环加热-淬火工艺制备超细晶奥氏体的基础上,将超细晶奥氏体快冷至两相区实施不同应变速率下的单道次变形,分析其在两相区的动态组织演变特征。结果表明:奥氏体晶粒尺寸
在学校教育中,与学生的沟通不可或缺,而不同的沟通方法所产生的效果却截然不同:正确而恰到好处的沟通能使学生不断进步,而欠佳的沟通不但起不到促进的作用,还可能会使学生走
美国教育家斯蒂芬表示:课堂评价是对学习过程的评价,目的是为了刺激学生的学习动机而不仅仅是对学生的一种测评.评价对教学活动也同样起着重要的导向作用.新课标明确指出:实
新课程提倡把课堂还给学生,让学生在教师引导下积极主动地学习。教学是教与学相互作用的双边活动,是师生双向反馈的教学相长过程。教师在教的过程中的主导作用,只有在学生主
思辨活动有助于学生文明礼仪的养成,使学生的文明礼仪学习由“被动”转变为“主动”,教学由“传授式”向“学习式”转变.通过开展反思性思辨活动、探究式思辨活动、体验式思
[摘 要] 生命在于运动，对任何人来说，运动都是必不可少的，这也是为什么不管哪个年级都设有体育这门课。中职生正处于身心发展的重要时期，因此构建高效的中职体育教学创新体系就成为一个备受关注的话题了。 [关 键 词] 中职体育教学；创新体系；体育创新 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0133-01 本文简单分析我国中职体育教学模式中