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【摘 要】语文阅读教学是培养学生对汉语言识别和理解能力的重要教学工作，而朗读训练在语文阅读教学中也是占着很大比例的，朗读训练不仅可以通过朗读培养学生的语言表达能力，也可以通过朗读建立学生的自信心。随着教育工作者对朗读训练重视度的提升，近年來在语文课堂教学改革中也增加了朗读训练方面的内容。本文就是针对小学语文阅读教学中的朗读训练做出的分析，并且提出一些提高朗读训练教学效果的具体策略，以供参考。
【关键词】小学语文阅读;朗读训练;策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0202-01
引言
在小学语文教学中，一直存在着朗读训练的教学部分，但是传统的小学语文教学工作，对朗读训练的要求并不高，往往朗读训练只是作为辅助教学，教师还是更多的把精力放在如何提高学生的阅读能力方面。另外在定期对学生语文学习水平的考核之中，并没有引入对学生朗读能力的考察内容，朗读能力的培养没有得到关注，就让学生的朗读能力参差不齐，再由于很多学生是内向的性格，这也造成了一些学生语言表达能力较弱，不仅影响着学生提高语文综合水平，这也制约着学生日后的发展。
一、朗读训练对语文教学的重要意义
朗读训练是提高学生汉语言理解能力和语言表达能力的重要教学工作，通过大量的朗读训练有助于规范学生的普通话，同时也有利于学生在语言表达中更加正确的融入情感，能让学生在正确理解语文课文内容的基础上，带有感情的朗读课文。加强语文阅读教学中的朗读训练，对提高小学语文的教学效果是至关重要的，下面来简单说明一下朗读训练的重要意义：
1.朗读可以加强对课文内容的理解。
语文阅读教学，不仅仅是通过默读来实现的，教师鼓励学生进行大声的朗读，不仅可以让学生在朗读中建立自信心，也可以从旁指导让学生在朗读中融入情感，通过情感的融入也是可以有效提高学生对课文的理解水平的。另外，在朗读中学生也可以逐渐训练出更加流利的口齿，进而有助于提升学生的交际能力和语言表达能力。
2.培养学生的各感官协调能力。
在语文阅读教学中，如果使用默读的方式，只能训练学生的眼睛和大脑，而学生的发声器官并没有得到训练，这不利于提高学生的语言表达能力，另外也不利于提高学生的嘴、脑之间的协调能力。
二、提升小学语文阅读教学中朗读训练水平的策略
1.教师应该起到从旁引导的作用。
近年来，我国的教学理念得到了明显的转变，在教学中逐渐重视了以学生为主体的教学模式，教师在教学工作中更多的是以引导者的身份参与到学生的学习之中。那么，教师在语文阅读教学朗读训练中，也应该做好引导学生朗读的引导工作，教师应该鼓励学生提前做好阅读前的预习，让学生首先通过字典完成对生字、生词的认识，并且了解这些词语的含义，这样有助于朗读训练时的顺畅性。在进行朗读时，教师可以在学生旁边进行指导，可以根据学生朗读的效果，向学生传递朗读的节奏、换气的时机、语调的高低等朗读技巧。在学生完成一次朗读后，教师可以肯定学生的表现，再总结其中不足，最后进行朗读示范，通过朗读示范让学生认识到自身朗读时的不足，然后组织学生再次朗读，进而提高学生的朗读水平。根据教材内容的需要，教师可以对学生安排背诵内容，不仅可以巩固学生朗读能力，也可以通过背诵的方式培养学生的记忆能力。
2.利用多媒体技术传递朗读基础。
教师可以在开展朗读训练前，通过多媒体技术向学生传递一些朗读基础知识，多媒体技术可以通过视频和音频的方式展现课文的内容，通过音频中的课文朗读，让学生对课文内容一个初步的印象，并且也能从音频、视频中掌握课文中内涵的感情色彩，了解课文的背景环境、人物关系等，这样就能更好的进行朗读训练。
案例1：在进行《丑小鸭》的课文朗读教学时，教师首先在网上获取丑小鸭的动画片，将丑小鸭的动画片适当的做出剪辑调整，在动画片中录入教师的旁白，旁白使用丑小鸭的课文内容，教师朗读课文的时长配合着动画片的时长，最终制作出相应的教学材料。在朗读训练前，教师为学生播放制作的丑小鸭动画片，学生通过观看动画片，非常形象的了解了当时的情景，同时也学习到了动画片中教师进行的朗读示范，进而初步掌握了朗读中的情感变化。学生进行朗读时，通过模仿教师的朗读示范，显著提高了朗读时的表现效果，学生在完成一次朗读后，教师又从旁进行了指导，将学生朗读中声调、情感等方面的运用一一点评，将有待改进的地方分析出来，学生再一次进行朗读，明显取得了比第一次更好的朗读表现，最终完成了一次比较完美的朗读训练教学。
3.组织朗读比赛让学生养成竞争意识。
教师可以定期组织学生进行朗读比赛，通过分组的方式，让学生以组为单位进行朗读比赛，可以设立朗读题目，安排一定奖励，这样不仅能激励学生的学习热情，也可以让学生养成竞争意识。定期开展朗读比赛，可以让学生在朗读的过程中逐渐改善性格，例如比较内向的学生，通过朗读训练可以逐渐树立自信心，并且通过朗读也可以让不善言表的学生锻炼自己的语言组织能力，进而改善学生的性格。
结束语
综上所述，语文阅读教学中加强朗读训练，有助于提升学生的阅读理解能力，并且也有利于建立学生的信心，进而达到更好的学习效果。
参考文献
[1]吕红波. 小学阅读教学中的朗读训练[J]. 黑龙江科学，2014，5（10）：250.
[2]陈彩琳. 让书声成为学生精神律动的音符——小学语文阅读教学中有效朗读训练案例研究[J]. 汉字文化，2018（02）：63-64.
【关键词】小学语文阅读;朗读训练;策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0202-01
引言
在小学语文教学中，一直存在着朗读训练的教学部分，但是传统的小学语文教学工作，对朗读训练的要求并不高，往往朗读训练只是作为辅助教学，教师还是更多的把精力放在如何提高学生的阅读能力方面。另外在定期对学生语文学习水平的考核之中，并没有引入对学生朗读能力的考察内容，朗读能力的培养没有得到关注，就让学生的朗读能力参差不齐，再由于很多学生是内向的性格，这也造成了一些学生语言表达能力较弱，不仅影响着学生提高语文综合水平，这也制约着学生日后的发展。
一、朗读训练对语文教学的重要意义
朗读训练是提高学生汉语言理解能力和语言表达能力的重要教学工作，通过大量的朗读训练有助于规范学生的普通话，同时也有利于学生在语言表达中更加正确的融入情感，能让学生在正确理解语文课文内容的基础上，带有感情的朗读课文。加强语文阅读教学中的朗读训练，对提高小学语文的教学效果是至关重要的，下面来简单说明一下朗读训练的重要意义：
1.朗读可以加强对课文内容的理解。
语文阅读教学，不仅仅是通过默读来实现的，教师鼓励学生进行大声的朗读，不仅可以让学生在朗读中建立自信心，也可以从旁指导让学生在朗读中融入情感，通过情感的融入也是可以有效提高学生对课文的理解水平的。另外，在朗读中学生也可以逐渐训练出更加流利的口齿，进而有助于提升学生的交际能力和语言表达能力。
2.培养学生的各感官协调能力。
在语文阅读教学中，如果使用默读的方式，只能训练学生的眼睛和大脑，而学生的发声器官并没有得到训练，这不利于提高学生的语言表达能力，另外也不利于提高学生的嘴、脑之间的协调能力。
二、提升小学语文阅读教学中朗读训练水平的策略
1.教师应该起到从旁引导的作用。
近年来，我国的教学理念得到了明显的转变，在教学中逐渐重视了以学生为主体的教学模式，教师在教学工作中更多的是以引导者的身份参与到学生的学习之中。那么，教师在语文阅读教学朗读训练中，也应该做好引导学生朗读的引导工作，教师应该鼓励学生提前做好阅读前的预习，让学生首先通过字典完成对生字、生词的认识，并且了解这些词语的含义，这样有助于朗读训练时的顺畅性。在进行朗读时，教师可以在学生旁边进行指导，可以根据学生朗读的效果，向学生传递朗读的节奏、换气的时机、语调的高低等朗读技巧。在学生完成一次朗读后，教师可以肯定学生的表现，再总结其中不足，最后进行朗读示范，通过朗读示范让学生认识到自身朗读时的不足，然后组织学生再次朗读，进而提高学生的朗读水平。根据教材内容的需要，教师可以对学生安排背诵内容，不仅可以巩固学生朗读能力，也可以通过背诵的方式培养学生的记忆能力。
2.利用多媒体技术传递朗读基础。
教师可以在开展朗读训练前，通过多媒体技术向学生传递一些朗读基础知识，多媒体技术可以通过视频和音频的方式展现课文的内容，通过音频中的课文朗读，让学生对课文内容一个初步的印象，并且也能从音频、视频中掌握课文中内涵的感情色彩，了解课文的背景环境、人物关系等，这样就能更好的进行朗读训练。
案例1：在进行《丑小鸭》的课文朗读教学时，教师首先在网上获取丑小鸭的动画片，将丑小鸭的动画片适当的做出剪辑调整，在动画片中录入教师的旁白，旁白使用丑小鸭的课文内容，教师朗读课文的时长配合着动画片的时长，最终制作出相应的教学材料。在朗读训练前，教师为学生播放制作的丑小鸭动画片，学生通过观看动画片，非常形象的了解了当时的情景，同时也学习到了动画片中教师进行的朗读示范，进而初步掌握了朗读中的情感变化。学生进行朗读时，通过模仿教师的朗读示范，显著提高了朗读时的表现效果，学生在完成一次朗读后，教师又从旁进行了指导，将学生朗读中声调、情感等方面的运用一一点评，将有待改进的地方分析出来，学生再一次进行朗读，明显取得了比第一次更好的朗读表现，最终完成了一次比较完美的朗读训练教学。
3.组织朗读比赛让学生养成竞争意识。
教师可以定期组织学生进行朗读比赛，通过分组的方式，让学生以组为单位进行朗读比赛，可以设立朗读题目，安排一定奖励，这样不仅能激励学生的学习热情，也可以让学生养成竞争意识。定期开展朗读比赛，可以让学生在朗读的过程中逐渐改善性格，例如比较内向的学生，通过朗读训练可以逐渐树立自信心，并且通过朗读也可以让不善言表的学生锻炼自己的语言组织能力，进而改善学生的性格。
结束语
综上所述，语文阅读教学中加强朗读训练，有助于提升学生的阅读理解能力，并且也有利于建立学生的信心，进而达到更好的学习效果。
参考文献
[1]吕红波. 小学阅读教学中的朗读训练[J]. 黑龙江科学，2014，5（10）：250.
[2]陈彩琳. 让书声成为学生精神律动的音符——小学语文阅读教学中有效朗读训练案例研究[J]. 汉字文化，2018（02）：63-64.