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为了使我国的英语教学水平、教学质量、人才培养等方面得到提升，必须全方位促进英语新课程的落实，并且坚持围绕学生的全面发展来进行，所以如何评价一节英语课就成为了关注热点之一。
一、英语教学目标形式以及材料处理
教学目标的建立就等于确定了课程今后的出发点以及今后的归宿，为了能公平、公正地制定出评价英语课程好坏的一套体系，就必须以正确性为原则做到无偏差。综上所述，建立评价英语课程好坏的评价体系就必须先确定教学目标。教学目标的建立主要是由情感观、知识水平、技能能力、价值观、方法能力以及态度这几方面组成的，这些方面明显体现了当今新课程的发展核心以及追求价值，以学生为主要目标进行全方位的发展，而该怎么样准确把握这些因素之间的利害关系成为了综合评价的关键。情感观、知识水平、工程方法、技能能力、价值观、方法能力以及态度观就好比是一个多边形，它们缺一不可。
对于一节英语课的评价不仅需要看到整个课程目标的实施情况，还需要看到整个课程目标的制定，同时还有教师对于课程材料的处理能力以及组织能力，所以，英语课的好坏不能太过于片面，需要充分结合课程材料、知识点、科学观点、重点分析以及难点分析。
二、评价一节英语课的方法
英语教学目标建立的主要作用是由教学程序来达成，而最终的教学目标可不可以达到主要从英语教学程序的设计以及英语教学程序的运作两方面来进行。
1.英语教学程序的设计方法
英语教学程序的设计主要从教学思路方面进行设计，因为思路是所有文章的核心，英语虽然不属于文章范围，但是它却属于语言方面，所以在英语阅读时同样也要拥有思路，也称之为思路教学。英语教学中的思路反映出了整篇文章的主线以及脉络，所以在进行思路设计时教师要注意学生的整体水平和英语课程的主要内容，思路设计可以直接反映出老师教学措施的好坏、老师教学措施的衔接、教师教学措施的组合以及教师教学措施的详略等。在实际操作中英语教学思路的设计是包含很多方面的，所以设计出来的思路也是千奇百怪、花样繁多的，为了能更全面、更具体的评价出思路的好坏，主要从四个方面进行分析。
第一，从思路的实际性来分析，分别进行英语教学内容和英语教学思路内容的对比、学生实际情况和英语教学思路内容的对比。对比的结果如果呈现出不吻合就表示思路不符合实际发展，对比的结果如果呈现出吻合就表示思路符合实际发展；第二，从思路的独创性来分析，要看思路设计是不是能第一眼就被抓住，保证思路的新颖程度以及个性程度，时时给学生最新鲜的感觉；第三，从思路的层次性来分析，要看思路设计时的层次是否清晰，脉络是否分明，只有层次清晰、脉络分明的思路设计才能更好的实现英语教学；第四，从思路的实际运行来分析，要看实际运行后反映出来的效果情况才能确定思路设计的好与坏。生活中总会出现这样一种情况，一些教师教学效率偏低，这就说明这名教师的教学思路不明显、不清晰，甚至出现不符合实际的现象，所以思路的正确与否是跟教学评价息息相关的。
2.英语教学程序的运作方法
英语教学程序的运作主要反映出英语教学横向扩展显示出来的环节以及层次。它是一种侧重于设计方向的教学法，而英语教学程序的设计主要反映出英语教学纵向扩展显示出来的脉络，它是一种侧重于处理教材的教学法，这两者看着有差别但其实是有着千丝万缕的联系。英语教学程序的运作是指在进行一节课的授课时，教学中出现的各个部分进行确立、进行练习、进行时间分配以及进行顺序排列，它主要是从课堂结构、教学环节以及教学步骤进行运作的。在实际操作中英语教学程序的运作是包含很多方面的，所以根据课堂结构的不同所产生出来的课堂效果也是不相同的。为了使一节英语课做到时间分配合理、效率高、结构严谨、过渡自然、密度适中以及环环相扣，就必须十分重视英语教学的课堂结构，而课堂结构的设计又和授课教师的时间安排是息息相关的，所以为了能更好地理解授课教师的课程安排、课程重点以及结构安排，主要从五个方面进行分析。
第一，合理地通过计算来进行时间分配以及讲课与练习的时间分配，在安排过程中不能出现内容松散、密度过大的现象，也不可以出现前面时间多、后面时间少或者前面时间少、后面时间多的现象；第二 ，合理地通过计算来进行学生的活动时间分配以及老师活动的时间分配，在分配前要保证英语教学的要求与英语教学的目标一致，在分配进行时要防止教师在进行授课当中不可以占用过多的课堂时间，还要防止出现学生活动时间太少的情况；第三，合理地通过计算来进行学生的个人活动时间分配以及学生的集体活动时间分配，在分配过程要对比学生小组活动时间、个人自学时间、个人思考时间以及个人完成作业时间，充分了解学生的兴趣爱好，并根据兴趣爱好来进行时间的分配；第四，合理地通过计算来进行中优等生活动时间分配以及差等生活动时间分配，看优中差生活动时间分配是否合理，有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象；第五，合理地通过计算来进行非教学活动时间的分配，这样可以防止教师占用课堂时间来进行和课堂无关的事情发生，让宝贵的课堂时间可以充分被利用。
一、英语教学目标形式以及材料处理
教学目标的建立就等于确定了课程今后的出发点以及今后的归宿，为了能公平、公正地制定出评价英语课程好坏的一套体系，就必须以正确性为原则做到无偏差。综上所述，建立评价英语课程好坏的评价体系就必须先确定教学目标。教学目标的建立主要是由情感观、知识水平、技能能力、价值观、方法能力以及态度这几方面组成的，这些方面明显体现了当今新课程的发展核心以及追求价值，以学生为主要目标进行全方位的发展，而该怎么样准确把握这些因素之间的利害关系成为了综合评价的关键。情感观、知识水平、工程方法、技能能力、价值观、方法能力以及态度观就好比是一个多边形，它们缺一不可。
对于一节英语课的评价不仅需要看到整个课程目标的实施情况，还需要看到整个课程目标的制定，同时还有教师对于课程材料的处理能力以及组织能力，所以，英语课的好坏不能太过于片面，需要充分结合课程材料、知识点、科学观点、重点分析以及难点分析。
二、评价一节英语课的方法
英语教学目标建立的主要作用是由教学程序来达成，而最终的教学目标可不可以达到主要从英语教学程序的设计以及英语教学程序的运作两方面来进行。
1.英语教学程序的设计方法
英语教学程序的设计主要从教学思路方面进行设计，因为思路是所有文章的核心，英语虽然不属于文章范围，但是它却属于语言方面，所以在英语阅读时同样也要拥有思路，也称之为思路教学。英语教学中的思路反映出了整篇文章的主线以及脉络，所以在进行思路设计时教师要注意学生的整体水平和英语课程的主要内容，思路设计可以直接反映出老师教学措施的好坏、老师教学措施的衔接、教师教学措施的组合以及教师教学措施的详略等。在实际操作中英语教学思路的设计是包含很多方面的，所以设计出来的思路也是千奇百怪、花样繁多的，为了能更全面、更具体的评价出思路的好坏，主要从四个方面进行分析。
第一，从思路的实际性来分析，分别进行英语教学内容和英语教学思路内容的对比、学生实际情况和英语教学思路内容的对比。对比的结果如果呈现出不吻合就表示思路不符合实际发展，对比的结果如果呈现出吻合就表示思路符合实际发展；第二，从思路的独创性来分析，要看思路设计是不是能第一眼就被抓住，保证思路的新颖程度以及个性程度，时时给学生最新鲜的感觉；第三，从思路的层次性来分析，要看思路设计时的层次是否清晰，脉络是否分明，只有层次清晰、脉络分明的思路设计才能更好的实现英语教学；第四，从思路的实际运行来分析，要看实际运行后反映出来的效果情况才能确定思路设计的好与坏。生活中总会出现这样一种情况，一些教师教学效率偏低，这就说明这名教师的教学思路不明显、不清晰，甚至出现不符合实际的现象，所以思路的正确与否是跟教学评价息息相关的。
2.英语教学程序的运作方法
英语教学程序的运作主要反映出英语教学横向扩展显示出来的环节以及层次。它是一种侧重于设计方向的教学法，而英语教学程序的设计主要反映出英语教学纵向扩展显示出来的脉络，它是一种侧重于处理教材的教学法，这两者看着有差别但其实是有着千丝万缕的联系。英语教学程序的运作是指在进行一节课的授课时，教学中出现的各个部分进行确立、进行练习、进行时间分配以及进行顺序排列，它主要是从课堂结构、教学环节以及教学步骤进行运作的。在实际操作中英语教学程序的运作是包含很多方面的，所以根据课堂结构的不同所产生出来的课堂效果也是不相同的。为了使一节英语课做到时间分配合理、效率高、结构严谨、过渡自然、密度适中以及环环相扣，就必须十分重视英语教学的课堂结构，而课堂结构的设计又和授课教师的时间安排是息息相关的，所以为了能更好地理解授课教师的课程安排、课程重点以及结构安排，主要从五个方面进行分析。
第一，合理地通过计算来进行时间分配以及讲课与练习的时间分配，在安排过程中不能出现内容松散、密度过大的现象，也不可以出现前面时间多、后面时间少或者前面时间少、后面时间多的现象；第二 ，合理地通过计算来进行学生的活动时间分配以及老师活动的时间分配，在分配前要保证英语教学的要求与英语教学的目标一致，在分配进行时要防止教师在进行授课当中不可以占用过多的课堂时间，还要防止出现学生活动时间太少的情况；第三，合理地通过计算来进行学生的个人活动时间分配以及学生的集体活动时间分配，在分配过程要对比学生小组活动时间、个人自学时间、个人思考时间以及个人完成作业时间，充分了解学生的兴趣爱好，并根据兴趣爱好来进行时间的分配；第四，合理地通过计算来进行中优等生活动时间分配以及差等生活动时间分配，看优中差生活动时间分配是否合理，有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象；第五，合理地通过计算来进行非教学活动时间的分配，这样可以防止教师占用课堂时间来进行和课堂无关的事情发生，让宝贵的课堂时间可以充分被利用。