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随着我国高等教育的飞速发展，高校教师专业发展近来成为教育界的讨论热点，人们从各个角度进行了研究讨论。本文从教育反哺的视角分析高校教师自身专业发展的心理起点，认为教育反哺唤醒了高校教师追求自身专业发展的意识，从自身内部开始追求专业发展。并且根据勒温关于变革的过程概念，总结出教师专业发展的动态模式。