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【摘要】根据新课改的要求，学生的主体地位逐渐地突出，但是小学生的自主学习的意识还是培养当中，他们自身还没有很强的自主学习能力。对于小学教学来说，语文是小学生最基本的学科，为了能够将语文知识进行理解和掌握，教师应该改变现在的教学模式，找的新的教学方法培养学生的自主学能力，从而让学生可以提高自主学习的意识和能力，更加凸显以学生为主体的地位。
【关键字】小学语文教学 自主学习能力 有效措施
【中图分类号】G623.2
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-110-01
在新课改的要求下，小学语文教学中应该注重培养学生自主学习能力，这就需要调动学生的学习积极性，让学生主动地去进行学习。这就需要语文教师在日常教学的时候注重学生对语文的兴趣，找到相应的策略帮助学生提升自主学习的能力。
一、小学语文教学中培养学生自主学习能力的有效措施
（一）激发学生对语文学习的兴趣
对于小学阶段的学生来说，他们的好奇心非常的重，对一个事物感兴趣就会将注意力转移到这个事物上面。如果教师可以让学生对语文知识产生兴趣，这就会提升他们对语文知识学习的积极性[1]。为了培养学生对语文知识的学习兴趣，在教师教学的时候要尊重每个学生的差异性和学习的情况进行充分的分析，给学生创建适合他们学习的氛围和情境，把学生的积极性和兴趣激发出来。
例如在教学《海底世界》的时候，教师为了可以激发学生的学习兴趣可以让学生先进行讨论“同学们脑海中的海底世界是什么样子的呢？”让他们生动形象的描绘出来，在讨论之后在利用多媒体播放一些海底世界的图片或者是视频，让学生看一看海底世界的壮观和自己没有见过的一些鱼群，会让他们对海底世界产生好奇从而想要了解更多关于海底世界的知识。之后教师就可以被代领学生去有感情的阅读课文，让课堂变得活跃起来，从而提升学生的积极性。在结束这节课之前教师还可以给学生布置一下作业，让他们写一篇自己心中的海底世界，这个过程不仅让学生对语文学习感兴趣，从而愿意去主动学习还提升学生的写作能力。
（二）重视师生之间的关系，引导学生自主学习
想要让学生培养自身的自主学习能力就需要将课堂交给学生，很多教师担心学生没办法把握课堂时间，其实教师可以在学生自主学习的时候对他们进行帮助，和学生站在同样的位置，以朋友的身份融入他们中去[2]。在日常教学的时候教师可以利用有趣的话语和学生之间拉近关系，从而让学生愿意和教师交流，也就会将不懂的问题或者是困惑讲给教师听。教师需要做的就是认真的倾听和帮助学生分析，同时还要尊重学生的意见，让学生对教师更加信赖，他们会因为对语文教师的喜欢从而更喜欢学习语文。
当教师和学生之间已经有了有好的关系，教师在上课的时候就可以采用开放式的教学，设计很多活动，让学生参与进来主动探索其中的知识。例如在学习一年级《四季》的时候，教师可以将学生分为几个小组，让他们自己去阅读文章找到文章中的特点，之后每组出四个人进行模仿写话。对于刚上小学的学生来说可能有一些困难教师需要在学生思考的时候进行帮助，让他们可以有更多的思路。最后让这些学生一人说一句模仿的话，教师需要对他们所模仿的进行点评和鼓励。在这个过程中不仅可以提升学生的自主学习能力还可以促进学生之间的交流合作。
（三）教师教给学生自主学习的方法
在自主学习的过程中，需要教师教给学生有效并且科学的学习方法，这对于学生培养自主学习能力非常重要。在教学的过程中，教师需要指导学生自主学习的方法。在学生掌握正确的自主学习方法之后就可以提高他们的学习效率[3]。
首先教师要在讲新课之前让学生进行预习。对于语文学习来说进行学习之前的预习是非常重要的，因为在学习语文的时候光靠课上的时间很难理解文章中的意识或者是感情，如果在课前进行预习可以让学生对文章有一个更深的理解，在教师教学的时候可以将预习中所遇到的困难或者是问题进行提问，教师便于有针对性的解答没让学生学习也会很轻松。
其次需要教师和学生在上课的时候多互动和交流。互动和交流能够促进学生上课认真听讲，并且在听课的时候还可以根据教师的思路记好笔记。在最初的阶段教师要提醒学生重点和难点的部分，学生逐渐熟悉语文学习的重点和难点自然而然地就将这些知识记录在笔记本上，这也是很好的自主学习的办法。并且还可以将自己不理解的重点和难点通过问教师解答之后标注下来，为之后的复习做基础，也明白之后复习需要重点复习什么类型的语文知识。
最后就是引导学生进行课后复习。其实课后复习就是加深自己对教师所将知识的印象和加深笔记中知识的掌握，巩固自身语文学习的成果，并且可以按时的晚上教师布置的作业。其实在这三个步骤的自主学习当中教师都要在一开始进行引导，最开始可以提醒学生课前预习或者是课后复习，久而久之学生养成了习惯也就自己主动地去进行预习和复习，并且还会跟着教师的思路走，认真的听课，提升自身的自主学习能力。在这其中教师要对学生所提出的问题做出正确和及時的解答，不要打消学生学习的积极性。
结束语
总而言之，学生是国家的希望和未来。小学阶段的学生自身的能力都处在最初的阶段，需要教师尊重学生之间的差异和根据他们的语文学习情况找到适合培养学生自主学习的有效策略。将这些策略应用到实际语文教学当中。值得注意的是在学生自主学习的时候需要帮助他们解答疑惑，多进行指导，让他们有更好的自主学习环境。
[参考文献]
[1]贾俊军，.浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中华少年，2019（13）：78-78.
[2]陈秀金.小学低年级语文教学中学生自主学习能力的培养[J].都市家教月刊，2017（3）：296-296
[3]陈丽，赵骑兵论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].好家长，2018（33）：189-189.
【关键字】小学语文教学 自主学习能力 有效措施
【中图分类号】G623.2
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-110-01
在新课改的要求下，小学语文教学中应该注重培养学生自主学习能力，这就需要调动学生的学习积极性，让学生主动地去进行学习。这就需要语文教师在日常教学的时候注重学生对语文的兴趣，找到相应的策略帮助学生提升自主学习的能力。
一、小学语文教学中培养学生自主学习能力的有效措施
（一）激发学生对语文学习的兴趣
对于小学阶段的学生来说，他们的好奇心非常的重，对一个事物感兴趣就会将注意力转移到这个事物上面。如果教师可以让学生对语文知识产生兴趣，这就会提升他们对语文知识学习的积极性[1]。为了培养学生对语文知识的学习兴趣，在教师教学的时候要尊重每个学生的差异性和学习的情况进行充分的分析，给学生创建适合他们学习的氛围和情境，把学生的积极性和兴趣激发出来。
例如在教学《海底世界》的时候，教师为了可以激发学生的学习兴趣可以让学生先进行讨论“同学们脑海中的海底世界是什么样子的呢？”让他们生动形象的描绘出来，在讨论之后在利用多媒体播放一些海底世界的图片或者是视频，让学生看一看海底世界的壮观和自己没有见过的一些鱼群，会让他们对海底世界产生好奇从而想要了解更多关于海底世界的知识。之后教师就可以被代领学生去有感情的阅读课文，让课堂变得活跃起来，从而提升学生的积极性。在结束这节课之前教师还可以给学生布置一下作业，让他们写一篇自己心中的海底世界，这个过程不仅让学生对语文学习感兴趣，从而愿意去主动学习还提升学生的写作能力。
（二）重视师生之间的关系，引导学生自主学习
想要让学生培养自身的自主学习能力就需要将课堂交给学生，很多教师担心学生没办法把握课堂时间，其实教师可以在学生自主学习的时候对他们进行帮助，和学生站在同样的位置，以朋友的身份融入他们中去[2]。在日常教学的时候教师可以利用有趣的话语和学生之间拉近关系，从而让学生愿意和教师交流，也就会将不懂的问题或者是困惑讲给教师听。教师需要做的就是认真的倾听和帮助学生分析，同时还要尊重学生的意见，让学生对教师更加信赖，他们会因为对语文教师的喜欢从而更喜欢学习语文。
当教师和学生之间已经有了有好的关系，教师在上课的时候就可以采用开放式的教学，设计很多活动，让学生参与进来主动探索其中的知识。例如在学习一年级《四季》的时候，教师可以将学生分为几个小组，让他们自己去阅读文章找到文章中的特点，之后每组出四个人进行模仿写话。对于刚上小学的学生来说可能有一些困难教师需要在学生思考的时候进行帮助，让他们可以有更多的思路。最后让这些学生一人说一句模仿的话，教师需要对他们所模仿的进行点评和鼓励。在这个过程中不仅可以提升学生的自主学习能力还可以促进学生之间的交流合作。
（三）教师教给学生自主学习的方法
在自主学习的过程中，需要教师教给学生有效并且科学的学习方法，这对于学生培养自主学习能力非常重要。在教学的过程中，教师需要指导学生自主学习的方法。在学生掌握正确的自主学习方法之后就可以提高他们的学习效率[3]。
首先教师要在讲新课之前让学生进行预习。对于语文学习来说进行学习之前的预习是非常重要的，因为在学习语文的时候光靠课上的时间很难理解文章中的意识或者是感情，如果在课前进行预习可以让学生对文章有一个更深的理解，在教师教学的时候可以将预习中所遇到的困难或者是问题进行提问，教师便于有针对性的解答没让学生学习也会很轻松。
其次需要教师和学生在上课的时候多互动和交流。互动和交流能够促进学生上课认真听讲，并且在听课的时候还可以根据教师的思路记好笔记。在最初的阶段教师要提醒学生重点和难点的部分，学生逐渐熟悉语文学习的重点和难点自然而然地就将这些知识记录在笔记本上，这也是很好的自主学习的办法。并且还可以将自己不理解的重点和难点通过问教师解答之后标注下来，为之后的复习做基础，也明白之后复习需要重点复习什么类型的语文知识。
最后就是引导学生进行课后复习。其实课后复习就是加深自己对教师所将知识的印象和加深笔记中知识的掌握，巩固自身语文学习的成果，并且可以按时的晚上教师布置的作业。其实在这三个步骤的自主学习当中教师都要在一开始进行引导，最开始可以提醒学生课前预习或者是课后复习，久而久之学生养成了习惯也就自己主动地去进行预习和复习，并且还会跟着教师的思路走，认真的听课，提升自身的自主学习能力。在这其中教师要对学生所提出的问题做出正确和及時的解答，不要打消学生学习的积极性。
结束语
总而言之，学生是国家的希望和未来。小学阶段的学生自身的能力都处在最初的阶段，需要教师尊重学生之间的差异和根据他们的语文学习情况找到适合培养学生自主学习的有效策略。将这些策略应用到实际语文教学当中。值得注意的是在学生自主学习的时候需要帮助他们解答疑惑，多进行指导，让他们有更好的自主学习环境。
[参考文献]
[1]贾俊军，.浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中华少年，2019（13）：78-78.
[2]陈秀金.小学低年级语文教学中学生自主学习能力的培养[J].都市家教月刊，2017（3）：296-296
[3]陈丽，赵骑兵论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].好家长，2018（33）：189-189.