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【摘 要】幼儿英语的教学任务是培养幼儿进行英语听说的能力，而词汇是语言中能够独立运用的最小单位，离开了词汇，就无法进行具体交际活动，语言就无法作为沟通的工具进行使用，也就是失去了学习英语的意义，所以学习词汇是幼儿英语学习的关键。而简笔画作为幼儿的美术技能之一，还有助于幼儿认识事物，认识世界。将其渗透到英语教学中，能够有效提高幼儿认词记词的积极性，促进英语课堂师生互动。
【关键词】英语词汇；简笔画；教学方法
一、幼儿词汇在幼儿英语学习中的作用
作为启蒙教育的起点，幼儿阶段的教育对促进幼儿全面进步和发展有着十分重要的作用和意义。幼儿英语教学是双语学前教育的发展趋势，在教学过程中通过采用合适的教学方法和教学对策，提高幼儿对学习英语的积极性。根据Oxford University Press（牛津大学出版社）出版的《Oxford Picture Dictionary》的解释，儿童在4至8岁语言发展的关键期可掌握4000多个单词和词组。幼儿的认知规律总是从把空间图式映射到抽象的认知域，形成隐喻投射，从而认识抽象的概念。将这一理论运用到幼儿英语教学中，有助于克服空间认知这一幼儿英语教学难点，让幼儿轻松愉快地掌握英语方位词汇
二、简笔画在幼儿认知发展中的作用
简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。
通过把复杂的形象简单化，感性认识到理性认识，从抽象思维具体思维。简笔画恰好契合了儿童的认知规律，它主张从形象直观的图式出发， 投射到幼儿的认知中。幼儿通过简笔画这种自我表现形式，展示出自己能力，体现自我的价值，同时，把自己所感知的世界、把自己的想象和情感，以造型的形式表达出来，是一种创造性活动。
三、英语词汇和简笔画结合探索
（一）了解幼儿的兴趣词汇
首先教师让幼儿画出自己感兴趣的或是熟悉的事物。根据某机构随机对武汉市某幼儿园120名大班的孩子进行的无主题儿童绘画的测试，幼儿作画的范围集中在食物、动物、家人、衣物、身体部位、天气、交通工具、日常生活用品等方面。画中的物品集中在英语词类实词中的名词，形容词，数词，虚词则很少出现。根据这些信息，我们制定相应的英语词汇学习计划，从而抓住幼儿的兴趣点，提高课堂关注度和协作能力。
（二）词汇和图示拓展结合
根据儿童的绘画出的事物，我们制定相应主题，让幼儿进行简笔作画。例如，主题是水果，教师让幼儿画出自己喜欢的水果，根据出现各种水果出现的频率，对儿童喜爱的水果进行听力和书写的训练。听和画结合，书和画结合，让听写和简笔画产生映射反应。
根据幼儿对简单单词的认知，然后进行分类，和扩展，然后进行讲解。
（三）组织游戏，进行单词检测
当儿童掌握了基础词汇词汇后，教师可利用日常生活情景，让幼儿画出主题为 food supermarket，进行词汇扩展或者进行 Shopping list活动，画出你的购物车，画出和想要购的商品，然后填写出相应商品的英文名称，这个游戏可以是单词的拼写测验，检测幼儿单词的认知范围。
反之， 通过对单词的学习，教师可以唱出歌谣，让儿童进行绘画，例如：The Animals On The Farm，当幼儿听到这首儿歌关键词动物ducks、mice、chickens、pigs、goats、sheep horses、cows、roosters，对儿童的听力训练进行测试。
四、英语词汇与简笔画教学探索的意义
1.增加趣味性。根据幼儿的年龄特征和发展特点，幼儿喜欢通过简单的线条来表达自己的想法、抒发自己的情感，同时幼儿把画画当成游戏，感觉好玩、自在。随着年龄的增长，幼儿从简单混乱的线条到勾勒出身边具体的事物，我们可以利用幼儿喜欢绘画的特点，把简笔画加入到英语词汇的学习中，让能画出同时了解自己喜欢事物的英语名称，从而提高幼儿学习的成功感。
2.加强直观性。利用简笔画的直观性，幼儿可以对于日常能够接触到的，如，食物，动物，日用品等进行描绘，从而发展事物的特點，提升认知能力。反之，教师对于现实中不方便通过实物或是多媒体条件有限的地区，也可以利用简笔画的形式向幼儿进行呈现，例如，讲解 hat 、cap的区别，用简笔画标出差别，既直观又形象，且富有趣味性，便于学生辨识和记忆。
3.融入探索性。每个儿童的世界观都是不一样的，每一个儿童对于同一个事物的看法也是独到的，幼儿手中的笔就是他们眼中这个世界最初的模样，我们了解到他们眼中的世界，让我们知道他们喜欢了解什么 例如：老师给出一个主题Home，有的幼儿会画着重于家里的家具陈设，而另一部分幼儿会着重于父母和家人。
4.跨文化交际。通过简笔画，在教学中消除一些词汇运用和理解方面文化差异，例如，house、apartment，当大多数中国人谈到居住的房子的时候，一般指的就是外国人眼里的apartment或flat，但是house在我们课本中的标注就是房子，就使得双方容易产生曲解。如果用简笔画的形式展现出来，就一目了然，消除英美文化中的词汇和中文词汇的误解。
五、结语
幼儿英语教育的方法和形式多种多样，本文主要探究了简笔画在幼儿英语词汇学习中的应用。简笔画形象直观、生动形象，能简单的描述生活中幼儿熟悉的场景，增强幼儿学习兴趣，也能加强老师与学生的互动，加强教学启发性和艺术性，因此是一种很好的教学形式。另外还有结合纸板、挂图、动画、多媒体课件、讲故事、游戏互动等方式进行幼儿语言教育，我们应结合学生兴趣和充分利用各种资源，灵活多样，因材施教，以期收获更好的教育效果。
参考文献：
[1]诺敏.简笔画辅助英语教学方法与技巧探讨[J].语文学刊-语文教育教学，2009，7：41-03.
[2]金瑶.小议简笔画在中职幼师专业英语教学中的运用[J].《读与写（教育教学刊）》，2015.
[3]车建琴.“直接拼读法”在上海浦东新区小学低年级的实践与研究[J].中小学英语教学与研究，2006.
[4]孟杉，孙英荟.浅谈幼儿英语的启蒙教育[J]，《中国高新区》 2018.
【关键词】英语词汇；简笔画；教学方法
一、幼儿词汇在幼儿英语学习中的作用
作为启蒙教育的起点，幼儿阶段的教育对促进幼儿全面进步和发展有着十分重要的作用和意义。幼儿英语教学是双语学前教育的发展趋势，在教学过程中通过采用合适的教学方法和教学对策，提高幼儿对学习英语的积极性。根据Oxford University Press（牛津大学出版社）出版的《Oxford Picture Dictionary》的解释，儿童在4至8岁语言发展的关键期可掌握4000多个单词和词组。幼儿的认知规律总是从把空间图式映射到抽象的认知域，形成隐喻投射，从而认识抽象的概念。将这一理论运用到幼儿英语教学中，有助于克服空间认知这一幼儿英语教学难点，让幼儿轻松愉快地掌握英语方位词汇
二、简笔画在幼儿认知发展中的作用
简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。
通过把复杂的形象简单化，感性认识到理性认识，从抽象思维具体思维。简笔画恰好契合了儿童的认知规律，它主张从形象直观的图式出发， 投射到幼儿的认知中。幼儿通过简笔画这种自我表现形式，展示出自己能力，体现自我的价值，同时，把自己所感知的世界、把自己的想象和情感，以造型的形式表达出来，是一种创造性活动。
三、英语词汇和简笔画结合探索
（一）了解幼儿的兴趣词汇
首先教师让幼儿画出自己感兴趣的或是熟悉的事物。根据某机构随机对武汉市某幼儿园120名大班的孩子进行的无主题儿童绘画的测试，幼儿作画的范围集中在食物、动物、家人、衣物、身体部位、天气、交通工具、日常生活用品等方面。画中的物品集中在英语词类实词中的名词，形容词，数词，虚词则很少出现。根据这些信息，我们制定相应的英语词汇学习计划，从而抓住幼儿的兴趣点，提高课堂关注度和协作能力。
（二）词汇和图示拓展结合
根据儿童的绘画出的事物，我们制定相应主题，让幼儿进行简笔作画。例如，主题是水果，教师让幼儿画出自己喜欢的水果，根据出现各种水果出现的频率，对儿童喜爱的水果进行听力和书写的训练。听和画结合，书和画结合，让听写和简笔画产生映射反应。
根据幼儿对简单单词的认知，然后进行分类，和扩展，然后进行讲解。
（三）组织游戏，进行单词检测
当儿童掌握了基础词汇词汇后，教师可利用日常生活情景，让幼儿画出主题为 food supermarket，进行词汇扩展或者进行 Shopping list活动，画出你的购物车，画出和想要购的商品，然后填写出相应商品的英文名称，这个游戏可以是单词的拼写测验，检测幼儿单词的认知范围。
反之， 通过对单词的学习，教师可以唱出歌谣，让儿童进行绘画，例如：The Animals On The Farm，当幼儿听到这首儿歌关键词动物ducks、mice、chickens、pigs、goats、sheep horses、cows、roosters，对儿童的听力训练进行测试。
四、英语词汇与简笔画教学探索的意义
1.增加趣味性。根据幼儿的年龄特征和发展特点，幼儿喜欢通过简单的线条来表达自己的想法、抒发自己的情感，同时幼儿把画画当成游戏，感觉好玩、自在。随着年龄的增长，幼儿从简单混乱的线条到勾勒出身边具体的事物，我们可以利用幼儿喜欢绘画的特点，把简笔画加入到英语词汇的学习中，让能画出同时了解自己喜欢事物的英语名称，从而提高幼儿学习的成功感。
2.加强直观性。利用简笔画的直观性，幼儿可以对于日常能够接触到的，如，食物，动物，日用品等进行描绘，从而发展事物的特點，提升认知能力。反之，教师对于现实中不方便通过实物或是多媒体条件有限的地区，也可以利用简笔画的形式向幼儿进行呈现，例如，讲解 hat 、cap的区别，用简笔画标出差别，既直观又形象，且富有趣味性，便于学生辨识和记忆。
3.融入探索性。每个儿童的世界观都是不一样的，每一个儿童对于同一个事物的看法也是独到的，幼儿手中的笔就是他们眼中这个世界最初的模样，我们了解到他们眼中的世界，让我们知道他们喜欢了解什么 例如：老师给出一个主题Home，有的幼儿会画着重于家里的家具陈设，而另一部分幼儿会着重于父母和家人。
4.跨文化交际。通过简笔画，在教学中消除一些词汇运用和理解方面文化差异，例如，house、apartment，当大多数中国人谈到居住的房子的时候，一般指的就是外国人眼里的apartment或flat，但是house在我们课本中的标注就是房子，就使得双方容易产生曲解。如果用简笔画的形式展现出来，就一目了然，消除英美文化中的词汇和中文词汇的误解。
五、结语
幼儿英语教育的方法和形式多种多样，本文主要探究了简笔画在幼儿英语词汇学习中的应用。简笔画形象直观、生动形象，能简单的描述生活中幼儿熟悉的场景，增强幼儿学习兴趣，也能加强老师与学生的互动，加强教学启发性和艺术性，因此是一种很好的教学形式。另外还有结合纸板、挂图、动画、多媒体课件、讲故事、游戏互动等方式进行幼儿语言教育，我们应结合学生兴趣和充分利用各种资源，灵活多样，因材施教，以期收获更好的教育效果。
参考文献：
[1]诺敏.简笔画辅助英语教学方法与技巧探讨[J].语文学刊-语文教育教学，2009，7：41-03.
[2]金瑶.小议简笔画在中职幼师专业英语教学中的运用[J].《读与写（教育教学刊）》，2015.
[3]车建琴.“直接拼读法”在上海浦东新区小学低年级的实践与研究[J].中小学英语教学与研究，2006.
[4]孟杉，孙英荟.浅谈幼儿英语的启蒙教育[J]，《中国高新区》 2018.