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《语文课程标准》中明确规定小学阶段学生应当学会常用汉字二三千五百个左右。汉字作为我们了解民族文化的主要工具，其有着悠久的历史以及丰富的发展历程，让小学生认识汉字并了解汉字的组合结构以及内在的意义对于学生未来的发展和对中华文明的传播和继承有着无可替代的作用。鉴于识字教学是一项比较复杂的系统工程，我们有必要根据其中的诸多影响因素来进行综合型分析与探讨。