中职生计算机教学应包括知识教学、技能教学和能力教学。然而，很多用人公司反馈很多中职生的动手能力和团体协作能力很差。在调查这些问题出现的原因中发现，很多中职校的教学模式出现了问题。在借鉴、融合美国著名教育家的发现学习理论、瑞士心理学家的建构主义学习理论、我国基础教育新课程改革提出的合作学习和多元评价理论的基础上，创设专业课社团教学模式是一条可行之路。
　　一、社团教学模式的理论定义
　　社团教学模式是一种新型的人才培养模式创新实验，它是以学生社团为依托的实践教学模式。中职社团教学模式改变了以往单纯的“教师讲、学生听”的教学模式，尝试“课堂学习知识、课外实践技能、在实践中发现新问题、回归课堂解决问题”，把被动学理论转化为主动的参与实践。
　　本文所提到的学生社团的定义是：学生在自愿基础上自由结成、按照章程自主开展活动的学生群众组织。这些社团可打破年级、系科以及学校的界限，团结兴趣爱好相近的同学，发挥他们在某方面的特长，开展有益于学生身心健康的活动。
　　如今学生社团形式多种多样，比如文学社、科技协会、摄影社等。而本文所主要探讨的中职生计算机社团形式则主要包括网络社、电商社、多媒体社、软件社、硬件社等。
　　社团教学模式创设的目标是：要达到培养中职生学习的兴趣和发展中职生的专项特长的目的；要建立新型的教学评价体系，不拿分数论英雄，要有利于增强落后生的学习自信心；要在教学中处理好学生的个体差异，使全体学生的能力得到提高。
　　二、采用社团教学模式的具体程序
　　1．依据现实知识模块，组织对应的社团
　　我们可以依据现实知识模块和教学计划，开设各个对应的计算机社团。主要组织好硬件社团、软件社团、多媒体社团、电子商务和网络社团等，对专业社团开设对应课程，并提前联系好各个社团学生实习的企业。
　　2．依据学生的基础分梯度教学
　　中职生在刚进入“社团”学习时，基础和能力参差不齐，按照“大锅饭”的教学方法，教学效果肯定很差。所以，要求教师在上新课前，应通过测试或提问等途径，获取学生基础和能力的信息，按照学生基础和能力的高低，将学生分成高、中、低三个梯度进行教学。最高梯度的组成社团代表队，教师只要对他们高难度技术方面进行指导；中间梯度按照正常教学计划和大纲以中等速度进行教学；最低梯度的要放慢节奏一步一步来教。学生所属的梯度不是固定不变的，一个阶段通过测试后依据实际情况进行改变。
　　3．让学生处理具体的公司案例
　　在教完学生计算机理论后，要让学生具体实践，掌握理论知识和实践技能。为此，我们要求教师准备好更多的公司案例，在教学中采用案例教学，例如在多媒体社团，开始的时候会把多媒体的基本知识介绍给学生，然后，拿出电视台的图片案例，按照图片处理的技术一步一步地讲授给学生。当此图片设计成功的时候，平面设计部分的课程也就讲完了。这样，学生以后在多媒体设计时就不会感到束手无策。
　　三、应用计算机社团模式教学的优点
　　1．能发展中职生专项特长
　　采用计算机专业社团教学模式能发展中职生计算机专项模块特长。计算机专业社团教学模式能满足中职生凭个人爱好而选择各个社团的需求，更好地调动了学生的学习主动性。
　　2．能提高中职生计算机的动手实践能力
　　在社团教学模式的教学中会安排学生一些企业实践项目。例如，硬件社团的学生在学校学完电脑组装和维修理论后会立即到电脑公司装修电脑。多媒体社团在学校学完平面设计后会到图片社或电视台处理图片。
　　3．能大大促进教师业务水平的提高
　　此种教学模式使教学开放化，让中职生有权选社团和教师，具有竞争机制，这样会导致业务差的老师没学生选，业务强的老师学生爆满，强迫老师不得不及时充电，不断提高自身业务水平。
　　四、社团教学模式在实际教学中存在的问题
　　1．个别学校无双师型教师
　　俗话说“强将手中无弱兵”，如果老师的学历和技能都不行，那么即使采用再好的教学模式，教出的学生也不会怎样。因此如果没有双师型教师作保证，那么在计算机教学中应用社团教学模式就不会达到理想的教学效果。所以要安排计算机专业教师定期到国内乃至国外高新企业实习和培训并要求其考得相应的证书。
　　2．部分学校没有切实执行教师和学生奖励制度
　　每个社团的教师和学生在技能大赛或竞赛中获奖都要制定详细的奖励制度，要及时兑现奖金，不然会挫伤学生和教师的学习和工作积极性。
　　总之，在选择更合适的教学模式前应当结合学校的师资水平和硬件设施（实验室、实训基地等）及实习企业的实际情况。只有在全面了解学校实际情况，掌握社团教学模式的理论意义和科学应用程序后才能更好地将其服务教学。中职生计算机社团教学模式顺应时代实施能力教育的潮流，符合计算机学科特点和教学规律，是中职计算机教学改革的很好的发展探索。
　　（作者单位：江苏省张集中等专业学校）