思想政治理论课形象教学本质上是一种结构性的存在，基于其本质内涵和发生机制，可将其建构为由要素结构、层次结构和过程结构构成的结构体系。思政课形象教学以语象、物象、图像和意象为经构成要素结构，以原生形象、衍生形象、创生形象为纬构建层次结构，并在此基础上依循立“象”尽“意”、得“意”忘“象”、化“意”生“象”的实践路径，呈现具有条理化逻辑、层次化生成、有序性推进的过程结构。深入剖析和研究思政课形象教学结
秸秆还田是缓解我国秸秆供需矛盾的有效途径之一。为激励农户采用秸秆还田技术，2018年黑龙江省实施了秸秆翻埋还田补贴政策，而补贴政策能否达到预期效果，值得研究。为此，本文基于对黑龙江省农户开展的追踪调查数据，利用PSM-DID方法，分析了秸秆翻埋还田补贴政策对农户秸秆还田技术采用的影响。研究发现，秸秆翻埋还田补贴政策显著促进农户秸秆还田技术的采用。采用不同的匹配方法后，估计结果依然稳健。与此同时，农
建构区游戏是深受小班幼儿喜爱的一种游戏形式。文章以小班幼儿建构区游戏活动为例，结合真实案例分析小班幼儿的无意建构行为，提出多项建构区游戏活动的有效指导策略，以提升幼儿园小班建构区游戏活动水平。
海淀区名校长工作室建设坚持党管干部、党管人才，多元、多样态发展，共生、共享、共成长等基本原则。作为一种较高端的校长培养模式，其工作机制呈现出“政治性和学术性相统一”“规范性和多样性相统一”“指导性和平等性相统一”的特点。在实践中，海淀区名校长工作室以既定任务为工作载体，形成闭环式学习圈，形成了指向学校改进的实践导向的研修模式以及符合成人学习规律和特点的混合式学习研修方式，建立起优质资源共享的开放性
在幼儿园课程改革中，“生成游戏化课程”是指教师在与儿童一起活动时，逐渐发现儿童的兴趣、需要，用自己的智慧和创造性工作，激发每个孩子的潜力，通过教育者对儿童的需要和感兴趣的事物的价值判断，不断调整活动，以促进儿童更加有效学习的课程发展过程，并以游戏的力量促进幼儿的学习和发展，从而建立一种“儿童就是目的”的新的幼教课程模式。只有实现了游戏化课程，游戏才能真正成为幼儿园的基本活动。但就目前的各类教育活动
新课程改革的背景下，学校不仅是国家课程的忠实执行者，更是创造者和整合者，校长的角色也要从学校课程的管理者走向课程的领导者。课程领导理念下的名校长工作室有助于重塑教师信念、重建学校课程制度，促进区域教育共同体的成长及教师价值观的改变。本文以名校长工作室建设实践为样本，探寻校长在课程领导中的角色使命，阐释了课程领导在学校文化建设中的重要地位、影响与作用，为学校内生性课程变革及区域课程理念提升提供借鉴。
随着首艘国产航母“山东舰”的服役,我国正式进入“双航母时代”。舰载机是航母的主要作战武器,也是航母作战能力的主要来源,舰载机的出动架次率是衡量航母作战能力的核心指标。由于航母作战环境复杂,影响架次率的因素繁多且存在交互作用,因此为提高舰载机架次率,需描述影响因素和架次率之间的关系,为航母资源配置方案提供参考,同时还需考虑不确定因素对甲板作业的影响,提升甲板作业鲁棒性,保证舰载机在给定配置下的架次水