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摘 要：韩愈曾经说过，“师者，所以传道受业解惑者也。”由此可以看出，韩愈将教师的传道放在了首要位置，指明了在教育教学活动开展中德育教育的重要性。数学作为一切自然科学的基础，其中蕴含着丰富的德育资源。教师在组织小学数学高年级教学活动的时候，需要探索多样的教学方式实现德育渗透，在提升学生数学素养过程中，提高学生的道德素養，为学生的全面发展打下坚实的基础。在本文中，我主要立足小学高年级数学教学活动的开展谈一谈如何实现德育渗透。
关键词：小学数学;高年级教学;德育渗透;渗透方法
通过对所执教班级的学生进行观察我发现，小学高年级的学生其正处于青春期，在该阶段，大部分学生的心理和生理发生了显著的变化，尤其是其心理变化会对其终身发展产生直接的影响。对此，在组织小学数学教学活动的时候，教师需要在教书的过程中树立“育人”理念，立足小学高年级数学教学活动开展规律和学生的身心发展实际情况，借助多样化的方式对其进行思想道德教育，使其在正确思想意识的树立下，健康发展。那么，我们要如何在小学高年级数学教学活动开展中实现德育渗透呢？
一、 挖掘教材中的德育素材
在小学数学教学活动开展中，大部分教师会借助教材内容向学生讲述数学知识、数学方法等。教材作为数学教学活动开展的载体，其中蕴含着丰富的德育资源，成为了数学教学中德育渗透的载体。比如，数学本身就是一门以数与形为主的学科，数量关系和空间形式就为数学德育的实现提供了丰富的内容，学生可以在平移、对称、旋转等中感受到统一美、对称美、奇艺美等，获得美的熏陶，为学生审美能力的提升打下坚实的基础。以“比例”这一内容教学为例，我在组织教学活动的时候，会先借助多媒体向学生呈现一些生活中常见的比例内容，如中外著名的建筑物、女孩子穿裙子的时候所系的腰带等，使学生在直观的观察中，对比例美产生感性的认知。接着，我则会向学生介绍著名的“黄金分割”，在生动有趣的小故事讲解中使学生感知到一种审美的线段比例关系，借此使其明白数学美。在教学之后，我还会引导学生立足本节课所学的知识，自主地生活中探寻按照黄金分割比例构造而成的事事物物。如此在生活事物的包围下使学生享受到数学美，在美的感知下增强其数学学习能力。
二、 组织德育渗透教育活动
在传统的小学高年级教学活动开展中，大部分教师在传统的教学理念的驱使下，往往会借助填鸭式的方式将教材中的数学知识呈现在学生面前。在这样枯燥的数学教学活动参与中，学生非但无法获得德育的熏陶，甚至会对数学学习丧失兴趣。对此，我在我国著名教育家陶行知先生生活教育理念的指导下，积极地立足教学所需为学生创设丰富多彩的数学活动，引导学生在做中学到有价值的数学知识，在做中受到思想道德教育的熏陶。以“百分数的应用”这一内容教学为例，为了使学生加深对利息的理解，我在组织教学活动的时候，立足学生的生活实际为学生创设了这样的生活情境：各位同学在每年过年的时候会不会收到红包呢？在收到红包之后，大家一般是如何来整理自己的压岁钱的呢？在该生活问题的驱使下，学生会畅所欲言。有的学生说会直接花掉，有的学生说会交给爸爸妈妈存到银行里，有的学生会说自己存到存钱罐里。在学生的自由表述中，我询问部分学生为什么要把压岁钱存到银行里呢？在已有的生活经验的驱使下，学生会谈到“利息”这一概念，认为将压岁钱存到银行里钱会变多。在这样的感性认知下，我引入新知教学内容，借此加深学生对利息的理解。而且，在学生理解了利息之后，我则引导学生对自己的压岁钱进行整理。这样在所学到的数学知识的驱使下，大部分学生想把自己的钱存到银行里，以此为学生良好储蓄习惯的养成打下坚实的基础。
三、 发挥教师的德育榜样作用
众所周知，教师在教育教学活动开展中，无论是其自身的外在形象还是内在的品质都会对学生产生直接的影响。而且，高年级的小学生在对教师的崇拜之情的驱使下，往往会对教师的言行举止进行模仿。如此，在小学数学教学活动开展中，教师除了要借助数学教学内容、活动等对学生进行德育熏陶之外，还要发挥自身的道德榜样的作用为学生做出道德示范，实现“润物细无声”的德育渗透。在组织小学数学教学活动的时候，我往往会以自身的良好素养和行为习惯为学生树立道德的榜样。比如，要求学生上课不迟到，我往往会在课前三分钟达到教室，做好上课准备工作;要求学生保持书本整洁，我自己首先不会在书本上乱写乱画，甚至在黑板上板书的时候，也会做到工工整整;要求学生在小组讨论中不能所以打断别人，我首先会在教学活动开展中认真倾听学生的观点，有问题在学生说完之后再指正……
总之，在小学高年级教学活动开展中，教师要意识到数学与德育的关系，在知识教学的过程中，利用多样化的方式对学生进行德育渗透，使学生在潜移默化中树立良好的思想道德意识，为其全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]万若冰.“有心浇花花更艳”——小学数学德育教育渗透分析[J].课程教育研究，2017（17）：124-125.
[2]关朝新.如何在小学数学教学中进行德育渗透的思考[J].中华少年，2016（36）：182-183.
作者简介：
何银友，广东省惠州市，广东省惠州市惠东县平山黄排小学。
关键词：小学数学;高年级教学;德育渗透;渗透方法
通过对所执教班级的学生进行观察我发现，小学高年级的学生其正处于青春期，在该阶段，大部分学生的心理和生理发生了显著的变化，尤其是其心理变化会对其终身发展产生直接的影响。对此，在组织小学数学教学活动的时候，教师需要在教书的过程中树立“育人”理念，立足小学高年级数学教学活动开展规律和学生的身心发展实际情况，借助多样化的方式对其进行思想道德教育，使其在正确思想意识的树立下，健康发展。那么，我们要如何在小学高年级数学教学活动开展中实现德育渗透呢？
一、 挖掘教材中的德育素材
在小学数学教学活动开展中，大部分教师会借助教材内容向学生讲述数学知识、数学方法等。教材作为数学教学活动开展的载体，其中蕴含着丰富的德育资源，成为了数学教学中德育渗透的载体。比如，数学本身就是一门以数与形为主的学科，数量关系和空间形式就为数学德育的实现提供了丰富的内容，学生可以在平移、对称、旋转等中感受到统一美、对称美、奇艺美等，获得美的熏陶，为学生审美能力的提升打下坚实的基础。以“比例”这一内容教学为例，我在组织教学活动的时候，会先借助多媒体向学生呈现一些生活中常见的比例内容，如中外著名的建筑物、女孩子穿裙子的时候所系的腰带等，使学生在直观的观察中，对比例美产生感性的认知。接着，我则会向学生介绍著名的“黄金分割”，在生动有趣的小故事讲解中使学生感知到一种审美的线段比例关系，借此使其明白数学美。在教学之后，我还会引导学生立足本节课所学的知识，自主地生活中探寻按照黄金分割比例构造而成的事事物物。如此在生活事物的包围下使学生享受到数学美，在美的感知下增强其数学学习能力。
二、 组织德育渗透教育活动
在传统的小学高年级教学活动开展中，大部分教师在传统的教学理念的驱使下，往往会借助填鸭式的方式将教材中的数学知识呈现在学生面前。在这样枯燥的数学教学活动参与中，学生非但无法获得德育的熏陶，甚至会对数学学习丧失兴趣。对此，我在我国著名教育家陶行知先生生活教育理念的指导下，积极地立足教学所需为学生创设丰富多彩的数学活动，引导学生在做中学到有价值的数学知识，在做中受到思想道德教育的熏陶。以“百分数的应用”这一内容教学为例，为了使学生加深对利息的理解，我在组织教学活动的时候，立足学生的生活实际为学生创设了这样的生活情境：各位同学在每年过年的时候会不会收到红包呢？在收到红包之后，大家一般是如何来整理自己的压岁钱的呢？在该生活问题的驱使下，学生会畅所欲言。有的学生说会直接花掉，有的学生说会交给爸爸妈妈存到银行里，有的学生会说自己存到存钱罐里。在学生的自由表述中，我询问部分学生为什么要把压岁钱存到银行里呢？在已有的生活经验的驱使下，学生会谈到“利息”这一概念，认为将压岁钱存到银行里钱会变多。在这样的感性认知下，我引入新知教学内容，借此加深学生对利息的理解。而且，在学生理解了利息之后，我则引导学生对自己的压岁钱进行整理。这样在所学到的数学知识的驱使下，大部分学生想把自己的钱存到银行里，以此为学生良好储蓄习惯的养成打下坚实的基础。
三、 发挥教师的德育榜样作用
众所周知，教师在教育教学活动开展中，无论是其自身的外在形象还是内在的品质都会对学生产生直接的影响。而且，高年级的小学生在对教师的崇拜之情的驱使下，往往会对教师的言行举止进行模仿。如此，在小学数学教学活动开展中，教师除了要借助数学教学内容、活动等对学生进行德育熏陶之外，还要发挥自身的道德榜样的作用为学生做出道德示范，实现“润物细无声”的德育渗透。在组织小学数学教学活动的时候，我往往会以自身的良好素养和行为习惯为学生树立道德的榜样。比如，要求学生上课不迟到，我往往会在课前三分钟达到教室，做好上课准备工作;要求学生保持书本整洁，我自己首先不会在书本上乱写乱画，甚至在黑板上板书的时候，也会做到工工整整;要求学生在小组讨论中不能所以打断别人，我首先会在教学活动开展中认真倾听学生的观点，有问题在学生说完之后再指正……
总之，在小学高年级教学活动开展中，教师要意识到数学与德育的关系，在知识教学的过程中，利用多样化的方式对学生进行德育渗透，使学生在潜移默化中树立良好的思想道德意识，为其全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]万若冰.“有心浇花花更艳”——小学数学德育教育渗透分析[J].课程教育研究，2017（17）：124-125.
[2]关朝新.如何在小学数学教学中进行德育渗透的思考[J].中华少年，2016（36）：182-183.
作者简介：
何银友，广东省惠州市，广东省惠州市惠东县平山黄排小学。