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摘要：本文结合小学数学的特点和信息技术的现状，借助使用信息技术的基础和原则，提出了改进小学数学教学中信息技术的策略。
关键词：信息技术;小学数学;整合
由于科学技术和经济的不断发展，目前出现了许多多媒体信息技术，如图像、视频、网络、电子板等，21世纪是以信息为导向的因特网时代，计算机对教育教学产生了巨大的影响。运用有效的教学方法可以激发学生的主动性和积极性，使多媒体在学习中发挥巨大价值。多媒体演示经常用来代替教师的黑板，它只是列出了教学材料，没有有效的教学设计;没有将数学材料结合起来。这些问题无法得到有效解决，不利于多媒体技术的实现，从而无法在小学数学教育中发挥积极作用。因此，本文研究试图从多媒体应用的角度探讨在小学课堂教学设计、学习管理和数学教育中是否有效运用了信息技术。
为了使信息技术在小学数学课堂教学中发挥应有的作用，教师要具有较高的信息意识和信息处理能力。教师必须以建设性的方法，把信息技术教学融入数学教学。一支教师队伍必须提高信息技术的发展水平，使每位教师至少掌握一种信息技术方法。此外，教师还必须依靠自身优势，长期坚持自学。教师也需要改变传统的教学观念，从而导致教学和评价方法的改变。
一、小学数学教学中运用信息技术的原则
（一）实践性原则
根据建构主义的概念，知识是通过独立研究、独立发现和独立实践获得的，而不是通过学习获得的。因此，当学生解决问题时，教师不能为学生的选择直接得出解决方案，应允许学生在不断努力之后，根据他们在学习过程中获得的能力，在反复练习中得到解决方案。
（二）主动性原则
按照教育改革的要求，学生是学习的主体。然而在实际的学习过程中，这种初衷会被遗忘，因为每一章都会有具体的学习目标，教师会发挥其引导作用，导致学生的主体地位被削弱。当学生解决一个问题，他们会有自己独特的想法，为了避免这种情况，我们必须充分利用学生的主动性。。
（三）集体性原则
在网络学习环境下，学生经常在小组情境中学习多媒体信息技术，时间和空间是不受限制的，这对学生的主动性非常有用。然而，合作教育发挥着重要的作用，它可以培养学生的团隊合作意识，更好地整合学生资源，为激励学生提供机会和支持。将信息技术融入小学教学的主要思路可以表述为：教师在各种信息技术的支持下，为学生提供学习资料，为学生提供以学生为本的教学和学习方法的机会。在这个过程中，相关机会的所有方面都得到鼓励和发展。
二、小学数学课程整合信息技术的教学策略
（一）明确教学目标
注意力集中是学生学习的最佳动机，信息技术、信息手段的目的是激发学生的学习兴趣和欲望。创设的情境应该与所学的概念有关，与熟悉的例子、材料、故事、习题等有关。在小学数学中，教师应该问学生想在这节课上学什么，并告诉学生这节课的目的。
（二）引入教学例题
知识生成必须有原因或应用。因此，为了揭示所学的概念，教师必须向学生展示一些具体的例子，让学生发现它们的共同特点，为学生提供一个概念维度。此时，教师不应急于评价学生的意见，而应在以后的学习过程中逐渐解释学生理解的偏差。
（三）总结和积累知识
在上课之前，学生应该熟悉所学概念的特征。教师应要求学生明确概念中的所有功能，并用标准化的语言总结和表达概念，此过程可以借助信息技术来实现。
（四）总结思想，深化观念
在教学过程中，教师应要求学生记住概念发展的过程，提高学生的数学思维和数学素养。
三、将信息技术融入小学数学课程的措施
（一）根据教学材料组织相关技术手段
教师在使用信息技术时，要考虑使用信息技术的目的是否有利于教学。此外，多媒体对于学生来说意味着平面和二维空间。因此，信息技术手段有一定的局限性。因此，我们必须改进和更新传统的教学方法，利用每一种教学方法的优点，弥补每一种教学方法的不足，恰当地使用教学方法。
（二）注重师生之间的情感交流
当信息技术集成到教学中时，需要学生们在课堂上看大屏幕40分钟。信息技术让现代信息技术为学生的学习和发展做出了贡献，然而教师的人类语言在计算机语言中没有办法取代。信息技术的滥用会导致信息技术在小学教学中的逆向使用。传统课堂中的提问、师生交流、板书设计等方式，不能简单地被信息技术取代。
（三）信息技术教学材料的制作应以课程为核心
如果数学课件非常丰富多彩，炫目的动画效果非常大，则会分散学生学习和观察的注意力，这无助于学生学习数学知识的精神和本质。小学教育不仅是一门艺术，更是一门科学，所以教师应该了解这一点，用教学任务、教学目标来约束信息技术的应用，让信息技术能够真正为课堂教学服务。
四、结语
将信息技术融入小学数学教学，可以体现数学的抽象性;用生动的方法讲授枯燥的数学结论，可以激发小学生对数学训练的兴趣，调动学生的动态、听觉、触觉等感觉过程，重构和建立小学生的数学知识;有利于建立更深刻的认识和个人目标，从感性认识走向理性认识，在某种程度上由理论和实践相结合，而且有助于维持知识和提高能力。总之，随着信息技术在小学数学教学中的融合，国内外的研究已经比较深入，但是信息技术工具不断更新，为小学数学教育提供了更新的教学理念和新型的教学方法，这也是我们必须深入研究的一个趋势。
（责编
关键词：信息技术;小学数学;整合
由于科学技术和经济的不断发展，目前出现了许多多媒体信息技术，如图像、视频、网络、电子板等，21世纪是以信息为导向的因特网时代，计算机对教育教学产生了巨大的影响。运用有效的教学方法可以激发学生的主动性和积极性，使多媒体在学习中发挥巨大价值。多媒体演示经常用来代替教师的黑板，它只是列出了教学材料，没有有效的教学设计;没有将数学材料结合起来。这些问题无法得到有效解决，不利于多媒体技术的实现，从而无法在小学数学教育中发挥积极作用。因此，本文研究试图从多媒体应用的角度探讨在小学课堂教学设计、学习管理和数学教育中是否有效运用了信息技术。
为了使信息技术在小学数学课堂教学中发挥应有的作用，教师要具有较高的信息意识和信息处理能力。教师必须以建设性的方法，把信息技术教学融入数学教学。一支教师队伍必须提高信息技术的发展水平，使每位教师至少掌握一种信息技术方法。此外，教师还必须依靠自身优势，长期坚持自学。教师也需要改变传统的教学观念，从而导致教学和评价方法的改变。
一、小学数学教学中运用信息技术的原则
（一）实践性原则
根据建构主义的概念，知识是通过独立研究、独立发现和独立实践获得的，而不是通过学习获得的。因此，当学生解决问题时，教师不能为学生的选择直接得出解决方案，应允许学生在不断努力之后，根据他们在学习过程中获得的能力，在反复练习中得到解决方案。
（二）主动性原则
按照教育改革的要求，学生是学习的主体。然而在实际的学习过程中，这种初衷会被遗忘，因为每一章都会有具体的学习目标，教师会发挥其引导作用，导致学生的主体地位被削弱。当学生解决一个问题，他们会有自己独特的想法，为了避免这种情况，我们必须充分利用学生的主动性。。
（三）集体性原则
在网络学习环境下，学生经常在小组情境中学习多媒体信息技术，时间和空间是不受限制的，这对学生的主动性非常有用。然而，合作教育发挥着重要的作用，它可以培养学生的团隊合作意识，更好地整合学生资源，为激励学生提供机会和支持。将信息技术融入小学教学的主要思路可以表述为：教师在各种信息技术的支持下，为学生提供学习资料，为学生提供以学生为本的教学和学习方法的机会。在这个过程中，相关机会的所有方面都得到鼓励和发展。
二、小学数学课程整合信息技术的教学策略
（一）明确教学目标
注意力集中是学生学习的最佳动机，信息技术、信息手段的目的是激发学生的学习兴趣和欲望。创设的情境应该与所学的概念有关，与熟悉的例子、材料、故事、习题等有关。在小学数学中，教师应该问学生想在这节课上学什么，并告诉学生这节课的目的。
（二）引入教学例题
知识生成必须有原因或应用。因此，为了揭示所学的概念，教师必须向学生展示一些具体的例子，让学生发现它们的共同特点，为学生提供一个概念维度。此时，教师不应急于评价学生的意见，而应在以后的学习过程中逐渐解释学生理解的偏差。
（三）总结和积累知识
在上课之前，学生应该熟悉所学概念的特征。教师应要求学生明确概念中的所有功能，并用标准化的语言总结和表达概念，此过程可以借助信息技术来实现。
（四）总结思想，深化观念
在教学过程中，教师应要求学生记住概念发展的过程，提高学生的数学思维和数学素养。
三、将信息技术融入小学数学课程的措施
（一）根据教学材料组织相关技术手段
教师在使用信息技术时，要考虑使用信息技术的目的是否有利于教学。此外，多媒体对于学生来说意味着平面和二维空间。因此，信息技术手段有一定的局限性。因此，我们必须改进和更新传统的教学方法，利用每一种教学方法的优点，弥补每一种教学方法的不足，恰当地使用教学方法。
（二）注重师生之间的情感交流
当信息技术集成到教学中时，需要学生们在课堂上看大屏幕40分钟。信息技术让现代信息技术为学生的学习和发展做出了贡献，然而教师的人类语言在计算机语言中没有办法取代。信息技术的滥用会导致信息技术在小学教学中的逆向使用。传统课堂中的提问、师生交流、板书设计等方式，不能简单地被信息技术取代。
（三）信息技术教学材料的制作应以课程为核心
如果数学课件非常丰富多彩，炫目的动画效果非常大，则会分散学生学习和观察的注意力，这无助于学生学习数学知识的精神和本质。小学教育不仅是一门艺术，更是一门科学，所以教师应该了解这一点，用教学任务、教学目标来约束信息技术的应用，让信息技术能够真正为课堂教学服务。
四、结语
将信息技术融入小学数学教学，可以体现数学的抽象性;用生动的方法讲授枯燥的数学结论，可以激发小学生对数学训练的兴趣，调动学生的动态、听觉、触觉等感觉过程，重构和建立小学生的数学知识;有利于建立更深刻的认识和个人目标，从感性认识走向理性认识，在某种程度上由理论和实践相结合，而且有助于维持知识和提高能力。总之，随着信息技术在小学数学教学中的融合，国内外的研究已经比较深入，但是信息技术工具不断更新，为小学数学教育提供了更新的教学理念和新型的教学方法，这也是我们必须深入研究的一个趋势。
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