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摘 要：近年来，我们发现随着新课改的不断深入，班级管理方式也越来越受到重视。就班级管理而言，不同班主任采取了不同的方法、策略，如柔性管理，希望以此切实提高班级管理质量。基于此，本文主要分析和探索了柔性管理在初中班主任管理工作中的运用。
关键词：柔性管理;初中班主任;管理工作;运用
就柔性管理而言，它注重的是充分尊重学生个性发展。对于初中班主任管理工作而言，柔性管理的运用意义重大，将非常有助于有效促进学生中学阶段的发展，切实提升教学管理水平。因此，加强探讨柔性管理在初中班主任管理工作中的运用就显得尤为重要。
一.柔性管理的含义、特点
就柔性管理而言，它实质上是一种人性化管理模式，注重的是和谐班级组织氛围的营造。就初中班主任管理工作中的柔性管理而言，一般是指有效借助一系列相关艺术性管理活动的开展，倾心营造积极向上、阳光健康的班级学习氛围，以促进生生之间、师生之间和谐相处，互帮互助，团结一心，一起合作，从而切实增强班级的凝聚力。
柔性管理的特点：一是人本性。对于初中班主任来说，就是在管理工作中切忌过于干涉、一味管教学生，而是应充分尊重学生，与学生平等、和谐相处，多多爱护、关怀学生，确保学生身心健康发展;二是情感性。对于初中班主任来说，就是在管理工作中，多多观察学生，多多关注学生思想动态、情感变化，多与学生敞开心扉交流，确保班级每位学生都真真切切地感受到班主任的爱，都真真切切地感受到班级氛围的温馨和谐;三是差异性。对于初中班主任来说，就是在管理工作中，切忌“一锅炖”，而是应充分尊重学生性格等方面的差异性，知道严格依据班级每位学生特征有针对性、目的性地采取柔性管理方式，以力求充分满足班级每位学生的需求，从而切实提升柔性管理的管理效果。
二.柔性管理在初中班主任管理工作中的运用
1.积极树立柔性管理理念
就良好师生关系的建立而言，意义重大，既能提升课堂学习效率，又能拉近师生间距离，促进学生更好成长。而如何才能快速建立良好师生关系呢？对于初中班主任来说，在班级管理中实现柔性管理就显得尤为重要。而如何才能更有效的实现柔性管理，切实提升柔性管理的管理效果呢？这对初中班主任就提出了更高的要求，要求初中班主任必须真正做到这样，即积极树立柔性管理理念。需要注意的是，这里所说的并不是形式上的树立，而是必须落实到实际管理中去，如充分尊重班级每位学生，公平公正对待班级每位学生，力求班级每位学生都真真切切地感受到班主任的爱及管理的公平公正。同时，就此过程中，不管是学生学习方面的问题，还是学生生活方面的问题，班主任都要及时、主动给予帮助，该加强交流就加强交流。另外，这方面也是非常重要的，即班主任应做好榜样、示范作用，在日常管理工作中应严格要求自己，用自己的行动为学生做出榜样，以潜移默化地影响学生，从而助推柔性管理的真正落实。
2.在班级活动中体现柔性管理
要想将柔性管理更好、更全面地落实于初中班主任管理工作中，在开展班级活动时有意识的渗透柔性管理至关重要。如：就拿选班干部来说，班主任切忌过于干涉，偏袒任何一位学生，而是应确保公平公正。具体如何做呢？我们分以下方面来说：一是作为初中班主任，切忌任由自己，全权处理，而是应该与学生协商就与学生协商，大家一起制定相关选举规则，以确保每位学生都满意;二是作为初中班主任，在进行班干部选举时一定要突出公平公正性、民主自由性。如有效借助這种方式进行选举，即全体学生民主投票方式。需要注意的是，这并不意味着班主任就可以完全放手不管了，而是应加强监督管理，以确保民主投票的真实性、透明性;三是作为初中班主任，应严格依据本班级实际情况，不断完善、健全班干部选举反馈机制。简单来说，就是对于选举出来的班干部，要是学生不满意，就可以利用相关渠道及时向班主任反馈。我们可千万不要小看这个，这不管是对于学生，还是对于班主任，都意义重大，如对于学生：真真切切地感受到自己的存在感;对于班主任：更深入、全面地了解学生，从而有效加快柔性管理的落实。
3.在情感激励中实现柔性管理
就柔性管理在初中班主任管理工作中的运用而言，在日常加强对学生情感的关注非常必要。作为初中班主任，应做到放下架子，主动多与学生沟通，多和学生说心里话，需要注意的是，在此过程中，学生要是一时无法对自己敞开心扉不要紧，班主任切忌操之过急，而是应加强鼓励，多多引导，以情感化，让学生慢慢来。如初中生正处于青春期，遇见情感困惑在所难免，对此，作为班主任切忌一上来就严厉斥责、极端处理，而是应学会换位思考，学会像好朋友一样帮助他们解决问题。如就班级中出现早恋问题的学生，班主任切忌一上来就是叫家长，就是严厉批评，而是应善于以情感化，以理动人，如可以给出现这类问题的学生讲讲自己经历的情感故事或者是自己知道的情感故事，通过这些情感故事让这些学生明白自己当下最重要的应该是学习。我们可千万不要小看这种柔性管理模式，这对于学生来说意义重大，不仅能更好的维护学生的自尊心，还能有效促进学生的健康成长。
结束语：
综上所述，就柔性管理在初中班主任管理工作中的运用而言，意义重大，将非常有助于教学管理质量的提高，及素质教育的实现。因此，这就意味着作为初中班主任，在管理工作中不仅要高度重视柔性管理，还要在具体实践中不断改进、不断完善柔性管理，以力求淋漓尽致地发挥出柔性管理的作用，并真正达到学生健康成长的目的。
参考文献：
[1]张兴明. 浅谈柔性管理在初中班主任管理工作中的运用[J]. 中华少年， 2018（5）.
[2]张慧立. 柔性管理在初中班主任管理工作中的应用分析[J]. 教书育人（教师新概念）， 2016， 000（002）：70-70.
关键词：柔性管理;初中班主任;管理工作;运用
就柔性管理而言，它注重的是充分尊重学生个性发展。对于初中班主任管理工作而言，柔性管理的运用意义重大，将非常有助于有效促进学生中学阶段的发展，切实提升教学管理水平。因此，加强探讨柔性管理在初中班主任管理工作中的运用就显得尤为重要。
一.柔性管理的含义、特点
就柔性管理而言，它实质上是一种人性化管理模式，注重的是和谐班级组织氛围的营造。就初中班主任管理工作中的柔性管理而言，一般是指有效借助一系列相关艺术性管理活动的开展，倾心营造积极向上、阳光健康的班级学习氛围，以促进生生之间、师生之间和谐相处，互帮互助，团结一心，一起合作，从而切实增强班级的凝聚力。
柔性管理的特点：一是人本性。对于初中班主任来说，就是在管理工作中切忌过于干涉、一味管教学生，而是应充分尊重学生，与学生平等、和谐相处，多多爱护、关怀学生，确保学生身心健康发展;二是情感性。对于初中班主任来说，就是在管理工作中，多多观察学生，多多关注学生思想动态、情感变化，多与学生敞开心扉交流，确保班级每位学生都真真切切地感受到班主任的爱，都真真切切地感受到班级氛围的温馨和谐;三是差异性。对于初中班主任来说，就是在管理工作中，切忌“一锅炖”，而是应充分尊重学生性格等方面的差异性，知道严格依据班级每位学生特征有针对性、目的性地采取柔性管理方式，以力求充分满足班级每位学生的需求，从而切实提升柔性管理的管理效果。
二.柔性管理在初中班主任管理工作中的运用
1.积极树立柔性管理理念
就良好师生关系的建立而言，意义重大，既能提升课堂学习效率，又能拉近师生间距离，促进学生更好成长。而如何才能快速建立良好师生关系呢？对于初中班主任来说，在班级管理中实现柔性管理就显得尤为重要。而如何才能更有效的实现柔性管理，切实提升柔性管理的管理效果呢？这对初中班主任就提出了更高的要求，要求初中班主任必须真正做到这样，即积极树立柔性管理理念。需要注意的是，这里所说的并不是形式上的树立，而是必须落实到实际管理中去，如充分尊重班级每位学生，公平公正对待班级每位学生，力求班级每位学生都真真切切地感受到班主任的爱及管理的公平公正。同时，就此过程中，不管是学生学习方面的问题，还是学生生活方面的问题，班主任都要及时、主动给予帮助，该加强交流就加强交流。另外，这方面也是非常重要的，即班主任应做好榜样、示范作用，在日常管理工作中应严格要求自己，用自己的行动为学生做出榜样，以潜移默化地影响学生，从而助推柔性管理的真正落实。
2.在班级活动中体现柔性管理
要想将柔性管理更好、更全面地落实于初中班主任管理工作中，在开展班级活动时有意识的渗透柔性管理至关重要。如：就拿选班干部来说，班主任切忌过于干涉，偏袒任何一位学生，而是应确保公平公正。具体如何做呢？我们分以下方面来说：一是作为初中班主任，切忌任由自己，全权处理，而是应该与学生协商就与学生协商，大家一起制定相关选举规则，以确保每位学生都满意;二是作为初中班主任，在进行班干部选举时一定要突出公平公正性、民主自由性。如有效借助這种方式进行选举，即全体学生民主投票方式。需要注意的是，这并不意味着班主任就可以完全放手不管了，而是应加强监督管理，以确保民主投票的真实性、透明性;三是作为初中班主任，应严格依据本班级实际情况，不断完善、健全班干部选举反馈机制。简单来说，就是对于选举出来的班干部，要是学生不满意，就可以利用相关渠道及时向班主任反馈。我们可千万不要小看这个，这不管是对于学生，还是对于班主任，都意义重大，如对于学生：真真切切地感受到自己的存在感;对于班主任：更深入、全面地了解学生，从而有效加快柔性管理的落实。
3.在情感激励中实现柔性管理
就柔性管理在初中班主任管理工作中的运用而言，在日常加强对学生情感的关注非常必要。作为初中班主任，应做到放下架子，主动多与学生沟通，多和学生说心里话，需要注意的是，在此过程中，学生要是一时无法对自己敞开心扉不要紧，班主任切忌操之过急，而是应加强鼓励，多多引导，以情感化，让学生慢慢来。如初中生正处于青春期，遇见情感困惑在所难免，对此，作为班主任切忌一上来就严厉斥责、极端处理，而是应学会换位思考，学会像好朋友一样帮助他们解决问题。如就班级中出现早恋问题的学生，班主任切忌一上来就是叫家长，就是严厉批评，而是应善于以情感化，以理动人，如可以给出现这类问题的学生讲讲自己经历的情感故事或者是自己知道的情感故事，通过这些情感故事让这些学生明白自己当下最重要的应该是学习。我们可千万不要小看这种柔性管理模式，这对于学生来说意义重大，不仅能更好的维护学生的自尊心，还能有效促进学生的健康成长。
结束语：
综上所述，就柔性管理在初中班主任管理工作中的运用而言，意义重大，将非常有助于教学管理质量的提高，及素质教育的实现。因此，这就意味着作为初中班主任，在管理工作中不仅要高度重视柔性管理，还要在具体实践中不断改进、不断完善柔性管理，以力求淋漓尽致地发挥出柔性管理的作用，并真正达到学生健康成长的目的。
参考文献：
[1]张兴明. 浅谈柔性管理在初中班主任管理工作中的运用[J]. 中华少年， 2018（5）.
[2]张慧立. 柔性管理在初中班主任管理工作中的应用分析[J]. 教书育人（教师新概念）， 2016， 000（002）：70-70.