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仁爱英语教材可让学生在真实的语境中体验学习的快乐，深受一线教师和广大学生的喜爱，它的全面推广体现了这套教材的实用性。学习语言不仅是为了简单的应用，更是为了学习一种文化，学习语言的思想精髓。这就要求我们广大的英语教学工作者必须研透大纲，积极钻研教材，不同学科进行相互渗透。这样不仅能提升英语教学的内涵和魅力，而且可以延伸了解其它学科的相关知识。
一、在课堂教学中提升文化素养
课堂教学是渗透文化教学的主渠道，教材是学生学习英语的重要课程资源，丰富的内容和具体的话题直接体现着一定的文化知识。在教学中，我主要从以下几个方面去挖掘教材中的文化内容，拓展学生的文化意识。
1、从词汇的角度，加强东西方文化的联系。英语中有很多词汇源自汉语，如：Confucius（孔子）、Kowtow（磕头）、Kung fu（功夫）、Silk（丝绸）等。汉语中也有很多词汇源于英语，如：三明治（sandwich）、巧克力（chocolate）、沙发（sofa）、坦克（tank）、克隆（clone）等。
2、从俚语、谚语、箴言、隐语中导入文化知识。在汉语中大部分关于狗的短语都有贬义，如：“丧家犬”、“疯狗”、“走狗”、“狗拿耗子，多管闲事”等。但在英语中，狗被当作人类忠实的好朋友，所以有关“dog”的词都表褒义，如： You are a lucky dog（你是一位幸运的人）、Every dog has its day（每个人都会有幸运的时候）。九年级要求学生掌握常见谚语、格言的英文翻译，如：No man is born wise or learned（人非生而知之）、Believing in yourself is the first step on the road to success（自信是通往成功的第一步）。通过学习这些经典谚语、格言，还可达到思想品德教育的作用。
3、从文章的思想内涵去感化学生。八年级教材介绍秦始皇兵马俑（the Terra Cotta Warriors）和介绍京剧（Beijing Opera）的形成和特点，九年级教材介绍中国古代的四大发明（the Four Great Inventions of Ancient China），通过介绍中国不同历史时期的辉煌成就，让学生轻松掌握英文的同时，还增强学生民族自豪感和陶冶学生爱国情操。
二、注重跨学科知识的渗透
《英语课程标准》倡导教学中应加强英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，培养学生的创新能力。仁爱英语教材广泛深入地融合了各学科知识，极大地提高了学生的学习兴趣。
1、用音乐的优美旋律激活英语课堂。八年级教材介绍了中国的京剧，教师通过介绍京剧中的唱腔、艺术表现形式等，让学生初步了解京剧的独特艺术魅力。教材还大篇幅地渗透英语歌曲，如传播奥运精神的歌曲“To Be Number One”、思念故乡和亲人的乡村音乐“Take Me Home Country Roads”、《泰坦尼克号》主题曲“My Heart Will Go On”、奥斯卡百年金曲“Yesterday Once More”等。人类有国界，但音乐能超越国界，进行心灵的沟通。
2、用美术的鲜艳色彩描绘大千世界。九年级教材介绍了中国的著名画家顾恺之及代表作《洛神赋》、张大千及代表作《山行》、徐悲鸿及代表作《奔马图》；外国的著名画家凡高及代表作《向日葵》— “Sunflowers”、达芬奇及代表作《蒙娜丽莎》— “Mona Lisa”和《最后的晚餐》— “The Last Supper”、毕加索及代表作《格尔尼卡》— “Guernica”， 通过介绍这些世界著名的绘画大师的生平、绘画特征，鉴赏他们的传世珍品，培养学生高尚的情操和对艺术的向往。
3、让历史成为学习生活的一面明镜。九年级教材介绍了中国历史上的伟人孔子、郑和、孙中山、成吉思汗、冰心、杨振宁、袁隆平等生平事迹，教师通过布置学生搜集他们的相关资料，把课堂延伸到课外，让伟人高尚的人格魅力和远大的理想、抱负感染每一位学生。
4、用体育诠释生命在于运动。七、八年级教材介绍了足球明星贝克汉姆（David Beckham）、罗纳尔多（Ronal do）；篮球明星姚明、迈克尔·乔丹（Michael Jordan）；奥运冠军刘翔等。教师巧妙结合当前国家体委提出的“阳光体育”全民健身运动，结合中考的体育考试项目，号召全体学生参加体育运动，强身健体，提高身体素质。
5、让地理知识成为学生认知世界的窗口。八年级教材通过介绍中国南北方气候、饮食、交通工具等方面的差异，让学生感受祖国疆土的广袤；九年级教材通过介绍中国的诸多名胜古迹，如“五岳”、杭州的西湖、西藏的布达拉宫和大昭寺、福建的土楼等，让学生充分感受祖国的壮美河山、宏伟建筑，增强民族的自豪感和使命感。
以上实例表明，仁爱英语教材渗透各学科知识，而且内容每年都在更新，这就对教师提出更高的要求，促使教师要不断的学习、深造，因为“要给学生一滴水，教师就要有一桶水”。
三、把课堂延伸到课外
学生的学习不能局限于课堂，教师要通过生活化的社会实践，创设英语文化教学的大环境，课堂四十五分钟是学生展示英语风采的舞台，课外才是学生练功的地方。因此如何向课外要时间，使学生不仅在课堂而且在课外都能动起来是每个教师所要思考的问题。
1、结合我国和英美国家的重大节日进行相关知识传授。如New Year’s Day、 Teachers’ Day、Thanksgiving Day、Christmas Day、the Spring Festival等，以宣传栏，演讲比赛，制作节日贺卡，表演英语短剧，收集有关英语国家的图片、明信片、邮票，举办作品展览等多种生活化、实践性强的方式，来提高学生的学习兴趣。
2、组织学生观看音像制品。如Titanic《泰坦尼克号》、The Sound of Music《音乐之声》、Love Me Once More《妈妈再爱我一次》、The Lord of Rings《指环王》、Spacewalk《太空漫步》等，让学生在看完影片之后再学习相关的教材，许多学生就能够无师自通了。
3、指导学生阅读外国经典名著。根据新课程标准的要求，结合教材教学内容主题，选择一些思想健康、贴近学生生活和语言水平的课外读物，如Jane Eyre《简爱》、Arabian Nights《一千零一夜》、Cinderella《灰姑娘》、Robinson Crusoe《鲁宾逊漂流记》等，有计划有步骤地指导学生阅读，以提高阅读水平。常言道：厚积薄发，熟能生巧，没有大量的阅读输入，就不可能有大量的语言输出。教师要善于激发学生课外阅读兴趣，培养学生阅读习惯，指导学生阅读技巧，促使学生自主阅读，形成终身阅读的习惯。
4、让学生坚持每天写英文日记。在中学英语教育这一特定环境中，使用英语写日记，能更好地促进英语阅读和写作技能的提高，使学生更好地用英语进行思维。同时，写日记对提高学生学习英语的兴趣、促进学生待人处事的情感态度等非智力因素的发展，也起着积极的作用。
总之，语言学习本身十分枯燥，它因为有了文化而生动；语言本身难以理解，它因为有了思想情感而鲜活。因此，教师要钻研教材，领会精神实质，挖掘教材内容的思想情感因素，以完善教学目标，提高教学效果，最终达到教书育人的目标。
一、在课堂教学中提升文化素养
课堂教学是渗透文化教学的主渠道，教材是学生学习英语的重要课程资源，丰富的内容和具体的话题直接体现着一定的文化知识。在教学中，我主要从以下几个方面去挖掘教材中的文化内容，拓展学生的文化意识。
1、从词汇的角度，加强东西方文化的联系。英语中有很多词汇源自汉语，如：Confucius（孔子）、Kowtow（磕头）、Kung fu（功夫）、Silk（丝绸）等。汉语中也有很多词汇源于英语，如：三明治（sandwich）、巧克力（chocolate）、沙发（sofa）、坦克（tank）、克隆（clone）等。
2、从俚语、谚语、箴言、隐语中导入文化知识。在汉语中大部分关于狗的短语都有贬义，如：“丧家犬”、“疯狗”、“走狗”、“狗拿耗子，多管闲事”等。但在英语中，狗被当作人类忠实的好朋友，所以有关“dog”的词都表褒义，如： You are a lucky dog（你是一位幸运的人）、Every dog has its day（每个人都会有幸运的时候）。九年级要求学生掌握常见谚语、格言的英文翻译，如：No man is born wise or learned（人非生而知之）、Believing in yourself is the first step on the road to success（自信是通往成功的第一步）。通过学习这些经典谚语、格言，还可达到思想品德教育的作用。
3、从文章的思想内涵去感化学生。八年级教材介绍秦始皇兵马俑（the Terra Cotta Warriors）和介绍京剧（Beijing Opera）的形成和特点，九年级教材介绍中国古代的四大发明（the Four Great Inventions of Ancient China），通过介绍中国不同历史时期的辉煌成就，让学生轻松掌握英文的同时，还增强学生民族自豪感和陶冶学生爱国情操。
二、注重跨学科知识的渗透
《英语课程标准》倡导教学中应加强英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，培养学生的创新能力。仁爱英语教材广泛深入地融合了各学科知识，极大地提高了学生的学习兴趣。
1、用音乐的优美旋律激活英语课堂。八年级教材介绍了中国的京剧，教师通过介绍京剧中的唱腔、艺术表现形式等，让学生初步了解京剧的独特艺术魅力。教材还大篇幅地渗透英语歌曲，如传播奥运精神的歌曲“To Be Number One”、思念故乡和亲人的乡村音乐“Take Me Home Country Roads”、《泰坦尼克号》主题曲“My Heart Will Go On”、奥斯卡百年金曲“Yesterday Once More”等。人类有国界，但音乐能超越国界，进行心灵的沟通。
2、用美术的鲜艳色彩描绘大千世界。九年级教材介绍了中国的著名画家顾恺之及代表作《洛神赋》、张大千及代表作《山行》、徐悲鸿及代表作《奔马图》；外国的著名画家凡高及代表作《向日葵》— “Sunflowers”、达芬奇及代表作《蒙娜丽莎》— “Mona Lisa”和《最后的晚餐》— “The Last Supper”、毕加索及代表作《格尔尼卡》— “Guernica”， 通过介绍这些世界著名的绘画大师的生平、绘画特征，鉴赏他们的传世珍品，培养学生高尚的情操和对艺术的向往。
3、让历史成为学习生活的一面明镜。九年级教材介绍了中国历史上的伟人孔子、郑和、孙中山、成吉思汗、冰心、杨振宁、袁隆平等生平事迹，教师通过布置学生搜集他们的相关资料，把课堂延伸到课外，让伟人高尚的人格魅力和远大的理想、抱负感染每一位学生。
4、用体育诠释生命在于运动。七、八年级教材介绍了足球明星贝克汉姆（David Beckham）、罗纳尔多（Ronal do）；篮球明星姚明、迈克尔·乔丹（Michael Jordan）；奥运冠军刘翔等。教师巧妙结合当前国家体委提出的“阳光体育”全民健身运动，结合中考的体育考试项目，号召全体学生参加体育运动，强身健体，提高身体素质。
5、让地理知识成为学生认知世界的窗口。八年级教材通过介绍中国南北方气候、饮食、交通工具等方面的差异，让学生感受祖国疆土的广袤；九年级教材通过介绍中国的诸多名胜古迹，如“五岳”、杭州的西湖、西藏的布达拉宫和大昭寺、福建的土楼等，让学生充分感受祖国的壮美河山、宏伟建筑，增强民族的自豪感和使命感。
以上实例表明，仁爱英语教材渗透各学科知识，而且内容每年都在更新，这就对教师提出更高的要求，促使教师要不断的学习、深造，因为“要给学生一滴水，教师就要有一桶水”。
三、把课堂延伸到课外
学生的学习不能局限于课堂，教师要通过生活化的社会实践，创设英语文化教学的大环境，课堂四十五分钟是学生展示英语风采的舞台，课外才是学生练功的地方。因此如何向课外要时间，使学生不仅在课堂而且在课外都能动起来是每个教师所要思考的问题。
1、结合我国和英美国家的重大节日进行相关知识传授。如New Year’s Day、 Teachers’ Day、Thanksgiving Day、Christmas Day、the Spring Festival等，以宣传栏，演讲比赛，制作节日贺卡，表演英语短剧，收集有关英语国家的图片、明信片、邮票，举办作品展览等多种生活化、实践性强的方式，来提高学生的学习兴趣。
2、组织学生观看音像制品。如Titanic《泰坦尼克号》、The Sound of Music《音乐之声》、Love Me Once More《妈妈再爱我一次》、The Lord of Rings《指环王》、Spacewalk《太空漫步》等，让学生在看完影片之后再学习相关的教材，许多学生就能够无师自通了。
3、指导学生阅读外国经典名著。根据新课程标准的要求，结合教材教学内容主题，选择一些思想健康、贴近学生生活和语言水平的课外读物，如Jane Eyre《简爱》、Arabian Nights《一千零一夜》、Cinderella《灰姑娘》、Robinson Crusoe《鲁宾逊漂流记》等，有计划有步骤地指导学生阅读，以提高阅读水平。常言道：厚积薄发，熟能生巧，没有大量的阅读输入，就不可能有大量的语言输出。教师要善于激发学生课外阅读兴趣，培养学生阅读习惯，指导学生阅读技巧，促使学生自主阅读，形成终身阅读的习惯。
4、让学生坚持每天写英文日记。在中学英语教育这一特定环境中，使用英语写日记，能更好地促进英语阅读和写作技能的提高，使学生更好地用英语进行思维。同时，写日记对提高学生学习英语的兴趣、促进学生待人处事的情感态度等非智力因素的发展，也起着积极的作用。
总之，语言学习本身十分枯燥，它因为有了文化而生动；语言本身难以理解，它因为有了思想情感而鲜活。因此，教师要钻研教材，领会精神实质，挖掘教材内容的思想情感因素，以完善教学目标，提高教学效果，最终达到教书育人的目标。