小班的孩子们，在9月份刚入园时都显得敏感拘谨，因为这是他们参与到集体生活中的第一步。经过几个月的幼儿园生活，班里大部分孩子都从入园初的焦虑与不安中顺利过渡，重新变得活跃起来，东东就是班里最活泼的孩子之一。
　　下午两点，我把午睡的孩子叫起来，他们都乖乖地折好自己的小被子，排队去洗脸，只有东东还坐在小床上没有动弹。我心里想，这个小家伙平时都是第一个弹起来，早早跑去洗脸的，今天是想捣蛋吗？于是我笑着走过去问他：“东东怎么了？快和小朋友去洗脸吧。”没想到他低下头闷声说：“老师，我不想去洗脸。”我愣了一下，但耐着性子在他身边坐下，轻轻问：“东东有什么不高兴的事了？”过了一会儿，他小声说：“我刚才做了个不好的梦。”
　　 “原来是做了不好的梦啊，可以跟老师说说吗？”“我梦见妈妈走了。”“梦到的东西不是真实的。妈妈那么爱东东，不会离开的。”他看起来轻松了些，但又小声说：“昨天妈妈跟爸爸吵架，我听到她说，要离开家。”原来孩子是因为父母吵架，才会为了这样的梦而情绪低落，还好我没有急着批评他。于是我告诉他：“东东，这是妈妈说的气话，不是真的。你上星期说再也不跟点点玩了，可第二天也和好了啊。妈妈今天一定还会来幼儿园接你的。”看着他又慢慢露出了笑容，我告诉他：“还觉得有些难过就再坐一会，然后快去洗脸，老师准备给小朋友们发大苹果呢。”
　　人是感情动物，不管是大人还是孩子，都会有情绪的起伏。大人遭遇情绪低潮时，能够用言语来表达，或是用行动解决烦恼。但幼小的孩子在情绪低落的时候，往往还不懂得如何表述，更无法主动排遣不良情绪。对于孩子情绪的低落，老师不能简单地归结为“捣乱破坏”，压抑孩子的感情，甚至对其心理造成伤害。我们要关注孩子的内心世界，真正理解孩子，帮助他走出情绪的低谷。