【摘 要】
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[摘 要] 将哲学的经典“三问”即“我是谁？我从哪里来？我到哪里去？”应用在教学中，通过追问知识是什么、知识的由来、知识的应用，从而理解、掌握知识本身及其本质，编织牢固的知识网络结构，构建了哲学三问（3W）教学法，给出教学的具体过程及相应案例，同时提出了哲学三问解题法。通过哲学三问教学法，从现象挖掘本质，不断追问和刨根究底，促使学生不断探索创新，深入理解知识，从而具备更好地发现问题和解决问题的能力
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[摘 要] 将哲学的经典“三问”即“我是谁？我从哪里来？我到哪里去？”应用在教学中，通过追问知识是什么、知识的由来、知识的应用，从而理解、掌握知识本身及其本质，编织牢固的知识网络结构，构建了哲学三问（3W）教学法，给出教学的具体过程及相应案例，同时提出了哲学三问解题法。通过哲学三问教学法，从现象挖掘本质，不断追问和刨根究底，促使学生不断探索创新，深入理解知识，从而具备更好地发现问题和解决问题的能力，提高自身的学科素养和探索创新能力。
[关键词] 哲学三问;教学法;学科素养
[基金项目] 2019年度中南民族大学重点教研项目（课程思政专项）“软件工程专业融合课程思政的路径探索及实践”（JYZD19049）;2020年度中南民族大学重点教研项目“智慧环境下新工科专业课堂教学模式改革探索与实践”（新工科专项202005）;2020年度中南民族大学教师教学发展中心课程改革专题研究项目“软件形式化方法”（KGZX202008）
[作者简介] 王铂韬（1994—），男，湖北武汉人，工学学士，孝昌县卓宇寄宿学校教师，主要从事物理化学研究;王新年（1969—），男，湖北孝感人，工学博士，中南民族大学计算机科学学院副教授（通信作者），主要从事软件工程研究。
[中图分类号] G451.2
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[摘 要] 高校实验教学是培养实用型人才的一个重要环节，是学生将理论转化为实践的重要步骤。实验员作为高校教师实验教学与学生实验之间的桥梁，在整个教学实验环节中不可或缺。高校实验员的自我提升与发展不仅关系到个人人生价值，也直接影响到实验教学效果。就高校实验员的职业内容、工作现状及未来发展三部分内容进行探讨，以期更好地帮助高校实验员实现自我价值，促进高校实验教学快速发展。 [关键词] 高校实验员;教
[摘 要] “一带一路”倡议中量大面广的基础设施工程的顺利建设，需要我国联合沿线诸国培养大量能够担负重任、解决实際工程问题的土木工程留学生创新人才。提高来华土木工程留学生培养质量，可为“一带一路”倡议实施提供人才支持，提升我国高等教育国际化影响力。从“一带一路”基建工程项目技术特点出发，分析面向“一带一路”土木工程留学生应具有的专业素养和培养目标，继而提出相应的培养对策，为我国高等院校在土木工程留
摘要：汉字是语文学科最基本的教学内容。汉字学习、汉字考查不能仅仅停留于认识与理解层面，也应当着力剖析汉字特点，挖掘汉字规律，渗透汉字文化。中考汉字考查呈现出以下新特点：探究构件，考查汉字特点;探究字理，考查汉字思维。相应地，中学汉字教学要提高教师的汉字学修养，结合文言诗文，进行结构化、系统化教学。 关键词：中考;汉字考查;汉字特点;汉字规律;汉字教学 汉字是语文学科最基本的教学内容，对语文课程
摘要：体验式教学符合人脑的功能特征：右脑（感性脑）决定了人可以靠经验、直觉去思考和判断;左脑（理性脑）决定了人可以靠证据、逻辑推理去思考和判断。从脑体并用、知行合一的特征出发，结合多年实践，在“明确的教学目标”“适切的教学内容”“主动的具身参与”等实施要件的基础上，形成初中数学体验教学的有效实施途径，即突出学生主体地位的“看、做、想、说”体验系统。 关键词：数学体验;教学实施;体验系统 一、初
劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分。新时代背景下,职业院校劳动教育的内涵也应呈现新的特点。加强职业院校劳动教育,是实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求,是促进学生全面发展的必然选择,也是培育高素质技能型劳动者的必由之路。推动职业院校劳动教育,具体可从思想劳育、课程劳育、实践劳育三方面提高劳动教育的重视程度、构建劳动教育课程体系、拓宽劳动教育培育渠道,从而促进学生的全面发展。
[摘 要] 积极探索适合农业院校发展课程教学的新模式，已是当前“新农科”背景下教学改革的重要内容。“试验设计与统计分析”是高等农林院校园艺专业的一门必修核心课程，针对目前该课程教学中存在的一些问题，从教学模式改革上提出几点思考，旨在通过探究和交互的教学方式，培养学生的积极学习态度、创新思维和实践能力，激发学生的科研兴趣和对园艺专业的热爱，有效提高学习效果和教学质量，助力培养“新农科”背景下的卓越园
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[摘 要] 创新创业的素质教育对工科专业本科教育工作提出了新要求。以新疆师范大学化学工程与工艺专业课程教学实践中存在的问题为导向，利用大学生对计算机的兴趣，在化工专业课的教学过程中引入化工设计模拟软件——Aspen Plus，引导和激发化工专业学生对专业课的学习兴趣，提高学生对“多而难”的化工专业课的理解和应用能力，培养学生在实践中寻找课本理论的自我学习能力，提升学生的化工行业素养。在毕业设计环节
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[摘 要] 在线开放课程具有自主學习、高效、便捷等特点，已在高等教育中得到广泛应用。目前，教育信息化已经成为教育发展的主导方向，传统的教学手段已经不能满足现代教学需求，高校学生自主学习的意愿与日俱增。核技术勘查作为学校的传统特色课程，为适应教育浪潮需求，基于OBE教育理念在工程教育方面的成功经验，构建了一个更为完善的在线开放课程教学体系，提出了新的建设内容、课程资源及融合机制，最大限度地提高本科教