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【摘要】我国英语教学的发展一直以来都是以教材教学、以考试为重的方式来进行的，学生能够容易地学习英语单词、句子以及一些语法知识，也能够通过一个阶段的学习来取得一个良好的成绩。然而这种方式的教学并不能够培养学生的英语能力，尤其是对于高职院校的学生而言，当他们面向职业化的选择时，英语口语能力并不能适应社会的需要，所以“人本主义”的教学法才是英语教学应该思考的内容。
【关键词】人本主义 高职院校 英语口语
高职院校的英语教学更是一种与社会市场需求紧密相关的教学，所以英语口语更具有实用性，在教学过程中应该更加重视。教师在教学时也要注重学生未来发展，从人本主义出发，关注学生本身今后的生存发展情况，为学生英语口语能力的提高打下坚实的基础。
一、在教学中加强对英语口语的训练
英语口语能力的增强需要通过不断地训练才能培养出来，教师在教学过程中一定要注意学生的口语训练，并且要从最基础的部分开始训练，保证学生能够顺利地完成日常生活中的英语交流，为今后的职场生活做好铺垫。比如教师可以通过各种形式来增加学生说英语的机会，可以通过师生对话来建立一种良好的训练环境。教师走进教室就可以说：“Hello，guys！How’s your weekend？”用这种轻松诙谐的语气来活跃课堂的气氛。在课堂上，教师也可以创立更多生活化的主题来让学生更好的融入口语训练氛围中，比如关于“Lifestyle”这个主题，教师可以问学生：“What’s the habit in your daily life？How do you think of your life？”然后教师邀请一些学生来针对问题说出自己的看法。这样的方式就能够充分体现出英语口语的作用，学生不断地说英语、练英语，才会一点一滴地培养自己的口语能力。所以英语口语必须要在一定的训练中才能够有质的突破，也才能够通过训练不断熟悉英语表达，不断增强自己的流利程度。因此，教师教学不仅要让学生“听”自己的口语，还要给大量的机会让学生去“说”，去感悟，去形成自己的口语模式。在学生自己通过感悟和体会后，中英文间的差异才能够被学生理解，从而在今后的表达中才不至于出现中式英语等现象，使得学生的英语口语更加地道，更加顺应社会人士的发展需要。
二、把英语口语应用落实到生活中
英语口语从根本上来说是用来交流的，因为语言本身就是一种工具，来为人类的生活带来便利。所以对于高职院校的学生而言，他们所学习的英语更应该偏向于英语的口语学习，加强口语在各种场合的运用，这样才能保证学生在未来的工作中能够应付各种英语环境。所以，教师必须鼓励学生在生活实际中就要强化英语口语，把英语作为自己的交流的语言来去强化对英语环境的适应。比如，教师可以这样来监督学生在生活中应用英语口语的情况，让学生每个星期都录一段真实的交流情景，然后把录的内容交给教师进行审核，选出最优秀的录音供其他学生学习。这是一种监督方式，学生们在这种压力下才会自己去寻找机会进行口语训练，才会在每次的录音中发现自己的口语问题，也才会不断改进。所以，口语的练习还是要回归到生活中，在真实的情境下来感受英语表达的不同。
教师在监督学生进行口语训练时也还要鼓励学生自己去寻找英语环境，包括在街上碰到外国人主动去打招呼，进行交流。或者通过网络结识一些外国友人，然后彼此之间用英语进行交流。随着现代开放化的发展和科技的不断进步，英语交流环境也越来越多，学生必须要学会自己给自己创造英语环境，在不停地训练中提高口语表达能力。只有这样不断关注到生活的口语训练，学生的英语实用性水平才能够有一个极大的提高。在这样的形势之下，高职院校的学生才能够拥有真实的英语能力，也才能够更加自信地去加入社会、步入职场。
三、拓展英语口语所涉及到的知识面
口语虽然只是日常交流的一部分，但是只要是交流就会涉及到一个文化知识层面上的交流，这对高职院校的学生来说也是必须要了解和掌握的内容。在人们正常的交流过程中，可能会涉及到对历史、地理、风俗人情、食物、家庭等等方面问题的讨论，所以尽管英语口语能力非常高，对这些知识不明白或者不了解的学生就难以继续进行交流，这对自己的工作会产生不利的影响。所以，教师在英语口语教学中还要渗入一些文化层面的内容，比如教师可以规定某个主题，譬如“The Arts”，关于这个话题，学生们必须要在这个主题上进行全面地说明，比如可以对某一种艺术进行说明，并且说明出这一种艺术的历史起源、发展状况、受欢迎的程度、代表作品等等，都必须作为说明的内容。在这样的模式下，学生掌握到的不仅是对主题的单纯表达，更是对主题的渗入了解，从而增强自己对这一类主题的认识，提高自己的人文气息。当与国外人进行交流时，所聊到的话题也会越来越多，同样也会被更多的外国友人所称赞。因此，口语所涉及到的知识面是非常广泛的，学生要不断从日常生活和阅读中去积累和了解，不断扩展自己的眼界和认知力，不断增强说话的能力。在人本主义角度之下，学生要学会说什么，而不是怎样去说，才能够真正反映一个英语学习者的素质和能力。所以语言虽然是一种交流的工具，但其中蕴藏的文化是非常深刻的，学生只有不断拓展知识面才能够适应语言发展的速度，也才能够更快地接触到新兴的外来语言，并且能够轻松地区理解和应用，为学生的未来生活带来更充足的自信。
总体而言，高职院校的学生职业化方向比较明显，所以英语口语教学也必须要落实到学生的未来发展上面。所以人本主义所体现的学生发展为本的目标对于英语口语的教学来说依旧要按照这样的方向来对学生进行全面、有效地教学。
【关键词】人本主义 高职院校 英语口语
高职院校的英语教学更是一种与社会市场需求紧密相关的教学，所以英语口语更具有实用性，在教学过程中应该更加重视。教师在教学时也要注重学生未来发展，从人本主义出发，关注学生本身今后的生存发展情况，为学生英语口语能力的提高打下坚实的基础。
一、在教学中加强对英语口语的训练
英语口语能力的增强需要通过不断地训练才能培养出来，教师在教学过程中一定要注意学生的口语训练，并且要从最基础的部分开始训练，保证学生能够顺利地完成日常生活中的英语交流，为今后的职场生活做好铺垫。比如教师可以通过各种形式来增加学生说英语的机会，可以通过师生对话来建立一种良好的训练环境。教师走进教室就可以说：“Hello，guys！How’s your weekend？”用这种轻松诙谐的语气来活跃课堂的气氛。在课堂上，教师也可以创立更多生活化的主题来让学生更好的融入口语训练氛围中，比如关于“Lifestyle”这个主题，教师可以问学生：“What’s the habit in your daily life？How do you think of your life？”然后教师邀请一些学生来针对问题说出自己的看法。这样的方式就能够充分体现出英语口语的作用，学生不断地说英语、练英语，才会一点一滴地培养自己的口语能力。所以英语口语必须要在一定的训练中才能够有质的突破，也才能够通过训练不断熟悉英语表达，不断增强自己的流利程度。因此，教师教学不仅要让学生“听”自己的口语，还要给大量的机会让学生去“说”，去感悟，去形成自己的口语模式。在学生自己通过感悟和体会后，中英文间的差异才能够被学生理解，从而在今后的表达中才不至于出现中式英语等现象，使得学生的英语口语更加地道，更加顺应社会人士的发展需要。
二、把英语口语应用落实到生活中
英语口语从根本上来说是用来交流的，因为语言本身就是一种工具，来为人类的生活带来便利。所以对于高职院校的学生而言，他们所学习的英语更应该偏向于英语的口语学习，加强口语在各种场合的运用，这样才能保证学生在未来的工作中能够应付各种英语环境。所以，教师必须鼓励学生在生活实际中就要强化英语口语，把英语作为自己的交流的语言来去强化对英语环境的适应。比如，教师可以这样来监督学生在生活中应用英语口语的情况，让学生每个星期都录一段真实的交流情景，然后把录的内容交给教师进行审核，选出最优秀的录音供其他学生学习。这是一种监督方式，学生们在这种压力下才会自己去寻找机会进行口语训练，才会在每次的录音中发现自己的口语问题，也才会不断改进。所以，口语的练习还是要回归到生活中，在真实的情境下来感受英语表达的不同。
教师在监督学生进行口语训练时也还要鼓励学生自己去寻找英语环境，包括在街上碰到外国人主动去打招呼，进行交流。或者通过网络结识一些外国友人，然后彼此之间用英语进行交流。随着现代开放化的发展和科技的不断进步，英语交流环境也越来越多，学生必须要学会自己给自己创造英语环境，在不停地训练中提高口语表达能力。只有这样不断关注到生活的口语训练，学生的英语实用性水平才能够有一个极大的提高。在这样的形势之下，高职院校的学生才能够拥有真实的英语能力，也才能够更加自信地去加入社会、步入职场。
三、拓展英语口语所涉及到的知识面
口语虽然只是日常交流的一部分，但是只要是交流就会涉及到一个文化知识层面上的交流，这对高职院校的学生来说也是必须要了解和掌握的内容。在人们正常的交流过程中，可能会涉及到对历史、地理、风俗人情、食物、家庭等等方面问题的讨论，所以尽管英语口语能力非常高，对这些知识不明白或者不了解的学生就难以继续进行交流，这对自己的工作会产生不利的影响。所以，教师在英语口语教学中还要渗入一些文化层面的内容，比如教师可以规定某个主题，譬如“The Arts”，关于这个话题，学生们必须要在这个主题上进行全面地说明，比如可以对某一种艺术进行说明，并且说明出这一种艺术的历史起源、发展状况、受欢迎的程度、代表作品等等，都必须作为说明的内容。在这样的模式下，学生掌握到的不仅是对主题的单纯表达，更是对主题的渗入了解，从而增强自己对这一类主题的认识，提高自己的人文气息。当与国外人进行交流时，所聊到的话题也会越来越多，同样也会被更多的外国友人所称赞。因此，口语所涉及到的知识面是非常广泛的，学生要不断从日常生活和阅读中去积累和了解，不断扩展自己的眼界和认知力，不断增强说话的能力。在人本主义角度之下，学生要学会说什么，而不是怎样去说，才能够真正反映一个英语学习者的素质和能力。所以语言虽然是一种交流的工具，但其中蕴藏的文化是非常深刻的，学生只有不断拓展知识面才能够适应语言发展的速度，也才能够更快地接触到新兴的外来语言，并且能够轻松地区理解和应用，为学生的未来生活带来更充足的自信。
总体而言，高职院校的学生职业化方向比较明显，所以英语口语教学也必须要落实到学生的未来发展上面。所以人本主义所体现的学生发展为本的目标对于英语口语的教学来说依旧要按照这样的方向来对学生进行全面、有效地教学。