我们每个人都有这样的体会，对自己感兴趣的东西，学习效率特别高，而且也不容易忘记。在现代教学中，乐学、趣学应是课堂教学的主要基调。
　　在小学英语教学中，教师必须思路新颖、独特，要根据小学生的生理和心理特点及发展要求，采用多种方法促进他们不断地产生新奇感，达到乐于学习、乐于交际运用的目的。教育学家苏霍姆林斯基说：“教师要想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，不动感情的脑力劳动只会带来疲倦。”可见，激发学习兴趣是使学生学而不倦的重要原因。那么，如何激活小学英语课堂教学呢？笔者以为，可以运用以下几种方法：
　　一、歌曲激趣
　　歌曲是语言表达的独特方式，也是激发学生情感的催化剂。许多朗朗上口的儿童英语歌曲，对激活课堂教学起着重要作用。在英语歌曲的基础上，借用歌曲的音乐和节奏，填入新学的单词与句型，编成一首新歌唱出来，既能激发学生的学习兴趣，又能巩固所学知识，提高课堂效率。例如在课前热身（Warm-up）环节中，歌曲的运用便可以激发学生学习英语的兴趣，使学生迅速在儿歌律动中，进入英语学习的气氛和最佳心理状态。如课前可以组织学生边走进教室边唱“walking, walking, walking into the classroom, into the classroom. running, running ,running to my seat”； 在座位上时可以唱“stand up, stand up, say hello, say hello. Sit down please, sit down please, have a class, have a class”。这样可以调动学生的积极性，提高他们的注意力，对接下来的课程起辅助作用，避免刚上课时学生尚未能集中注意力的弊端。
　　二、游戏激趣
　　一个成功的游戏可以让英语课取得“课虽尽趣无穷”的效果。这样可以使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而取得良好的课堂效益。例如Hitting game（打地鼠游戏）。教师说出一个单词并说“Go”时，学生跑到黑板前用充气棒敲打单词，并背向黑板快速拼读出单词，再回到座位上，拼读正确得分。这个游戏的运用，使学生产生了竞争意识，对单词的掌握会更加用心，得分更鼓励其学习的认真态度。这样的竞赛能吸引学生的注意力，最大程度地调动学生的积极性和主动性，让他们专注于所学知识，积极参与课堂教学活动。
　　三、表演激活小学英语课堂教学
　　教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。课堂应是学生自我展示的舞台，教师应创造一个宽松的课堂氛围，使学生尽情展示自己。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当创造更多的条件，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在一种轻松愉快的氛围中，学生自然会乐趣横生。用表演的方法努力实现真交际，在真正意义上实现对学生用英语进行交际的能力的培养，使学生在潜移默化中真正领悟和提高英语的交际应用技能。例如在讲打招呼时，便可用演绎的方法激活小学英语课堂教学。在讲见面打招呼时，教师可以准备一个玩偶，教师说：“Hello, Nice to meet you.”再假装玩偶说：“Nice to meet you, too.”之后叫同学到讲台前互问互答，来表演初次打招呼的情境。在讲到Happy birthday时，教师可以先准备好模拟礼物、生日帽等道具。先叫一名学生来扮演过生日的人，给他戴上生日帽，说：“Happy birthday, Lily.”并送上礼物说：“It’s for you.”学生接过礼物答：“Thank you very much .”这时，老师再叫学生到讲台前模仿，同学们齐唱生日歌。通过这样的演绎方式来达到课堂互动，发挥学生的主体性，创设真实情景，使学生身临其境，轻松掌握对话交际的能力，并将所学知识灵活应用于日常生活中。
　　 在英语课堂教学中，教师运用简笔画、讲故事等手段也能激活课堂教学，唤起学生的学习兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立学习英语的自信心，激发学生参与实践的热情，让学生变兴趣为参加活动的动力，从而达到学好英语的目的。教师要在教学中运用适当的激趣法，有效地激活课堂、驾驭课堂，真正达到教师与学生产生互动与共鸣，使课堂教学在轻松、愉快的气氛中进行，提高学生学习的兴趣和效率。
　　（作者单位：江西省靖安县中心小学）