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在学生的数学学习中,我们发现:学生的数学基础不同,数学能力不同,数学的兴趣程度更是不同.这种现状给数学教师的教学带来诸多不便.经过多年的实践,我从自己的数学教学、从他人的数学高效课堂、从教学辅助行为中,越来越意识到:数学教学的“因材施教”需要渗透到每个环节.
数学教学“因材施教”面面观
【摘 要】
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在学生的数学学习中,我们发现:学生的数学基础不同,数学能力不同,数学的兴趣程度更是不同.这种现状给数学教师的教学带来诸多不便.经过多年的实践,我从自己的数学教学、从他
【机 构】
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大连市二十六中学
【出 处】
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辽宁教育
【发表日期】
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2010年9期
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