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对教师来说，每一个教学活动对学生的思想品德教育，都会有一定的影响，小学数学教育也是如此。但是有的教师就忽略了这一点，对这一方面缺乏足够的认识。《九年制义务教育全日制小学教学大纲》明确指出：通过数学教学，使学生受到思想品德教育。这既符合教育的一般规律，又符合既教书又育人这个原则。
从数学学科自身的特点来看，由于数学在日常生活中和生产建设中有着广泛的应用，也就可以通过数学这门学科及时不断地对学生进行学习目的的教育。随着建设中国有特色社会主义的深入和发展，通过二十多年来的改革开放，有许许多多生动的、有教有意义的，有说服力的数据、统计材料以及一些数学史料，可以及时抓住机遇对学生进行爱国主义的思想品德教育。由于数学知识的科学性，对学生进行辨证唯物主义的启蒙教育及训练学生的认识事物和解决问题的科学态度和方法;由于数学知识高度的抽象性，就要培养学生的逻辑思维能力，学会思考问题的方法，从而找到解决问题的诀窍，从中得到乐趣;由于数学知识的严肃性，还要培养学生严肃认真的学习态度和学习习惯的养成。如何抓住小学数学科的特点，对学生进行思想品德教育呢？在教学实践中，我深深体会到，对学生进行思想品德教育，决不能离开数学知识的学习另搞一套，也不能生搬硬套地不切实际，而是要做到有机结合，抓住机遇，充分挖掘教材及教学活动中思想教育的因素，有的放矢地采用渗透的方法进行思想品德教育。通过日积月累，潜移默化地感化和教育学生，定能收到较好的教育效果。具体地说，我是从以下几个方面进行教育的。
一、以生动的事例感动学生
小学数学内容同实际生活有着密切的联系，从概念的引入到练习设计，都有许多带有数据的实际性的生动例子。比如，我国自己设计自己制造的南京长江大桥，公路桥长 4589 米，铁路桥长6772 米;又如，葛洲坝水利发电站，年平均发电量约有 139 亿千瓦时。就应用题来讲，它有许多富有教育意义的题：有反映工业发展方面的例子。如 1980 年我国生产了 449.5 万台电视机，到 1981年的电视机产量就是 1980 年的 1.2 倍等，可见工业发展迅猛;有反映我国科技成果的：如人造卫星、超音速飞机等;更多地反映數学在实际中的应用。如计算生产效率、年产总值、预测工作时间及速度等方面的问题，解决降低成本，节约能源方面的问题等;还有一些自然常识及生活知识方面的内容。即使是一年级小学生，在学习10以内的数时，就有熊猫图，解放军巡逻、工人做工，农民种田爱社会主义，学科学的思想，让学生从小树立远大理想，树立发奋图强等主题图。通过这些生动有趣地实例的讲解，使学生树立爱祖国、读书的学习目的，既生动具体，说服力又强。
二、以情感动学生
数学教学在思想教育方面的作用，有别于其他学科，它不能靠简单的说教而是靠启发、感染，在教学过程中，要靠教师在充分挖掘教材的思想教育内容的基础上，恰当地组织教学，创设情景给学生体验及感受。比如，教学百分数应用题时，可以用本地区工农业生产的实际情况的数据来命题，并引导学生进入情景进行计算，学生就能体会到本地区的发展状况;又如，一年级在运用熊猫图教学时，只在教师运用富有感染的语调启发提问：“亚运会上的吉祥物是什么？”“对，是我们祖国的国宝，大熊猫.”廖廖几句，就能烘托出“亚运意识”的作用;再如，在教学一些大数目的计算时，引导学生要严肃认真、来不得半点马虎地进行演算。这样有助于树立学生态度严谨，认真仔细的好学风，从而养成良好的学习习惯，再如，年、月、日的教学，可以根据学生的特点，让学生开展社会调查，参观机关、工厂、农村，组织有意义的思想教育活动，这样把数学知识的学习思维能力的培养与思想品德教育有机地结合起来，充分体现爱祖国、爱社会主义的思想品德教育。
三、以兴趣来陶冶学生
结合数学学科的特点，是对学生进行思想品德教育的一个方面。要在教学中培养学生高尚的情感，坚强的意志和良好的心理素质，这就要求教师在教学过程中，使学生产生热爱、喜欢、好奇，快乐等积极健康的情感，使他们逐渐成长为一个思维活跃，具有良好的心理素质的人。在这方面，主要是要靠施展教学本身的魅力去吸引学生，运用数学应用的广泛性，努力结合学生的生活实际和祖国的现代化建设中的生动事例进行教学，以引起学生积极向上的情趣及正确的学习动机。
数学是一门系统性很强的学科，在教学中，教师要十分注意如何根据学生的基础，把教材内容变成切合学生心理水平的问题，创设情境，激发学生的求知欲及学习兴趣;数学也是一门美妙的学科，其教学内容从概念到结论，从意义到公式，从形式到结构，都体现了它的独特美，逻辑美和科学美。教学过程中运用的数字，符号线段、教具，语言等因素，就体现出数学严密，和谐、对称、整齐等美的意境，使学生能感受到数学的美妙，让学生感觉到上数学就是一种美的享受，从而会给课堂教学带来一个又一个的高潮，使学生的学习情趣至始至终保持高涨的情绪，积极的学习和思考，感觉到学好数学就是一种快乐。
以上几个方面的教学，并不是孤立进行的，在教学中都有所体现，这是我二十年来的一点感受。值得一提的是在这些活动及教学过程中，首先是教师能以自己的感情及自身的工作态度去感染和影响学生，也就是说教师要以满腔热情和积极向上的态度感受真切，使学生从心底里发出我爱伟大的祖国，爱家乡，爱学校。爱学数学，学好数学就是一种享受，就是一种快乐。的确，简洁，妙趣横生的语言，把学生引入到情境之中。这样使学生感受真切，使学生从心底里发出我爱伟大的祖国，爱家乡，爱学校爱学数学，学好数学就是一种享受，就是一种快乐。
从数学学科自身的特点来看，由于数学在日常生活中和生产建设中有着广泛的应用，也就可以通过数学这门学科及时不断地对学生进行学习目的的教育。随着建设中国有特色社会主义的深入和发展，通过二十多年来的改革开放，有许许多多生动的、有教有意义的，有说服力的数据、统计材料以及一些数学史料，可以及时抓住机遇对学生进行爱国主义的思想品德教育。由于数学知识的科学性，对学生进行辨证唯物主义的启蒙教育及训练学生的认识事物和解决问题的科学态度和方法;由于数学知识高度的抽象性，就要培养学生的逻辑思维能力，学会思考问题的方法，从而找到解决问题的诀窍，从中得到乐趣;由于数学知识的严肃性，还要培养学生严肃认真的学习态度和学习习惯的养成。如何抓住小学数学科的特点，对学生进行思想品德教育呢？在教学实践中，我深深体会到，对学生进行思想品德教育，决不能离开数学知识的学习另搞一套，也不能生搬硬套地不切实际，而是要做到有机结合，抓住机遇，充分挖掘教材及教学活动中思想教育的因素，有的放矢地采用渗透的方法进行思想品德教育。通过日积月累，潜移默化地感化和教育学生，定能收到较好的教育效果。具体地说，我是从以下几个方面进行教育的。
一、以生动的事例感动学生
小学数学内容同实际生活有着密切的联系，从概念的引入到练习设计，都有许多带有数据的实际性的生动例子。比如，我国自己设计自己制造的南京长江大桥，公路桥长 4589 米，铁路桥长6772 米;又如，葛洲坝水利发电站，年平均发电量约有 139 亿千瓦时。就应用题来讲，它有许多富有教育意义的题：有反映工业发展方面的例子。如 1980 年我国生产了 449.5 万台电视机，到 1981年的电视机产量就是 1980 年的 1.2 倍等，可见工业发展迅猛;有反映我国科技成果的：如人造卫星、超音速飞机等;更多地反映數学在实际中的应用。如计算生产效率、年产总值、预测工作时间及速度等方面的问题，解决降低成本，节约能源方面的问题等;还有一些自然常识及生活知识方面的内容。即使是一年级小学生，在学习10以内的数时，就有熊猫图，解放军巡逻、工人做工，农民种田爱社会主义，学科学的思想，让学生从小树立远大理想，树立发奋图强等主题图。通过这些生动有趣地实例的讲解，使学生树立爱祖国、读书的学习目的，既生动具体，说服力又强。
二、以情感动学生
数学教学在思想教育方面的作用，有别于其他学科，它不能靠简单的说教而是靠启发、感染，在教学过程中，要靠教师在充分挖掘教材的思想教育内容的基础上，恰当地组织教学，创设情景给学生体验及感受。比如，教学百分数应用题时，可以用本地区工农业生产的实际情况的数据来命题，并引导学生进入情景进行计算，学生就能体会到本地区的发展状况;又如，一年级在运用熊猫图教学时，只在教师运用富有感染的语调启发提问：“亚运会上的吉祥物是什么？”“对，是我们祖国的国宝，大熊猫.”廖廖几句，就能烘托出“亚运意识”的作用;再如，在教学一些大数目的计算时，引导学生要严肃认真、来不得半点马虎地进行演算。这样有助于树立学生态度严谨，认真仔细的好学风，从而养成良好的学习习惯，再如，年、月、日的教学，可以根据学生的特点，让学生开展社会调查，参观机关、工厂、农村，组织有意义的思想教育活动，这样把数学知识的学习思维能力的培养与思想品德教育有机地结合起来，充分体现爱祖国、爱社会主义的思想品德教育。
三、以兴趣来陶冶学生
结合数学学科的特点，是对学生进行思想品德教育的一个方面。要在教学中培养学生高尚的情感，坚强的意志和良好的心理素质，这就要求教师在教学过程中，使学生产生热爱、喜欢、好奇，快乐等积极健康的情感，使他们逐渐成长为一个思维活跃，具有良好的心理素质的人。在这方面，主要是要靠施展教学本身的魅力去吸引学生，运用数学应用的广泛性，努力结合学生的生活实际和祖国的现代化建设中的生动事例进行教学，以引起学生积极向上的情趣及正确的学习动机。
数学是一门系统性很强的学科，在教学中，教师要十分注意如何根据学生的基础，把教材内容变成切合学生心理水平的问题，创设情境，激发学生的求知欲及学习兴趣;数学也是一门美妙的学科，其教学内容从概念到结论，从意义到公式，从形式到结构，都体现了它的独特美，逻辑美和科学美。教学过程中运用的数字，符号线段、教具，语言等因素，就体现出数学严密，和谐、对称、整齐等美的意境，使学生能感受到数学的美妙，让学生感觉到上数学就是一种美的享受，从而会给课堂教学带来一个又一个的高潮，使学生的学习情趣至始至终保持高涨的情绪，积极的学习和思考，感觉到学好数学就是一种快乐。
以上几个方面的教学，并不是孤立进行的，在教学中都有所体现，这是我二十年来的一点感受。值得一提的是在这些活动及教学过程中，首先是教师能以自己的感情及自身的工作态度去感染和影响学生，也就是说教师要以满腔热情和积极向上的态度感受真切，使学生从心底里发出我爱伟大的祖国，爱家乡，爱学校。爱学数学，学好数学就是一种享受，就是一种快乐。的确，简洁，妙趣横生的语言，把学生引入到情境之中。这样使学生感受真切，使学生从心底里发出我爱伟大的祖国，爱家乡，爱学校爱学数学，学好数学就是一种享受，就是一种快乐。