【摘 要】
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一天中午休息时，我照例到教学楼去走一下，在走的过程中顺便了解一下学生的养成情况，当我来到三（1）班教室时，发现该班教数学的刘老师正坐在第一排的学生座位上专心致志地做口算题，而
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一天中午休息时，我照例到教学楼去走一下，在走的过程中顺便了解一下学生的养成情况，当我来到三（1）班教室时，发现该班教数学的刘老师正坐在第一排的学生座位上专心致志地做口算题，而所有的学生都围在刘老师周围认真地看她做，有的还不时朝同伴眨眨眼、吐吐舌头和做做鬼脸，个个都显得非常兴奋。我轻轻地走到学生们的后面，也悄悄地看着，想了解一下刘老师和学生们到底在做什么。
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小学阶段是英语教育的启蒙阶段。该阶段学生英语学习兴趣的培养、情感的教育、自信心的建立等将对今后的英语学习产生较大影响。如何抓好小学的英语教学是外语教育工作者必须给予重视的。基于我国人口众多，基础教育受面大的国情，我国的英语基础教育主要是通过课堂教学途径展开。由此，抓好小学英语课堂教学尤为重要，而保障课堂教学成功的一个重要措施就是运用好课堂教学评价手段。 小学生学习外语会呈现不稳定状态，产生阶段性
所谓情境教学法是指教师根据数学教学内容和教学目标有目的创设基于学习的一种特殊的教学情境，在情境中，数学知识借情境以呈现，使学生主动地参与课堂探究，获得思维能力的提升。初
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摘 要：素质教育要求把学生从被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自主地寻求知识，获取知识的能力，做到"教、学"合一。本文只是对在平时语文教学时如何发挥学生的主体地位谈自己的几点体会。 关键词：语文课堂教学；学生；主体作用 以生为本是当前中学语文教育的基本思想，作为语文教师必须改变陈旧的教学理念，在课堂教学中正确处理“导”与“学”的关