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【摘 要】中学化学校本课程是实施新课程改革的一项重要内容，也是适应社会发展的产物，是对国家开发课程的一种有效弥补。本文论述了中学化学校本课程开发的意义及特点，并结合自己多年的实践经验，指出了开发中学化学校本课程的措施。
【关键词】新课程；高中化学；校本课程
校本课程是结合学生的情况，将当地的资源和学校现有的资源进行整合，并且加强了本地化的参与，但又是以学校为基础的课程。中学化学校本课程是实施新课程改革的一项重要内容，也是适应社会发展的产物，是对国家开发课程的一种有效弥补。可以进一步拓宽学生的视野，培养学生的创新意识，尤其是可以使学生和生活能够有效的衔接，使教材更生活化，不至于使学生脱离生活。
一、高中化学校本课程开发的意义
1.拓展学生的视野。校本课程与国家课程有着很大的不同，他是以丰富的活动和体验为基础形成的课程资源，对于拓宽学生的视野有着促进作用。首先，高中化学校本课程的开发弥补了国家课程的不足。高中化学校本课程是以国家课程为出发点，但是又高于国家课程。是对国家课程的一个有利补充。其次，高中化学校本课程的开发需要着眼于实验的开发和研究，应该更加重视实验活动，让学生有更充足的时间和精力投入到化学实验中，提高他们的动手操作能力，更有利于学生对知识的掌握。
2.有利于学生的个性成长。国家课程主要是针对大众学生，不可能照顾到每个学生的需求和个性，校本课程有利于挖掘学生的个性潜能，促进学生的个性成长。创新是一个民族发展的不竭动力，而创新就需要关注个性的成长，关注学生的个性差异，而校本课程的开发则是从学校的实际和学生的特点出发，立足学生的个性，突出的并不是统一和共性，这样更有利于学生的成长和发展。
3.有利于教师的专业成长。校本课程立足于校内资源，它的开发也是教师立足学生在学习过程中出现的问题，教师通过翻阅大量的书籍和不断的研究和实验，将这个问题解决，通过整理而形成的校本课程。也就是说校本课程的开发其实就是一个教师不断学习，不断探究的过程，有利于教师的专业成长。
总之，国家课程和高中化学校本课程犹如两翼，一个突出的是共性，一个强调的是个性，只有这两翼共同发展，才能飞的更高、更远。因此，国家课程和校本课程具有同等重要的作用，我们决不能忽视。
二、高中化学校本课程开发的特点
1.开放性。教师自己开发的课程没有国家课程的系统和完整，但是它拥有自己的开放性和随意性，正是这两个特点才能关注学生的个性成长，才能发展学生的开放性思维。
2.生活化。化学校本课程的研发更具有生活气息，尤其是具有当地的生活气息，将化学课程生活化、实用化。有利于学生对知识的接受，也有利于提高学生的学习兴趣。
3.个性化。学生的个性发展是化学校本课程的出发点和立足点。化学校本课程的开发、内容都是建立在尊重学生个性差异的基础上，它是对国家课程的弥补。同时，化学校本课程还应该体现趣味性，增强学生学习的动机，促使达到开发化学校本课程的预期效果。
三、高中化学校本课程开发的措施
1.校本与教研相结合。在开发化学校本课程的过程中，要形成以校本与教研相结合为思路，以课题为依托的化学校本课程。化学校本课程更加着重于学生探究性学习，合作性学习，鉴于此，我们以研究课题为依托，通过建立课题，引导学生进行课题研究，最终形成化学校本课程。这与国家课程的章节不同，国家课程重视的是知识点，而这种方式形成的校本课程重视的系统性，在学生头脑中会建立化学学科的整体观念。这种以课题为依托形成的化学校本课程就需要与教研相结合，通过教研活动的开展，共同探讨，确保每个课题的有效性。
2.对校内资源与校外资源进行整合。课程整合是课程开发的一个趋势，从纵向上，它要求各个年级之间要合作，避免各个年级的课程有重合，并且要做好化学校本课程在各个年级的衔接。从横向上，它要求各个学校之间进行合作，避免与国家课程的重合，并且做好自主开发的课程与国家课程之间的衔接。通过对校内与校外资源的整合，共同完成对化学校本课程的开发。
3.不断修正，确保达到预期效果。化学校本课程在实践的过程中，并不是一成不变的，它需要我们不断的完善和充实。我们在使用过程中，需要经常反思校本课程使用情况，根据使用情况总结出优缺点，在教研活动时进行研讨，并及时更正，确保达到预期效果。
总之，中学化学校本课程的开发是一项复杂而艰巨的工程，是新课程改革的一项重要内容和组成部分。如何能够开发出优质的中学化学校本课程，是我们教师的共同课题，我们要以新课程改革为契机，加大校本课程的开发力度，促进教师的专业成长。
【参考文献】
[1]黄秀娟.高中化学小班“分组自学导学”教学策略的实践研究[J].现代中小学教育.2008（02）
[2]李辉，韩春亮.中学化学校本课程开发的思考[J].河南教育学院学报（自然科学版）.2005（02）
[3]王圣春.依托校本课程开发 实现教师专业化发展[J].现代教学.2009（12）
[4]索南才让.谈新课改下的高中化学教学[J].新课程学习（中）.2011（07）
[5]楚会敏.合作学习在高中化学中的应用[J].科教新报（教育科研）.2011（16）
（作者单位：重庆市秀山高级中学校）
【关键词】新课程；高中化学；校本课程
校本课程是结合学生的情况，将当地的资源和学校现有的资源进行整合，并且加强了本地化的参与，但又是以学校为基础的课程。中学化学校本课程是实施新课程改革的一项重要内容，也是适应社会发展的产物，是对国家开发课程的一种有效弥补。可以进一步拓宽学生的视野，培养学生的创新意识，尤其是可以使学生和生活能够有效的衔接，使教材更生活化，不至于使学生脱离生活。
一、高中化学校本课程开发的意义
1.拓展学生的视野。校本课程与国家课程有着很大的不同，他是以丰富的活动和体验为基础形成的课程资源，对于拓宽学生的视野有着促进作用。首先，高中化学校本课程的开发弥补了国家课程的不足。高中化学校本课程是以国家课程为出发点，但是又高于国家课程。是对国家课程的一个有利补充。其次，高中化学校本课程的开发需要着眼于实验的开发和研究，应该更加重视实验活动，让学生有更充足的时间和精力投入到化学实验中，提高他们的动手操作能力，更有利于学生对知识的掌握。
2.有利于学生的个性成长。国家课程主要是针对大众学生，不可能照顾到每个学生的需求和个性，校本课程有利于挖掘学生的个性潜能，促进学生的个性成长。创新是一个民族发展的不竭动力，而创新就需要关注个性的成长，关注学生的个性差异，而校本课程的开发则是从学校的实际和学生的特点出发，立足学生的个性，突出的并不是统一和共性，这样更有利于学生的成长和发展。
3.有利于教师的专业成长。校本课程立足于校内资源，它的开发也是教师立足学生在学习过程中出现的问题，教师通过翻阅大量的书籍和不断的研究和实验，将这个问题解决，通过整理而形成的校本课程。也就是说校本课程的开发其实就是一个教师不断学习，不断探究的过程，有利于教师的专业成长。
总之，国家课程和高中化学校本课程犹如两翼，一个突出的是共性，一个强调的是个性，只有这两翼共同发展，才能飞的更高、更远。因此，国家课程和校本课程具有同等重要的作用，我们决不能忽视。
二、高中化学校本课程开发的特点
1.开放性。教师自己开发的课程没有国家课程的系统和完整，但是它拥有自己的开放性和随意性，正是这两个特点才能关注学生的个性成长，才能发展学生的开放性思维。
2.生活化。化学校本课程的研发更具有生活气息，尤其是具有当地的生活气息，将化学课程生活化、实用化。有利于学生对知识的接受，也有利于提高学生的学习兴趣。
3.个性化。学生的个性发展是化学校本课程的出发点和立足点。化学校本课程的开发、内容都是建立在尊重学生个性差异的基础上，它是对国家课程的弥补。同时，化学校本课程还应该体现趣味性，增强学生学习的动机，促使达到开发化学校本课程的预期效果。
三、高中化学校本课程开发的措施
1.校本与教研相结合。在开发化学校本课程的过程中，要形成以校本与教研相结合为思路，以课题为依托的化学校本课程。化学校本课程更加着重于学生探究性学习，合作性学习，鉴于此，我们以研究课题为依托，通过建立课题，引导学生进行课题研究，最终形成化学校本课程。这与国家课程的章节不同，国家课程重视的是知识点，而这种方式形成的校本课程重视的系统性，在学生头脑中会建立化学学科的整体观念。这种以课题为依托形成的化学校本课程就需要与教研相结合，通过教研活动的开展，共同探讨，确保每个课题的有效性。
2.对校内资源与校外资源进行整合。课程整合是课程开发的一个趋势，从纵向上，它要求各个年级之间要合作，避免各个年级的课程有重合，并且要做好化学校本课程在各个年级的衔接。从横向上，它要求各个学校之间进行合作，避免与国家课程的重合，并且做好自主开发的课程与国家课程之间的衔接。通过对校内与校外资源的整合，共同完成对化学校本课程的开发。
3.不断修正，确保达到预期效果。化学校本课程在实践的过程中，并不是一成不变的，它需要我们不断的完善和充实。我们在使用过程中，需要经常反思校本课程使用情况，根据使用情况总结出优缺点，在教研活动时进行研讨，并及时更正，确保达到预期效果。
总之，中学化学校本课程的开发是一项复杂而艰巨的工程，是新课程改革的一项重要内容和组成部分。如何能够开发出优质的中学化学校本课程，是我们教师的共同课题，我们要以新课程改革为契机，加大校本课程的开发力度，促进教师的专业成长。
【参考文献】
[1]黄秀娟.高中化学小班“分组自学导学”教学策略的实践研究[J].现代中小学教育.2008（02）
[2]李辉，韩春亮.中学化学校本课程开发的思考[J].河南教育学院学报（自然科学版）.2005（02）
[3]王圣春.依托校本课程开发 实现教师专业化发展[J].现代教学.2009（12）
[4]索南才让.谈新课改下的高中化学教学[J].新课程学习（中）.2011（07）
[5]楚会敏.合作学习在高中化学中的应用[J].科教新报（教育科研）.2011（16）
（作者单位：重庆市秀山高级中学校）