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【摘 要】在幼儿园教育中，通过户外体育活动的定期开展，可大幅度提升幼儿身体素质，促进其身心全面健康发展。但在活动开展过程中，各种体育器材是确保活动顺利开展的基础和前提。基于此，本文主要以幼儿园小班为例，对常规体育器材的多种玩法进行了分析与研究。
【关键词】幼儿园大班；常规；体育器材；多种玩法
在幼儿园生活中，体育活动十分常见，而器材也是活动中必不可少的重要元素之一。小班幼儿由于思维发展具有局限性，且年龄普遍较小，因此，很难长时间集中注意力，故在开展体育活动的过程中，教师应结合幼儿的发展特征，强化其游戏体验，使幼儿能够充分感受到体育活动带来的的乐趣，促进其身心全面健康发展[1]。
一、遵循因地制宜基本原则，对活动进行巧妙设置
场地是开展幼儿园体育活动的基础和前提。具体实践过程中，教师要充分发挥出各种场地的实际作用和价值，同时还要结合活动的内容，对场地进行科学选择。例如，可设计一个专门的“体育教室师”，对内部空间进行合理应用，结合活动次数、空间面积、运动方向等确定活动区域，并制定出明确的游戏室规则，定期的向幼儿开放。若体育活动占用空间较小，且内容以跳、投准等为主，则一般可对幼儿的寝室空间和活动室空间等进行充分利用，从而可有效确保幼儿能够在活动区域中尽情玩耍。
二、变废为宝，对体育器材进行丰富
实践过程中，教师应严格遵循“可持续发展”原则，对器材本身的价值进行充分挖掘。例如，教师可引导幼儿亲自动手制作器具，以此提升其创造能力和动手能力。制作过程中，可结合器材的效用以及幼儿的身心发展特点进行制作和设计，以此提升其他的灵活性和实效性，从而大幅度提升幼儿兴趣。而在制作体育器材的过程中，还应该秉持着实用、安全的基本原则。另外，教师还可鼓励广大家长参与其中，将生活中各种常见的废弃材料作为器材制作原料，通过亲自制作等实践活动的开展，不仅可大幅度提升幼儿的动手实践能力，同时也拉近了其与父母之间的关系和距离，对体育器材进行丰富，更加符合小班幼儿的心理发育特征[2]。
三、创新开发，对器材多种玩法进行挖掘
（一）优化组合，拓展器材功能
为了能够对体育器材的多种玩法进行开发，教师首先便是调动幼儿的参与兴趣，使其能够积极、主动的参与到探索活动中来。实践过程中，很多运动材料都具有十分显著的运动功能，因，此很容易对幼儿思维进行限制。此外，小班幼儿很难长时间集中注意力，因此，即便其很快便可对新玩具产生兴趣，但在经过很短一段时间后便会失去兴趣。针对该现象，建议可将多种材料进行组合应用，实现器材功能的有效拓展。以平衡木为例，在最初应用过程中，小班幼儿经常只是在平衡木上行走，经过几次实践之后，便会逐渐失去兴趣。此时，教师便可引导幼儿，将其与其他材料进行结合。再例如，可开展各种“平衡小游戏”，在过独木桥活动开展中，教师需要搭建出高度、宽度各不相同的小桥，并在上方设置好相应的障碍物，对器材的其他玩法进行挖掘，从而有效提升幼儿的探索能力和自主选择能力，使其能够在实践的过程中感受到快乐。此外，教师还可对固定场所进行设置，如为幼儿提供平衡台物块等等，供其自由组合应用。如此更加有助于吸引幼儿注意力，使其能够对体育器材保持长久的兴趣[3]。
（二）有效互动，充分发挥创意
幼儿阶段是幼儿身体各项机能快速发展的重要时期，因此，教师在设计各种体育活动的过程中，应重点对幼儿身体机能进行调动。小班幼儿由于初次接触体育器材，因此，对于各种器材的认识和理解还不够完善。在开展体育活动的过程中，教师可有意的让幼儿熟悉器材特性，在接触的过程中，发挥出其自身创意，自主探索器材的各種新玩法。
例如，在关于报纸的体育活动中，幼儿可通过报纸自主摸索出很多新的游戏玩法，对其肢体动作进行了有效锻炼。例如，幼儿可将报纸放置在自己的头上进行行走，以此提升自身的平衡能力。另外，也可将报纸揉成团，与其他同学比一比掷远。教师还可引导幼儿将废弃报纸收集在一起，用其折叠各种小动物，以此实现一种材料的多种应用，从而不仅可提升幼儿的多项实践能力，同时也更加有助于提升其活动参与兴趣，使其在实践中真正感受到体育活动的带来的乐趣[4]。
（三）创设游戏化情境，凸显活动乐趣
在开展体育活动的过程中，教师还可借助相关体育器材，为幼儿创设一些游戏化情境，使其在实践过程中提升各项能力，丰富体育器材功能。例如，教师可将轮胎排列成不同曲线，并在上方覆盖好布料，使之成为“沼泽”，幼儿在沿着轮胎进行行走的过程中，一不小心便会掉进教师所设计的“沼泽地”，此时，陷进沼泽地的小朋友必须要等待其他小朋友路过进行救援。类似的游戏不仅简单，且具有可行性，可最大限度的提升幼儿的参与积极性，营造良好的活动氛围，使幼儿能够在实践的过程中，强化身体素质，累积成功经验，增加游戏的挑战性，如此也更加有助于幼儿的健康发展。
四、结语
综上所述，对于幼儿园小班幼儿而言，由于其年龄小，在思维发展上存在欠缺，而且注意力也不易集中，因此，教师在开展体育活动的过程中，应尽可能多的引导幼儿，对各种体育器材进行探索，使其能够在实践的过程中自主的摸索出其他新的玩法，从而最大限度的发挥出体育器材的优势作用和价值，促进幼儿身心的全面健康发展。
参考文献：
[1]陈春花.浅谈幼儿园小班常规体育器材的多种玩法[J].少儿科学周刊（教育版），2014，6（12）：185-185，186.
[2]尹丽芬.浅谈幼儿园大班户外体育活动的组织与实施[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，145：125-176.
[3]李鸿.小班体育活动中自制小型器械的开发和利用[C].//2015年浙江省幼儿体育与健康发展论坛论文集.2015.125：718-754.
[4]孙宁.幼儿园自制体育器材的探索与实践[J].青少年体育，2018，：1245：984-959.
【关键词】幼儿园大班；常规；体育器材；多种玩法
在幼儿园生活中，体育活动十分常见，而器材也是活动中必不可少的重要元素之一。小班幼儿由于思维发展具有局限性，且年龄普遍较小，因此，很难长时间集中注意力，故在开展体育活动的过程中，教师应结合幼儿的发展特征，强化其游戏体验，使幼儿能够充分感受到体育活动带来的的乐趣，促进其身心全面健康发展[1]。
一、遵循因地制宜基本原则，对活动进行巧妙设置
场地是开展幼儿园体育活动的基础和前提。具体实践过程中，教师要充分发挥出各种场地的实际作用和价值，同时还要结合活动的内容，对场地进行科学选择。例如，可设计一个专门的“体育教室师”，对内部空间进行合理应用，结合活动次数、空间面积、运动方向等确定活动区域，并制定出明确的游戏室规则，定期的向幼儿开放。若体育活动占用空间较小，且内容以跳、投准等为主，则一般可对幼儿的寝室空间和活动室空间等进行充分利用，从而可有效确保幼儿能够在活动区域中尽情玩耍。
二、变废为宝，对体育器材进行丰富
实践过程中，教师应严格遵循“可持续发展”原则，对器材本身的价值进行充分挖掘。例如，教师可引导幼儿亲自动手制作器具，以此提升其创造能力和动手能力。制作过程中，可结合器材的效用以及幼儿的身心发展特点进行制作和设计，以此提升其他的灵活性和实效性，从而大幅度提升幼儿兴趣。而在制作体育器材的过程中，还应该秉持着实用、安全的基本原则。另外，教师还可鼓励广大家长参与其中，将生活中各种常见的废弃材料作为器材制作原料，通过亲自制作等实践活动的开展，不仅可大幅度提升幼儿的动手实践能力，同时也拉近了其与父母之间的关系和距离，对体育器材进行丰富，更加符合小班幼儿的心理发育特征[2]。
三、创新开发，对器材多种玩法进行挖掘
（一）优化组合，拓展器材功能
为了能够对体育器材的多种玩法进行开发，教师首先便是调动幼儿的参与兴趣，使其能够积极、主动的参与到探索活动中来。实践过程中，很多运动材料都具有十分显著的运动功能，因，此很容易对幼儿思维进行限制。此外，小班幼儿很难长时间集中注意力，因此，即便其很快便可对新玩具产生兴趣，但在经过很短一段时间后便会失去兴趣。针对该现象，建议可将多种材料进行组合应用，实现器材功能的有效拓展。以平衡木为例，在最初应用过程中，小班幼儿经常只是在平衡木上行走，经过几次实践之后，便会逐渐失去兴趣。此时，教师便可引导幼儿，将其与其他材料进行结合。再例如，可开展各种“平衡小游戏”，在过独木桥活动开展中，教师需要搭建出高度、宽度各不相同的小桥，并在上方设置好相应的障碍物，对器材的其他玩法进行挖掘，从而有效提升幼儿的探索能力和自主选择能力，使其能够在实践的过程中感受到快乐。此外，教师还可对固定场所进行设置，如为幼儿提供平衡台物块等等，供其自由组合应用。如此更加有助于吸引幼儿注意力，使其能够对体育器材保持长久的兴趣[3]。
（二）有效互动，充分发挥创意
幼儿阶段是幼儿身体各项机能快速发展的重要时期，因此，教师在设计各种体育活动的过程中，应重点对幼儿身体机能进行调动。小班幼儿由于初次接触体育器材，因此，对于各种器材的认识和理解还不够完善。在开展体育活动的过程中，教师可有意的让幼儿熟悉器材特性，在接触的过程中，发挥出其自身创意，自主探索器材的各種新玩法。
例如，在关于报纸的体育活动中，幼儿可通过报纸自主摸索出很多新的游戏玩法，对其肢体动作进行了有效锻炼。例如，幼儿可将报纸放置在自己的头上进行行走，以此提升自身的平衡能力。另外，也可将报纸揉成团，与其他同学比一比掷远。教师还可引导幼儿将废弃报纸收集在一起，用其折叠各种小动物，以此实现一种材料的多种应用，从而不仅可提升幼儿的多项实践能力，同时也更加有助于提升其活动参与兴趣，使其在实践中真正感受到体育活动的带来的乐趣[4]。
（三）创设游戏化情境，凸显活动乐趣
在开展体育活动的过程中，教师还可借助相关体育器材，为幼儿创设一些游戏化情境，使其在实践过程中提升各项能力，丰富体育器材功能。例如，教师可将轮胎排列成不同曲线，并在上方覆盖好布料，使之成为“沼泽”，幼儿在沿着轮胎进行行走的过程中，一不小心便会掉进教师所设计的“沼泽地”，此时，陷进沼泽地的小朋友必须要等待其他小朋友路过进行救援。类似的游戏不仅简单，且具有可行性，可最大限度的提升幼儿的参与积极性，营造良好的活动氛围，使幼儿能够在实践的过程中，强化身体素质，累积成功经验，增加游戏的挑战性，如此也更加有助于幼儿的健康发展。
四、结语
综上所述，对于幼儿园小班幼儿而言，由于其年龄小，在思维发展上存在欠缺，而且注意力也不易集中，因此，教师在开展体育活动的过程中，应尽可能多的引导幼儿，对各种体育器材进行探索，使其能够在实践的过程中自主的摸索出其他新的玩法，从而最大限度的发挥出体育器材的优势作用和价值，促进幼儿身心的全面健康发展。
参考文献：
[1]陈春花.浅谈幼儿园小班常规体育器材的多种玩法[J].少儿科学周刊（教育版），2014，6（12）：185-185，186.
[2]尹丽芬.浅谈幼儿园大班户外体育活动的组织与实施[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，145：125-176.
[3]李鸿.小班体育活动中自制小型器械的开发和利用[C].//2015年浙江省幼儿体育与健康发展论坛论文集.2015.125：718-754.
[4]孙宁.幼儿园自制体育器材的探索与实践[J].青少年体育，2018，：1245：984-959.