论文部分内容阅读
回顾多年的教学实践，深感课堂教学的“引题”很有学问，往往同一内容、同一问题，因“引题”是否“对路”，其效果截然不同。以下就为什么要“引题”和如何才能使引题“对路”谈谈自己粗浅的体会。一、讲课要注重“引题”有经验的教师在授课开始时，总是首先启发式地引出...
浅论课堂教学的“引题”
【摘 要】
：
回顾多年的教学实践，深感课堂教学的“引题”很有学问，往往同一内容、同一问题，因“引题”是否“对路”，其效果截然不同。以下就为什么要“引题”和如何才能使引题“对路”谈谈自
【机 构】
：
大连市职业技术培训考核指导中心
【出 处】
：
现代技能开发
【发表日期】
：
1999年4期
其他文献
小语教材中的课文大都具有情意性、形象性、韵律性等特点，指导学生朗读，学生进行朗读训练，如能善于向“性”而读．会取得以点带面、事半功倍的效果。
一、巧用教材，激发学生参与学习的热情 在教学中我们要以教材为依据，但又不能局限于教材，要根据实际情况对教材内容进行精心开发设计、加工处理。使之更贴近实际。激发学生学习的热情，调动学生学习、探究的积极性，这样的教学才可以起到事半功倍之效。 如“长方形和正方形的认识”的导入。 师：让我们4个朋友来手拉手围一围。 师：其实，在数学上也有许多“朋友”。像“时、分、秒”就是一组“朋友”。大家还能
多功能电子阅览室作为数字图书馆和虚拟图书馆的前沿和动作模式，日益受到图书馆界的重视。本文从功能分析、设计思想、系统配置等方面阐述了多功能电子阅览室的建设问题。一、
作者简介： 刘国强，1984年生，山东莱芜人，2013年毕业于吉林艺术学院油画系第一工作室，获艺术硕士学位，现就职于白城师范学院美术学院。
情感是非智力因素中的核心。我们发现，学生在情绪高涨时，学习劲头十足，学习效果好；情绪低落时，掌握知识的质量很差。因此，教师必须创造一个充满情感的教学环境。教学过程中，我们可以从以下几个方面人手： 1.以情动情。教师，首先要热爱教学工作，具有饱满的教学热情，认真钻研业务，努力改革教学。同时要具有诲人不倦的精神，对学生虚心、耐心、细心，严格要求。学生在教师的熏陶下，也会激发自己努力上进、刻苦学习的热