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“谭老师，我帮您把书中夹着的破纸条清理干净了！”小敏边说边做着鬼脸。
“谢谢你，小敏！”话刚出口，我马上意识到自己珍爱的特殊礼物可能遭遇“不测”了。
“谭老师，您平常老是教育我们爱整洁，可您自己的书中却夹着乱七八糟的破纸条，有的纸条上面画着一些无法辨认的东西；有的纸条上面什么也没有；好多纸条都皱皱巴巴的……”小敏越说越来劲。
“谢谢你的温馨提示！但那些看似毫无用处的破纸条，却是我的宝贝呢！”我边说边走向教室卫生角处的箩筐。
“老师！真的还有用吗？”小敏急促地追问。“是的，对我来说特别珍贵！”我认真地点点头。
“小敏闯祸了！”“小敏把老师的宝贝扔了！”围观的孩子们你一言我一语，小敏纵有百口也难招架，她哪里经历过这种场面，急得哇哇哭。
“你帮助老师整理书本，我还得谢谢你呢，别哭了，老师不会怪你的！”我微笑着劝慰小敏并征求她的意见：“能帮老师把宝贝找回来吗？”小敏不住地点头，她抢先一步从箩筐中拾起一团纸球：“老师，我找到了！”小敏很是激动，说话的声调也比平常高了很多，说完，她长长地舒了一口气，如释重负。“谢谢！”我微笑着从小敏手中接过纸团。“不就是一团破纸吗？”“我还真以为是什么宝贝呢！”“谭老师是故意给小敏难看吧？”……孩子们看过纸团，纷纷议论着。这时，上课铃响了，依然有不少孩子窃窃私语。“孩子们，老师之所以说这些破纸是宝贝，其实是源于一个真实的故事，你们想听吗？”我试探着问道。“想听！”孩子们异口同声地回答。望着孩子们满怀期待的眼神，我读懂了他们急于了解真相的渴望，于是，我便将那次公开课的故事讲了出来。
在我的科学教材扉页，粘贴着几张极不规则的作业本纸条，每当看到这些纸条，我都会特别激动，在我心目中，这不是纸条，而是一位小天使送给我的特殊礼物。
晟智是一个智障儿童，上课完成的主要“任务”是喝水和上厕所，他喜欢的游戏就是撕纸片；他身体发育不太正常，小学三年级的他与同龄的正常孩子相比要矮许多，年龄却是全班最大；他胆小，有时老师叫他的名字，他会误认为是在批评他，吓得哇哇大哭。
原本，晟智应该进特殊学校就读，可是，无形的社会压力使得家长和孩子都产生了心理包袱。于是，家长把孩子送到了我们学校，这样一来，家长和孩子的各种压力自然变小了，但是作为老师，我们的压力却无形中增加了许多。虽然，家长只是希望晟智长大后能生活自理，但我却希望尽自己最大的努力改变他，哪怕是学会最简单的生活常识和技巧，点点滴滴的进步就是我的幸福。
我不在乎晟智会给班级带来多大麻烦，只在乎自己能为晟智的发展施加多少有效的影响。一次，学校组织课例汇报展示活动，我负责科学课例展示，上公开课要不要晟智参加？若让他参加，课堂上一定会出现很多小插曲；若不让他参加，恐怕会给他带来心理阴影，也许他还不懂得“歧视”是什么意思，但我不能这么做。在权衡课堂质量与孩子心理负担孰重孰轻后，我毫不犹豫地选择了让晟智参加公开课。
上课铃响了，还没等我与孩子们相互问好，晟智就跑到讲台前来了：“台老西（谭老师），我胸德你花（我送给你花）。”其实，他送给我的花就是随意撕下的作业本纸条，一些大小不一、极不规则的小纸条，但我深知，这些纸条在他心里已经远远超越了花的含义，还有什么比这更有价值的呢？我赶忙接住，道了声谢谢，同时小声叮嘱他上课一定要专心听讲，他笑眯眯地回到座位上，坐得端端正正。
不到3分钟，晟智又跑到讲台前：“老西（老师），我要黑许（我要喝水）。”我点头示意可以，他高高兴兴地跑向饮水机，却马上又折了回来：“掉不屈来（倒不出来）。”我马上明白了，他第一次进多媒体教室上课，不会用这里的饮水机，我为自己的疏忽感到自责，倘若他错开了热水而烫伤怎么办？我马上拉着他的手，快步走到饮水机前，倒上半杯水递给他，他接过水杯，用洪亮的声音说了声“谢谢老西（谢谢老师）”。此时的教室，鸦雀无声，孩子们知道这是课上常有的插曲，可评委和听课的老师却不明白。也许，有的老师会认为，在这样大规模的公开课中，老师允许一个吐字不清的孩子离开座位倒水喝，有些离谱。但是，我相信一定有人理解我的做法。
或许是晟智明白了公开课的重要性，他表现出了极大的克制力，以往每节课他至少要上三次厕所，那节课，他却只去了一次。不但如此，他听课也格外投入，我每提出一个问题，他都主动举手，我暗暗为他的克制力与合作精神叫好。其实，我又何尝不明白，我的提问对他来说是难于上青天，不知他哪里来的精神，竟然表现出了如此良好的状态。于是，我在全班面前表扬了他，他笑了，笑得很甜。
下课了，晟智拿着两张纸条跑过来：“老西（老师），胸德你（送给你）。”多么质朴、多么纯洁的孩子呀，我知道他对老师的尊敬一定是发自肺腑的，我接过皱皱巴巴的纸条，目送他矮小且瘦弱的身影离开多媒体教室，心中充满了无限感慨。我想，自己做得远远不够……回到办公室，我将皱皱巴巴的纸条抹平，找来胶水，将它粘贴在科学教材的扉页，并在纸条下方工工整整写下五个字：天使的礼物。这些看似普通的纸条，让我走进了一个孩子的内心世界，一个毫无虚情假意的真实的内心世界，这就是真，这就是美。
对待特殊儿童，我们不能抛弃，更不能放弃，要时时为他们着想，事事为他们着想，倾力为他们的成长创造条件，这种坚持，值！
“天使的礼物”成了我们班级宝贵的精神财富，故事结束了，爱心接力才刚刚开始。
【谭发礼，重庆市巫山县南峰小学教师】
责任编辑/苗 培
“谢谢你，小敏！”话刚出口，我马上意识到自己珍爱的特殊礼物可能遭遇“不测”了。
“谭老师，您平常老是教育我们爱整洁，可您自己的书中却夹着乱七八糟的破纸条，有的纸条上面画着一些无法辨认的东西；有的纸条上面什么也没有；好多纸条都皱皱巴巴的……”小敏越说越来劲。
“谢谢你的温馨提示！但那些看似毫无用处的破纸条，却是我的宝贝呢！”我边说边走向教室卫生角处的箩筐。
“老师！真的还有用吗？”小敏急促地追问。“是的，对我来说特别珍贵！”我认真地点点头。
“小敏闯祸了！”“小敏把老师的宝贝扔了！”围观的孩子们你一言我一语，小敏纵有百口也难招架，她哪里经历过这种场面，急得哇哇哭。
“你帮助老师整理书本，我还得谢谢你呢，别哭了，老师不会怪你的！”我微笑着劝慰小敏并征求她的意见：“能帮老师把宝贝找回来吗？”小敏不住地点头，她抢先一步从箩筐中拾起一团纸球：“老师，我找到了！”小敏很是激动，说话的声调也比平常高了很多，说完，她长长地舒了一口气，如释重负。“谢谢！”我微笑着从小敏手中接过纸团。“不就是一团破纸吗？”“我还真以为是什么宝贝呢！”“谭老师是故意给小敏难看吧？”……孩子们看过纸团，纷纷议论着。这时，上课铃响了，依然有不少孩子窃窃私语。“孩子们，老师之所以说这些破纸是宝贝，其实是源于一个真实的故事，你们想听吗？”我试探着问道。“想听！”孩子们异口同声地回答。望着孩子们满怀期待的眼神，我读懂了他们急于了解真相的渴望，于是，我便将那次公开课的故事讲了出来。
在我的科学教材扉页，粘贴着几张极不规则的作业本纸条，每当看到这些纸条，我都会特别激动，在我心目中，这不是纸条，而是一位小天使送给我的特殊礼物。
晟智是一个智障儿童，上课完成的主要“任务”是喝水和上厕所，他喜欢的游戏就是撕纸片；他身体发育不太正常，小学三年级的他与同龄的正常孩子相比要矮许多，年龄却是全班最大；他胆小，有时老师叫他的名字，他会误认为是在批评他，吓得哇哇大哭。
原本，晟智应该进特殊学校就读，可是，无形的社会压力使得家长和孩子都产生了心理包袱。于是，家长把孩子送到了我们学校，这样一来，家长和孩子的各种压力自然变小了，但是作为老师，我们的压力却无形中增加了许多。虽然，家长只是希望晟智长大后能生活自理，但我却希望尽自己最大的努力改变他，哪怕是学会最简单的生活常识和技巧，点点滴滴的进步就是我的幸福。
我不在乎晟智会给班级带来多大麻烦，只在乎自己能为晟智的发展施加多少有效的影响。一次，学校组织课例汇报展示活动，我负责科学课例展示，上公开课要不要晟智参加？若让他参加，课堂上一定会出现很多小插曲；若不让他参加，恐怕会给他带来心理阴影，也许他还不懂得“歧视”是什么意思，但我不能这么做。在权衡课堂质量与孩子心理负担孰重孰轻后，我毫不犹豫地选择了让晟智参加公开课。
上课铃响了，还没等我与孩子们相互问好，晟智就跑到讲台前来了：“台老西（谭老师），我胸德你花（我送给你花）。”其实，他送给我的花就是随意撕下的作业本纸条，一些大小不一、极不规则的小纸条，但我深知，这些纸条在他心里已经远远超越了花的含义，还有什么比这更有价值的呢？我赶忙接住，道了声谢谢，同时小声叮嘱他上课一定要专心听讲，他笑眯眯地回到座位上，坐得端端正正。
不到3分钟，晟智又跑到讲台前：“老西（老师），我要黑许（我要喝水）。”我点头示意可以，他高高兴兴地跑向饮水机，却马上又折了回来：“掉不屈来（倒不出来）。”我马上明白了，他第一次进多媒体教室上课，不会用这里的饮水机，我为自己的疏忽感到自责，倘若他错开了热水而烫伤怎么办？我马上拉着他的手，快步走到饮水机前，倒上半杯水递给他，他接过水杯，用洪亮的声音说了声“谢谢老西（谢谢老师）”。此时的教室，鸦雀无声，孩子们知道这是课上常有的插曲，可评委和听课的老师却不明白。也许，有的老师会认为，在这样大规模的公开课中，老师允许一个吐字不清的孩子离开座位倒水喝，有些离谱。但是，我相信一定有人理解我的做法。
或许是晟智明白了公开课的重要性，他表现出了极大的克制力，以往每节课他至少要上三次厕所，那节课，他却只去了一次。不但如此，他听课也格外投入，我每提出一个问题，他都主动举手，我暗暗为他的克制力与合作精神叫好。其实，我又何尝不明白，我的提问对他来说是难于上青天，不知他哪里来的精神，竟然表现出了如此良好的状态。于是，我在全班面前表扬了他，他笑了，笑得很甜。
下课了，晟智拿着两张纸条跑过来：“老西（老师），胸德你（送给你）。”多么质朴、多么纯洁的孩子呀，我知道他对老师的尊敬一定是发自肺腑的，我接过皱皱巴巴的纸条，目送他矮小且瘦弱的身影离开多媒体教室，心中充满了无限感慨。我想，自己做得远远不够……回到办公室，我将皱皱巴巴的纸条抹平，找来胶水，将它粘贴在科学教材的扉页，并在纸条下方工工整整写下五个字：天使的礼物。这些看似普通的纸条，让我走进了一个孩子的内心世界，一个毫无虚情假意的真实的内心世界，这就是真，这就是美。
对待特殊儿童，我们不能抛弃，更不能放弃，要时时为他们着想，事事为他们着想，倾力为他们的成长创造条件，这种坚持，值！
“天使的礼物”成了我们班级宝贵的精神财富，故事结束了，爱心接力才刚刚开始。
【谭发礼，重庆市巫山县南峰小学教师】
责任编辑/苗 培