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摘 要 让农村的小孩子对英语学习感兴趣，不把英语学习当成一种负担，减轻农村小学生的英语课业负担刻不容缓。让孩子乐学、善学，有更多的课外时间进行课外阅读，有利于学生英语水平的提高和促进教学质量的全面提高。
关键词 减轻;负担;乐学;兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0128-01
英语是一门语言课程，多项调查研究数据表明：在农村小学中超半数学生完成英语家庭作业的时间超过一个小时;1/3的小学生要参加课外英语补习班;2/3的农村家长英语接近文盲状态;一半的小学生对英语厌学情绪非常严重。过重的课业负担是激发学生学习热情的障碍，是农村小学生厌学、弃学的主要原因，减轻学生过重负担是提高民族整体素质，是青少年一代健康成长的需要。
国家教育部多次下文，明令指出要落实减轻中小学生过重的课业负担。让农村的小孩子对英语学习感兴趣，乐学、善学，不把英语学习当成一种负担，需要教师更新教育理念，让孩子有更多的课外时间进行课外阅读，有利于学生英语水平的提高和促进教学质量的全面提高。
一、抓早读，减轻农村学生记忆负担
农村的孩子起得早，充分利用农村小学的英语早读。语言本身就是死记硬背的东西，许多学生学不好英语往往是“哑巴英语”“不读”“不背”。适当早读，整理好要求学生读背的内容，巧妙合理地安排读背。
二、扎实行效，向四十分钟要质量
农村孩子都好动、家庭环境的影响导致多數孩子课外学习自觉性较差。向课堂四十分钟要质量，抓好课堂各个教学环节的落实。
（1）抓好课前三分钟展示环节。好的学习从好的习惯开始。课前三分钟可以设计落实课前科代表组织全班同学进行朗读展示，小组合作角色朗读展示，个人朗读展示等学习的行为习惯。
（2）扎实落实复习环节。突出前一课授课中的重点，针对学生作业的错误，形式多样化，让学生有新鲜感。如：采用提问、默写的方法或让学生思维导图展示、总结重点、难点，让学生通过复习环节把上一课重点、难点加深印象。
（3）充分利用课堂小结。小学生上课注意力容易分散，尤其是一些自觉性较差点的学生。充分利用几分钟的小结时间，对课堂知识以画龙点睛的形式把新课的重点、难点整理，以学生小组讨论，互动展示的形式让学生在每堂课都有收获，以互帮互助的形式让学生对新课的印象得到再一次的加深，结合每节课课前的小组合作制作思维导图，再次巩固复习，让学生不需花大量的课外时间就能掌握新知识。
三、导向增效，布置有的放矢的课外作业
适当适量的英语作业，有助于农村小学生巩固英语双基，有助于教师了解学生学习，落实教学反馈，及时调整教学。布置和设计课外作业时注意四方面。
（1）作业在于强化学习目标，指出学习方法。如，对单复数变化的综合练习设计，结合语法知识进行设计。
（2）作业的设计要具有趣味性和启发性。例如，在讲教科版三年级上册身体部位学习的作业设计可以是人体部位配上图片，使学生们读起来朗朗上口，看上去活泼有趣，易于理解。
（3）作业的设计要具有层次性。因材施教，农村小学条件不一，同一班级水平参差不齐，作业布置有梯度，有针对性的设计不同层次作业要求。如学习有困难的可以适当减少练习量，减轻他们的心理负担;中等的学生以巩固课本知识，打实基础的练习为主;优秀的学生以要求扩大课外阅读扥练习为主。
（4）重视评讲。教师批改作业或测验后，通过集体评讲突出重点，详细分析评讲一些易错、易混淆的题目;针对个别辅导，设计一些常考的练习题，给部分学生面批、评讲、指正;部分学生多次出现的错题，没有必要让全体学生参加重复“劳动”作业，让对英语学习感兴趣的达者学生有更多的课外时间进行课外阅读，使学生们达到能飞则飞，能跑则跑，能走则走。
四、尊重与沟通，减缓英语学习心理负担
农村的孩子很单纯，教师通过主动与学生谈心，与家长沟通的形式，了解班上农村孩子学习英语的困难，让孩子们合理构建英语学习小组，帮助指导孩子正确对待学习，培养学生的良好学习习惯，让学生不把英语学习看成一种负担。现代农村孩子自尊心强、集体荣誉感和竞争意识也强，尊重与理解，使师生感情融通，才有利于教学效果的提高。
五、学之有法，提高学习效益
农村孩子的英语学习大多缺乏系统性、持续性与有效性。教学中指导学生总结学习规律，掌握学习技巧，养成学生发现、归纳规律，找出学习内容的共性与特性来记忆。如，在复习动词时态语法知识时用表格式指导学生掌握“现在、过去、将来、一般”四种时态。指导学生找出能突出各个时态的关键词 ，对语法的结构进行分析理解，通过练习对比，让学生自己找到时态运用的规律。教与学中不断地调整教法与学法，让学生学有兴趣，学有所法，提高学生的学习效益。
农村小学英语减负，是让教师想办法把“减负”扛在自己的肩上，从教师本身在备课上增加负担，设计好每一堂课的教学环节，做好课外学生心理疏导与学生的个别辅导，指导学生掌握学习方法，引导和培养中小学生独立思考和实践创新的能力，进而有效提升“减负”的实际成效。
参考文献：
[1]廖敏.提高英语课堂效率切实减轻学生负担.中国校外教育.
关键词 减轻;负担;乐学;兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0128-01
英语是一门语言课程，多项调查研究数据表明：在农村小学中超半数学生完成英语家庭作业的时间超过一个小时;1/3的小学生要参加课外英语补习班;2/3的农村家长英语接近文盲状态;一半的小学生对英语厌学情绪非常严重。过重的课业负担是激发学生学习热情的障碍，是农村小学生厌学、弃学的主要原因，减轻学生过重负担是提高民族整体素质，是青少年一代健康成长的需要。
国家教育部多次下文，明令指出要落实减轻中小学生过重的课业负担。让农村的小孩子对英语学习感兴趣，乐学、善学，不把英语学习当成一种负担，需要教师更新教育理念，让孩子有更多的课外时间进行课外阅读，有利于学生英语水平的提高和促进教学质量的全面提高。
一、抓早读，减轻农村学生记忆负担
农村的孩子起得早，充分利用农村小学的英语早读。语言本身就是死记硬背的东西，许多学生学不好英语往往是“哑巴英语”“不读”“不背”。适当早读，整理好要求学生读背的内容，巧妙合理地安排读背。
二、扎实行效，向四十分钟要质量
农村孩子都好动、家庭环境的影响导致多數孩子课外学习自觉性较差。向课堂四十分钟要质量，抓好课堂各个教学环节的落实。
（1）抓好课前三分钟展示环节。好的学习从好的习惯开始。课前三分钟可以设计落实课前科代表组织全班同学进行朗读展示，小组合作角色朗读展示，个人朗读展示等学习的行为习惯。
（2）扎实落实复习环节。突出前一课授课中的重点，针对学生作业的错误，形式多样化，让学生有新鲜感。如：采用提问、默写的方法或让学生思维导图展示、总结重点、难点，让学生通过复习环节把上一课重点、难点加深印象。
（3）充分利用课堂小结。小学生上课注意力容易分散，尤其是一些自觉性较差点的学生。充分利用几分钟的小结时间，对课堂知识以画龙点睛的形式把新课的重点、难点整理，以学生小组讨论，互动展示的形式让学生在每堂课都有收获，以互帮互助的形式让学生对新课的印象得到再一次的加深，结合每节课课前的小组合作制作思维导图，再次巩固复习，让学生不需花大量的课外时间就能掌握新知识。
三、导向增效，布置有的放矢的课外作业
适当适量的英语作业，有助于农村小学生巩固英语双基，有助于教师了解学生学习，落实教学反馈，及时调整教学。布置和设计课外作业时注意四方面。
（1）作业在于强化学习目标，指出学习方法。如，对单复数变化的综合练习设计，结合语法知识进行设计。
（2）作业的设计要具有趣味性和启发性。例如，在讲教科版三年级上册身体部位学习的作业设计可以是人体部位配上图片，使学生们读起来朗朗上口，看上去活泼有趣，易于理解。
（3）作业的设计要具有层次性。因材施教，农村小学条件不一，同一班级水平参差不齐，作业布置有梯度，有针对性的设计不同层次作业要求。如学习有困难的可以适当减少练习量，减轻他们的心理负担;中等的学生以巩固课本知识，打实基础的练习为主;优秀的学生以要求扩大课外阅读扥练习为主。
（4）重视评讲。教师批改作业或测验后，通过集体评讲突出重点，详细分析评讲一些易错、易混淆的题目;针对个别辅导，设计一些常考的练习题，给部分学生面批、评讲、指正;部分学生多次出现的错题，没有必要让全体学生参加重复“劳动”作业，让对英语学习感兴趣的达者学生有更多的课外时间进行课外阅读，使学生们达到能飞则飞，能跑则跑，能走则走。
四、尊重与沟通，减缓英语学习心理负担
农村的孩子很单纯，教师通过主动与学生谈心，与家长沟通的形式，了解班上农村孩子学习英语的困难，让孩子们合理构建英语学习小组，帮助指导孩子正确对待学习，培养学生的良好学习习惯，让学生不把英语学习看成一种负担。现代农村孩子自尊心强、集体荣誉感和竞争意识也强，尊重与理解，使师生感情融通，才有利于教学效果的提高。
五、学之有法，提高学习效益
农村孩子的英语学习大多缺乏系统性、持续性与有效性。教学中指导学生总结学习规律，掌握学习技巧，养成学生发现、归纳规律，找出学习内容的共性与特性来记忆。如，在复习动词时态语法知识时用表格式指导学生掌握“现在、过去、将来、一般”四种时态。指导学生找出能突出各个时态的关键词 ，对语法的结构进行分析理解，通过练习对比，让学生自己找到时态运用的规律。教与学中不断地调整教法与学法，让学生学有兴趣，学有所法，提高学生的学习效益。
农村小学英语减负，是让教师想办法把“减负”扛在自己的肩上，从教师本身在备课上增加负担，设计好每一堂课的教学环节，做好课外学生心理疏导与学生的个别辅导，指导学生掌握学习方法，引导和培养中小学生独立思考和实践创新的能力，进而有效提升“减负”的实际成效。
参考文献：
[1]廖敏.提高英语课堂效率切实减轻学生负担.中国校外教育.