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初中科学是一门实验性的综合课程，提高学生的科学素养是科学课程的总目标，培养学生适当理解科学本质观是科学素养的核心要素之一。经过活动化、制度化后的课堂，滤去了热情、兴奋和争议，留下来的就是理性思考。广大教师逐渐明白：要达成这样的目标，实施以探究为核心的教学变革是科学课堂所拥有的唯一选择。他们在课堂改革中所表现出来的对比观察、逻辑推理、质疑创新等行为，