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文章编号：1005—6629(2009)04—0063—02 中图分类号：G632.479 文献标识码：B
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Ｎａ２Ｏ２和ＮａＨＣＯ３混合加热典型试题分类例析
【摘 要】
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文章编号：1005—6629(2009)04—0063—02 中图分类号：G632.479 文献标识码：B 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
【出 处】
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化学教学
【发表日期】
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2009年4期
其他文献
例1 一个底面直径是10厘米，长20厘米的圆柱形钢材，它的体积是多少? “注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文” 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
摘要：一堂课中，板书的作用是不可忽视的，它是课堂教学的组成，它可以突出教学的重点和关键，解决教学难点，能把抽象的教学内容变为知识，是一堂课教学内容的浓缩，是一堂课教学内容的汇总，是教师引导学生理解和记忆课文一个很好的依据。它以确切的科学性，指导学生学习，又以独特的艺术魅力，给学生以美的熏陶。板书设计的优劣影响到教学效果。 关键词：板书设计；重点；难点；汇总 中图分类号：G632.0 文献标识码
通过大量的听课调研和跟一线教师的访谈，发现就一节课备一节课、或者说抄一节课的现象比较普遍。教师对下一节课教什么几乎没有关注，对单元备课意识淡薄，缺乏整体把握教学目标的态度和习惯，于是出现新课不新（查漏补缺）、练习课不练（重复上一课时的例题教学）的现象，导致教学效率低下。对于教材所蕴含的新理念和数学思想，教师没有很好的体会和思考，也就是说，教师不能很好地解读文本背后所隐藏的数学思想，于是不能清晰地明
摘要：数学课堂要追求有效性，凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学方法，实现省时高效的教学理想。这样的有效性追求是一种真、纯、实、活的教学境界。这就需要教师将原来的教学模式进行调整，把“以我讲为主”转化为“以学生做、学生讲”为主。我们需要把学生思考的问题展示出来，把他们所犯的错误暴露出来，这些错误其实是一个非常好的反面教材，教师要利用好这些难得的教材，从而引导他们更好地去理解这一部分内容。
纵观近年来的全国高中学生化学竞赛(省级赛区)试题，有机化学内容的比重越来越大。而在有机化学试题中，关于电子效应的试题也是常见不鲜。电子效应的学习有助于对有机反应机理的理解和产物的预测。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
文章编号：1005—6629(2009)04—0076—02 中图分类号：424.74 文献标识码：B 新的课程标准在部分省市的实施，使化学课程改革走向了以素质教育为本的良好势态。山东省在新课改方面走在了全国的前列，每年的高考命题也倍受瞩目。 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
[摘要]了解不同群体家长对学前教育的需求，是办人民满意教育的前提。通过对浙江省515位不同群体家长的问卷调查和访谈发现，人民群众对学前教育的需求较高，普遍关注幼儿园的饮食质量、幼儿的安全和幼儿在园的快乐成长。不同居住地家长、不同收入水平家长对学前教育的具体需求存在差异。总的来说，城市、高收入家长这些相对优势的群体对学前教育的需求更高，而家庭处境不利群体家长对学前教育的需求相对较低。家庭处境不利群体
“以科学探究为核心”已经成为当今国际科学教育改革的共识。越来越多国家的科学课程改革的成功经验表明，积极开展科学探究活动是实现“提高学生科学素养”的课程目标的关键。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
摘要：本研究以浙江省近三年高考化学中“元素化学”内容为研究对象，采用SEC一致性定量分析的方法，从内容主题、认知要求两方面研究高考化学试题与课程标准的一致性。研究结果表明：近三年浙江省高考化学试题“元素化学”内容与课程标准之间具有较好的一致性，特别是没有出现严重的深广度超标现象；但是，高考“元素化学”试题与课程标准在内容主题的侧重点上出现一定程度的差异性，且部分元素的认知要求过高。