打造高效课堂是教师教学中所追求的重要目标，教师只有在先进的教学理念的指导下，采取灵活、科学的教学方法及抓好教学的每个环节，才能够实现课堂教学的高效性，全面提升历史学科的教学质量。
　　一、组织学生做好预习是实现高效课堂之基础
　　预习并非只是把新知识看一遍，而是要学会真正自主预习。教师要发挥自己在预习中的主导作用，采取有效措施让学生自主地参与进预习环节中来，但要因人而异，不同基础、能力的学生其预习的效果是不同的。尤其是引导学生查找资料时，更要抓住学生的兴趣爱好差异，比如喜欢故事的学生可以通过阅读历史故事丰富相关历史知识；或者通过问题设计让学生带着问题去预习，学会思考、探究、感悟历史。这样才能够达到预习的效果。
　　二、教师充分备好课是实现高效课堂之关键
　　备好课是上好课的关键。教师必须要沉下心深挖教材，吃透教参，还要博览历史课外书籍，上网查阅相关资料，从中了解历史知识的来龙去脉及重难点。历史课程属于一门人文性、知识性以及思想性较强的学科，教师要想让学生掌握自己就要先弄明白每个知识点。
　　学习主体是学生，所以教师备课之时就要考虑好所设计内容和学情是否相符合，教学法是否恰当，所提出的问题是否在学生知识范围之内等。还要依据学情对教学设计进行调整，设置重点难点以及训练学生的方向，同时重视培养学生自主学习的能力与习惯。
　　三、培养学生学习兴趣是实现课堂高效的重要任务
　　兴趣是最有效的学习动力和最好的老师。在教学中只要让学生明确了学习目的，注意调动学生的积极性，就能激发学生的求知欲。历史教师要结合学生实际选择合理的教学方式，有效激发学生学习历史的兴趣。为了打造高效课堂，执教20多年来，笔者每节课都用心备课，精心设计教案和板书，并适时穿插相关的故事，如古代史中女娲造人、烽火戏诸侯、唐僧西游记、荆轲刺秦王、张骞出使西域、卫青霍去病攻打匈奴、昭君出塞、三国鼎立、杜丽娘与柳梦梅人鬼结合的爱情故事等。通过讲述一个个动人的故事，把学生的思维带入一个个或神奇美妙，或惊心动魄、扣人心弦，或曲折离奇的历史场境中，让学生在其中了解历史，学会全面正确地分析和判断历史人物和历史事件，进而明理、感悟和启发，不断丰富历史知识和提升历史素养。另外，创设好教学情境，也能在短时间内吸引学生的注意力。笔者在讲述汉武帝时就以电视剧《汉武大帝》作为例子，让他们谈谈汉武大帝的主要业绩，之后再逐渐学习新课。当所讲述历史比较枯燥时，教师可以寻找和生活比较贴近的、学生比较感兴趣的问题或热点问题，如钓鱼岛问题，南海争端，中国军队军演、改制和换帅，航母辽宁舰，中国划定航空识别区，党的十八届三中全会，“嫦娥三号”飞天故事等讲给学生听。除了讲故事外，还可以利用多媒体给学生看相关的故事片段，如《林则徐》《甲午风云》《血战台儿庄》《西安事变》等，但同时要控制好度，防止冲淡主题或不能完成课堂教学任务。
　　四、合作探究和强化训练是确保高效课堂教学的有效环节
　　要想让课堂教学具有高效性，还要在课堂上培养学生合作探究学习的能力。教师课前要认真查找资料或拿历年的中考题或热点材料设计一些题目，让学生进行合作探究，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等学习方式有机地结合起来，由被动学习变为主动学习。特别是在分组讨论中，组内成员的相互合作，以及小组之间的合作、竞争，激发了学生的学习热情，挖掘了学生的学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。合作探究可以锻炼学生的思维能力、分析能力、表达能力、概括能力以及运用所学知识解答问题的能力。
　　强化训练的方式形式多样，可以是检测、自背、口答等，如对每节课重要的知识点设计简洁明了的板书，让学生用两三分钟的时间去识记背诵，做到节节清。另外，可以进行选择、填空、材料分析等多种题型的训练，并且要确保训练质量。考查内容不仅要囊括学生所学的知识，还必须和他们的认知水平相符合，当然学生训练时间还要依据实际情况来定。训练后教师要从考查情况进行分析，根据需要及时对教学策略、教学方法进行调整和改进，确保在课堂上有效完成教学目标。其实当堂训练能检验学生对所学知识的掌握情况，同时还能够检验教师的教学方法是否恰当高效。
　　参考文献
　　[1]周雪梅.初中历史教学中实施学生自主学习课堂教学模式的探索[D].内蒙古师范大学，2010.
　　[2]陈宣睿.浅析“自学—合作—引导”的课堂教学模式——以历史课堂教学为例[J].教师，2011（24）.
　　[3]徐进娟.浅谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学[J].学周刊，2011（29）.
　　（责任编辑 庞丹丹）